5 урок 2 класс КУзовлев

 Цели урока:
      познавательный аспект: знакомство с главным персонажем повести-сказки известного американского писателя Элвина Брукса Уайта (Е. В. White) «Стюарт Литл» ("Stuart Little”), героями популярного американского мультфильма Джозефа Барберы и Уильяма Ханна «Том и Джерри» ("Tom and Jerry”), главным персонажем известного русского мультфильма А. Хаита — котом Леопольдом;
      развивающий аспект: развитие языковых способностей: к слуховой дифференциации (различение звуков) и зрительной дифференциации (различение букв, транскрипционных знаков), к имитации, к сопоставлению, а также умения анализировать, делать выводы;
      воспитательный аспект: воспитание доброжелательности, стремления приходить на помощь, уважительного отношения к чужой культуре, желания расширять кругозор;
      учебный аспект: формирование грамматических и лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования, навыков чтения по транскрипции и лексических навыков, сформированных на предыдущих уроках.
      Языковой материал: материал и речевые функции предыдущих уроков;
      лексический: you, silly;
      грамматический: you are.
      Речевые функции: praising (You are nice./You are a nice hen.).
      Оснащение урока: аудиозапись, карточки с транскрипционными знаками.
      
      Сценарий урока:
      I. Greeting. Warming up activities. 
      T: Hello, children! (How are you?) Как вы? (Как дела?/Как вы себя чувствуете?) На это приветствие вы можете ответить так: I’m fine, thank you. Все хорошо. Замечательно. Спасибо. Вежливый человек всегда спросит в ответ: How are YOU? (So, let’s greet each other.) Давайте поприветствуем друг друга.

      Методические пояснения: в качестве примера вы можете поприветствовать нескольких учеников. Затем они могут поприветствовать друг друга.

      II. Going over homework.
      АВ ex. 3, Lessons 3—4. I like Minnie Mouse and Pussy Cat. 
      T: Дома вы помогали героям сказок дописать и подписать письма-заявки на участие в Параде. (What are the names of the characters who want to take part in the Parade?) Назовите имена героев, которые хотят участвовать в Параде. 
      Ch: Minnie Mouse, Pussy Cat.
      T: Что же Минни-Маус (Пусси-Кэт) написали о себе?
      Ch: (читают заявки) 
      Т: Minnie Mouse and Pussy Cat will take part in the Parade by all means.) Минни-Маус и Пусси-Кэт обязательно попадут на Парад. Я думаю, они вам будут очень благодарны за помощь.

      III. Pussy Cat and Henny Penny, you are cute!
      SB ex. 1

      Методические пояснения: формирование грамматических навыков. Презентация новых структур You are ... You are a... ... .

      T: Заявки на участие в Параде принимаются и через Интернет, куда можно поместить и свое мнение о тех, кто хочет участвовать в Параде. Компьютер обработает информацию, и тот, кто наберет наибольшее количество положительных отзывов, примет участие в Параде (will take part in the Parade). Хелен и Майк тоже поместили в Интернете свои мнения в поддержку двух героев. (What are the names of these characters?) Как зовут этих героев? (Open your textbooks on page 18.) Откройте Учебники на с. 18. (Listen and read) Послушайте и прочитайте, что Хелен и Майк пишут этим героям.
      Ch: (слушают аудиозапись и следят по тексту)
      Т: В поддержку каких героев поместили свои мнения в Интернете Хелен и Майк?
      Ch: (читают имена героев) Pussy Cat and Henny Penny.
      T: Обратите внимание на то, как Хелен обращается к Пусси-Кэт: You are nice. — Ты хорошая.
      Т: I like you.
      Ch: Я люблю тебя. (Ты мне нравишься.)
      Т: Слово you — местоимение, которое читается и пишется одинаково, но переводится по-разному. Если местоимение you отвечает на вопрос «кто?», то оно переводится — «ты». А если отвечает на вопрос «кого?», оно переводится как «тебя». Итак, что Майк пишет Хенни Пенни?
      Т—Ch: You are a nice hen. You are a cute hen. I like you. Ты хорошая курочка. Ты привлекательная курочка. Ты мне нравишься.
      Т: Посмотрите на таблицу. Вы уже знаете, что артикль "a” ставится перед существительным в единственном числе. Но если перед существительным стоит прилагательное, артикль ставится ...
      Т—Ch: Перед прилагательным.
      Т: (You are right.) Вы правы. Теперь вы можете поместить в Интернете свои мнения на английском языке об этих героях. Что бы вы сказали Пусси-Кэт и Хенни-Пенни?
      Ch: (читают подходящие предложения)
      Т: Я уверена, что теперь Пусси Кэт и Хенни Пенни обязательно попадут на Парад.
      SB ex. 2 (АВ ex. 1) «Учитесь читать».

      Методические пояснения: совершенствование навыков чтения по транскрипции. Формирование навыков чтения согласных.

      Т: В компьютере произошел сбой, и он стал пропускать буквы. Откройте Рабочие тетради на с. 10. Посмотрите, в рамочке даны буквы, которые пропускает компьютер. Транскрипционные знаки многих согласных звуков похожи по написанию на соответствующие буквы. Чтобы восстановить слова, впишите в них подходящие буквы из рамочки.
      Ch: (выполняют задание письменно)
      Т: (Read the words.) Прочитайте слова. Что они означают?
      Ch: (читают по одному слову и высказывают догадки о значении слов по картинкам)

      IV. Action time.
      Т: Ребята, вы, наверное, устали. Давайте отдохнем и сделаем зарядку.
      Смотрите, что буду делать я, и повторяйте за мной движения (См. текст зарядки Lessons 3—4, раздел VI.)

      V. Who is going to take part in the Parade?
      SB ex. 3

      Методические пояснения: совершенствование навыков чтения по транскрипции.

      Т: Мы отдохнули и можем дальше знакомиться с заявками.
      1) Т: Некоторые герои сами пишут о себе заявки на участие в Параде. Вам знаком этот герой? (What do you know about him?) Что вы о нем знаете? Мог бы мышонок Джерри написать о себе такую заявку? Let’s read it.
      Ch: (читают, затем слушают аудиозапись и высказывают свои мнения)
      2) Т: Какое мнение у кота Тома о мышонке Джерри? Let’s read. 
      Ch: (читают сообщение, слушают аудиозапись и высказывают свои предположения)
      Т: (Why do you think so?) Почему вы так думаете?
      Ch: (возможные ответы)
      Т: Кого из этих героев вы порекомендовали бы организаторам Парада (the Parade organisers)?
      Ch: (называют имена героев)

      Методические пояснения: если учащимся эти герои неизвестны, они обращаются к лингвострановедческому словарю и читают или пересказывают словарные статьи.

      VI. What’s the title of the lesson? Why? 
      T: (Read the title of the lesson.) Прочитайте название урока. Почему он так называется? Why do you think so? 
      Ch: (возможные ответы)

      VII. Setting homework.
      SB ex. 4 (AB ex. 2) "In your culture”.
      T: Некоторые герои русских сказок и мультфильмов тоже хотят участвовать в Параде. Вы знаете кота Леопольда? (What do you know about him?) Что вы знаете о нем?
      Ch: (возможные ответы)
      Т: Кот Леопольд будет рад, если вы напишете ему письмо и поддержите его. Вам нужно выбрать подходящие предложения и списать их.

      VIII. Summing up. Saying goodbye.