А.П. Чехов. Белолобый

Фамилия, имя, отчество: Измайлова Ритта Анатольевна, учитель начальных классов МБОУ «Жедайская СОШ» Олекминского района Республики Саха (Якутия)

Предмет: Литературное чтение.

Тема: «А. П. Чехов. Белолобый» (1 урок – 45 минут)

Класс: 3

Аннотация: место урока в учебном курсе – раздел «Братья наши меньшие» (12 ч.), 1-ый урок. Урок проведен с использованием современных технологий: разноуровневая, здоровьесберегающая, ИКТ (презентация, интерактивная доска, Интернет-ресурсы для подготовки к уроку (http://pedsovet.su, http://metodsovet.su, http://www.edu54.ru), технология работы в парах.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Вид урока: Комбинированный урок с использованием ИКТ.

Конспект урока

литературного чтения в 3 классе

Тема урока: А.П.Чехов «Белолобый»

Цели урока:

1.Образовательные:

- познакомить детей с биографией и творчеством А.П.Чехова;

- провести анализ главных героев произведения «Белолобый»;

- совершенствовать навыки беглого, правильного, осознанного и выразительного чтения;

- развивать умения составлять план текста;

- формировать умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи.

2.Развивающие:

- развивать устную речь учащихся, творческое воображение, умение анализиро-вать, обобщать, сопоставлять;

- формировать читательскую самостоятельность;

- развивать образное и логическое мышление,;

- расширять кругозор и словарный запас учащихся;

- развивать наблюдательность за поведением животных.

3. Воспитательные:

- воспитание норм нравственного поведения через осмысление художественного произведения;

- воспитание интереса к миру детской художественной литературы, бережного отношения к природе;

- создание успеха для каждого ребёнка.

Формирование УУД

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности: «добро», «природа», «терпение», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»; освоение личностного смысла учения; оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественного текста с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место, определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий на уроках, правильность выполнения задания, оценивать свою работу.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы; строить предположения, извлекать информацию; анализировать, сравнивать, наблюдать , делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки; оформлять свои мысли в устной речи, понимать прочитанное; понимать точку зрения другого, соблюдать правила речевого этикета; участвовать в паре.

Оборудование: портрет А.П.Чехова, выставка книг А.П.Чехова, интерактивная доска, презентация, раздаточный материал – таблички с цифрами для заполнения в соответствии с заданием, карточки с алфавитом, учебник Э.Э. Кац «Литературное чтение. 3 класс. Часть 2».

Ход урока.

1. Оргмомент. Эмоциональный настрой.

Чтение стихотворения учеником.

Ты улыбкой, как солнышком, брызни,

Выходя поутру из ворот

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

- Подарите улыбки друг другу... Поприветствуйте наших гостей. Начинаем урок литературного чтения.

II. Актуализация опорных знаний учащихся.

- Ответьте на мои вопросы, заполните кроссворд, и вы узнаете, с творчеством какого писателя мы познакомимся сегодня на уроке. (Дети заполняют кроссворд.)

(Слайд 1)

1.Кто называет зиму «чародейкой»? (Ф.И.Тютчев)

2.Назовите фамилию поэта, автора строк:

«Кот поет, глаза прищуря,

Мальчик дремлет на ковре,

На дворе играет буря,

Ветер свищет на дворе». (А.А. Фет)

3. Кому из поэтов принадлежат строки:

Я захотел устроить бал,

И я гостей к себе...

Купил муку, купил творог,

Испек рассыпчатый... (Д. Хармс)

4. Автор рассказа «Прыжок»? (Л.Н. Толстой)

5. Детский писатель, написавший «Тараканище», «Мойдодыр», «Доктор Айболит» и другие. ( К.И.Чуковский)

(На доске появляется портрет поэта и годы жизни 1860 – 1904) (Слайд 2)

III. Знакомством с биографией А.П.Чехова. (Рассказывают дети – 6 учащихся)

- А.П.Чехов – знаменитый русский писатель. Родился он 29 января 1860г. на берегу Азовского моря в г. Таганроге, в маленьком домике на Полицейской улице. (Слайд 3). В этом доме Антон Чехов начинал постигать мир, делал первые шаги, произносил первые слова.

- Отец, Павел Егорович, был купцом и имел бакалейную лавку. (Слайд 4). Мать, Евгения Яковлевна – домохозяйка. Открыта лавка была с пяти часов утра до одиннадцати ночи, и когда отец куда-нибудь уходил, в лавке по очереди сидели дети. Детей было шестеро: пять сыновей и одна дочь.

- Когда Антоше исполнилось восемь лет, его отдали в гимназию, где уже учились старшие братья. (Слайд 5). Правда, Антон не блистал в гимназии. Но дело было не в нерадивости. Ему просто некогда было учиться. Мальчик был занят в церковном хоре и отцовской лавке.

- В 1879г. окончив гимназию, Антон поступил на медицинский факультет Московского университета. (Слайд 6). После окончания университетского курса в звании уездного врача писатель приступил к лекарской деятельности и до конца жизни искренне считал, что медицина — главное его дело и призвание.

- (Слайд 7) В круг детского чтения вошли рассказы и повести «Ванька», «Беглец», «Мальчики», «Каштанка», «Налим» и др.

Последнее десятилетие жизни Чехов болел, часто лечился за границей. Врачи предписали ему перемену климата, и в 1898-1904г.г. он жил на собственной даче Ялте. (Слайд 8)

- Его здоровье резко ухудшалось. По совету врачей он отправился на лечение в курортный немецкий городок Баденвейлер. (Слайд 9). Здесь 15 июля 1904 года Антон Павлович Чехов скоропостижно скончался. Тело его было перевезено в Москву и похоронено на Новодевичьем кладбище недалеко от могилы его отца.

Прочитать последнее предложение на слайде!

Рассматривание выставки книг.

- Обратите внимание на выставку книг А.П.Чехова для дополнительного чтения, которые вы можете взять в классной библиотеке и прочитать.

IV. Определение темы урока.

1. Работа в парах.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым для вас произведением. Давайте в таблички с цифрами впишем соответствующие буквы алфавита и получим название произведения.

1. Постановка темы урока.

- Назовите тему нашего урока. (Слайд 10) - записать в тетрадь

- Как вы понимаете слово «белолобый»?

- Рассмотрите иллюстрацию. (Слайд 11) - вопрос на слайде

- О ком будет рассказ? Ваши предположения?

- Кого автор назвал Белолобый?

V. Работа над произведением А.П.Чехова «Белолобый». (стр. 80)

1. Чтение рассказа учителем и детьми. (В течение 15-20 минут!!!)

Дети читают, по ходу чтения идет словарная работа.

1. Словарная работа. (Слайд 12)

Падаль – труп павшего животного.

Хлев – помещение для скота.

Верста – старая русская мера длины, равная 1,06 км.

Зимовье – место, жильё, где зимуют люди, животные.

Механик – специалист, наблюдающий за работой машин.

Ярка – молодая овца.

Невежа – грубый, невоспитанный.

Логово – место, где обитает зверь (на земле, в неглубокой яме).

Наст – твердая корка на снегу.

Слега – толстая жердь, брус.

1. Размышление над прочитанным по вопросам.

- Определите жанр этого произведения. (Рассказ)

- Какое настроение вызвал прочитанный рассказ?

- Какой эпизод вас больше всего взволновал? Объясните, чем он привлёк ваше внимание?

- Совпали ли ваши предположения, кого автор назвал Белолобый?

- Подумайте, какой это рассказ? (Слайд 13)

VI. Физкультминутка.

А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли!

Руки в стороны, вперёд.

Потянулись и нагнулись,

В исходное положение вернулись!

Повернулись вправо – влево!

Тихо сели. Вновь за дело.

VII. Анализ текста. Разбор образов и характеров главных героев. Составление плана.

- Давайте разделим рассказ на смысловые части и придумаем им названия. Сколько частей можно выделить? (Записать в тетрадь – План:)

1-я часть

- Где происходит действие?

- О ком рассказывает автор?

- Найдите и прочитайте, как автор описывает волчиху? (стр.80-81)

- Чехов рассказал о физическом состоянии, мыслях и переживаниях зверя, но не описал наружность голодной больной волчихи. Как, по-вашему, она выглядела? Объясни, почему ты так думаешь?

- Удалось ли волчице попасть в сарай и заполучить добычу?

- Давайте попробуем дать общую характеристику волчице. Что же мы узнаём о ней? Какая она? (Она старая, больная и все время хочет есть. Ей тяжело охотиться.) (Слайд 14)

- Как можно озаглавить 1 часть? (Слайд 15) (Записать в тетрадях)

Первое ночное путешествие волчицы.

2-я часть.

- Что почувствовала волчица, когда «волокла» свою добычу?

- Как выглядел Белолобый?

- Найдите описание щенка в тексте. (стр. 82, 84)

- Что вы о нем узнали? (Слайд 16)

- Кто считает, что Белолобый глупый?

- Неужели щенок действительно очень глупый?

- Какие чувства вызывает у вас волчиха? Объясни свое отношение к ней.

- Вот так Чехов умел писать о животном — его становится жаль, мы сочувствуем волчихе. Хотя волки и нелюбимые животные, но Чехов у нас вызывает не злобу, не ненависть к ним, а чувство жалости.

- Какое событие главное в этой части?

- Озаглавьте 2 часть. (Слайд 17) (Записать в тетрадях)

Белолобый в волчьем логове.

3-я часть.

- Удалось ли волчице в следующий раз добыть ягненка?

- Почему?

- Озаглавьте эту часть. (Слайд 18) (Записать в тетрадях)

Второе неудачное путешествие волчицы.

План.

1.Первое ночное путешествие волчицы.

2.Белолобый в волчьем логове.

3.Второе неудачное путешествие волчицы.

VIII.Итог урока.

- Понравился ли вам рассказ?

- Почему волчица не съела Белолобого?

- Написав рассказ « Белолобый » А. П. Чехов сумел проникнуть в чувства и мысли волчихи. Он учит нас понимать животных, понимать окружающий мир. Чехов «очеловечивает» (волчица думает, рассуждает) животных, чтобы показать нам, что жестокость волчицы вынужденная.

- Какие учебные действия выполняли в течение урока? Чему учимся на уроках чтения? (Карточки – на доске)

Выставление оценок.

- Оцените работу своих товарищей на уроке.

IX. Домашнее задание. (Слайд 19)

- Стр.80-87, перечитать рассказ и подготовить выборочный пересказ (по выбору):

а) о волчице;

б) о Белолобом (задание 6 стр. 87);

в) о стороже Игнате 9задание 7 стр.87)

- Взять в библиотеке и прочитать книги А.П. Чехова о животных.