| I.Этап самоопределения к деятельности Словесн.: слово учителя Психологический настрой
Практический: речевая разминка
Практический: выразительное чтение учеников
| 1 мин
5 мин | Фронтальная форма работы Громко прозвенел звонок Начинается урок. Вы за парты тихо сели Друг на друга посмотрели, Повернулись, подтянулись И друг другу улыбнулись. Начинаем наш урок литературного чтения. Я желаю вам удачи в изучении нового.
Фронтальная форма работы. Речевая разминка. Мама шьёт сорочку дочке. Строчит строчки на сорочке. Срочно строчит сорок строчек: Растёт дочка, как росточек.
| Приветствуют Слушают Настраиваются на урок.
Выполняют речевую разминку
| Р:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий Р: формировать положительное отношение к урокам литературного чтения;
П: смысловое чтение, поиск и выделение информации
|
| II. Актуализация знаний и мотивация
Словесн.:Ответы на вопросы
| 5 мин
| Фронтальная форма работы Чей портрет вы видите на экране? Быть может вы уже знакомы с его произведениями? Какие произведения вам известны? С каким произведением вы познакомились дома?
|
Слушают Отвечают на вопросы -Гайдар Аркадий Петрович -Горячий камень
| Р: осуществлять само- и взаимоконтроль учебной деятельности; К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;
|
| III. Постановка учебной задачи Словес.: подводящий диалог
| 2 мин | Исходя из выше сказанного давайте сформулируем тему нашего сегодняшнего урока.
Значит, какие цели мы должны сегодня поставить перед собой, исходя из темы урока?
| Отвечают на вопросы Тема урока: «А.П.Гайдар «Тимур и его команда» Цели: Познакомиться с автором произведения. Прочитать произведение. Узнать, чему хотел научить автор читателя | Р:обеспечение учащимся организации их учебной деятельности; П.: построение речевого высказывания; К.: участвуют в учебном диалоге. |
| VI. Открытие нового знания
Словесн.: ответы на вопросы Практич.: работа с биографией автора | 2 мин | Немного вспомним о биографии автора. Гайдар Аркадий Петрович 22 января (9 января по старому стилю) 1904 года родился Аркадий Петрович Гайдар (настоящая фамилия – Голиков) – известный советский детский писатель, журналист, участник Гражданской и Великой Отечественной войн. Ещё при жизни Аркадий Петрович Гайдар стал легендой советской эпохи: в четырнадцать лет вступил в коммунистическую партию и ушёл на фронт Гражданской войны; в семнадцать лет командовал полком, расправляясь с бандитами; затем стал писателем, книгами которого зачитывалось не одно поколение советских пионеров. Именем Гайдара названо бесчисленное количество улиц, площадей, переулков в центральных и не очень центральных городах. Отец его - школьный учитель, Петр Исидорович Голиков, был родом из крестьян. Мать - Наталья Аркадьевна, урожденная Салькова, дворянка не слишком знатного рода, работала сначала учительницей, позже фельдшером. -Что запомнили про А.П. Гайдара?
Повесть «Тимур и его команда» Повесть, написанная в 1940 году. Широко известная повесть о пионерах довоенных лет написана просто, увлекательно. Обыкновенные мальчишки и девчонки взяли на себя заботу о тех, чьи отцы, братья ушли на фронт. Движение, впоследствии названное тимуровским, началось со страниц повести А.Гайдара. | Внимательно слушают
Узнают биографию автора
Готовятся к прочтению произведения «Горячий камень» |
К:участвуют в учебном диалоге; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
П: смысловое чтение, построение речевого высказывания |
| VII. Включение в систему знаний, повторение Практич.: составление краткого описание героя
| 4 мин | Фронтальная форма работы. Прослушаем аудио-фрагмент и следим за строками по тексту. Прочитаем по цепочке и ответим на вопросы. -Что узнали о ребятах? -На какой необычный чердак забралась Женя? -Что рассердило ребят из команды Тимура, ведь Женя забралась на чердак в своём саду? -Что рассказывает о Жене её поведение на чердаке? -Прочитайте выразительно эту сцену. -Кому помогали ребята? Как помогали? Найдите ответ в тексте и прочитайте. | Слушают аудио-фрагмент
Следят за текстом в книге
Выполняют задание
| П: построение рассуждения; осуществление синтеза; К: умение полно и точно выражать мысли; взаимодействовать в группе, вырабатывать общую точку зрения, отстаивать собственную, договариваться. |
| VIII. Рефлексия деятельности
Словесный: формулирование выводов, обобщений.
| 5 мин
| Домашнее задание Выразительное чтение повести. Урок окончен. Спасибо за урок. |
Записывают в дневник
Самооценивают | П: построение речевого высказывания П: осуществление синтеза
П: построение рассуждения
Р: осуществление итогового контроля |
477
89 023 
