Адаптированная основная образовательная программа по ручному труду 1 класс

Рассмотрено

на заседании МО учителей

трудового обучения

Протокол №----- от

------------Гладких М.Г.

Согласовано

на методическом совете

школы-интерната

Протокол №----- от-----

Зам. директора по УВЧ

------------ Поляничко А.Н.

Утверждаю

Директор школы-интерната

--------------------

Е.В. Грачева

-------------------

Содержательные линии

Количество часов

Коррекционно - развивающие

задачи

Педагогические средства. технологии решения коррекционных задач

Проблемы возникающие при изучении темы

Вводное занятие

1. Развитие памяти, внимания и мышления. 2.Формирование устойчивого положительного отношения к труду.

Работа с глиной и пластилином.

1.Лепка по образцу лесенки, забора и домика.

2. Аппликация из пластилина "Яблоко".

3 Отпечатки на пластилине "Бабочка на цветах".

4.Приёмы работы с пластилином "Домик", "Ёлочка".

5.Приёмы работы с пластилином

"Помидор" "Огурец".

6. Лепка грибов.

7.Лепка "Морковь", "Свекла", "Репка".

8. Лепка "Пирамидка".

9.Лепка цифр и букв из пластилина.

10. Лепка "Цыплёнок".

11. Лепка животных "Котёнок".

12. Лепка макета "Снегурочка".

13

1 четверть-

6 часов;

2 четверть-

5 часа;

3 четверть-

1 час;

4 четверть -

1 час.

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1.Изучение правил обращения с пласти­лином, инструментами и другим оборудованием.

2.Знакомство с понятием «аппликация» из пластилина.

3.Обучение приёмам разминания пластилина в руках. Закрепление умения выполнять приёмы обработки пластилина.

4.Обучение соблюдению пропор­ций при лепке объёмной фигуры.

5. Обучение пониманию и ис­пользованию в работе графических изображений на листах дидактического материала.

6. Развитие мышечной системы, пространственной ориентировки.

7.Развитие зрительной и слуховой памяти, внимания , мышления.

Теория поэтапного формирования умственных действий. (Гальперина, Талызиной)

Быстрая утомляемость учащихся, воспитанников. Неумение работать по операционным картам.

Работа с бумагой и картоном

1.Коллекция образцов бумаги.

2. Изготовление записной книжки.

3.Как сгибать бумагу треугольной формы.

4.Как сгибать бумагу квадратной формы.

5.Как сгибать бумагу прямоугольной формы.

6."Аппликация из скрученной бумаги".

7. Инструменты для работы с бумагой.

8.Приёмы резания ножницами: по прямым линиям; разрез по короткой наклонной линии.

9.Объёмная игрушка из картона и цветной бумаги.

10. Аппликация из обрывных кусочков бумаги "Осеннее дерево".

11.Складывание фигурок из бумаги: "Открытка со складным цветком"

"Открытка со складной фигуркой кошечки".

12. Композиция "Снеговик из геометрических фигур.

13. Аппликация из гофрированной бумаги.

14. Как работать ножницами.

15.Составление сюжетной композиции "Лодочка".

16. Приёмы работы с бумагой Аппликация "Ветка рябины".

17. Вырезание из бумаги предметов округлой формы"Цветы в корзине"

18. Вырезание из бумаги.

"Фрукты в корзине".

19.Вырезание из бумаги "Фрукты на тарелке"

20.Аппликация из фольги "Гусеница"

21.Складывание фигурок из бумаги.

21.Плоскостное конструирование "Цыплёнок в скорлупе"

22.Плоскостное конструирование "Плетенный коврик из полос бумаги"

23. Объемное конструирование из бумаги "Птичка" "Самолет в облаках"

24.Плоскостноконструирование из бумаги"Закладка для книг"

25. Коллективная аппликация "Букет цветов"

26 Конструирование из бумаги "Декоративная птица"

27. Сюжетная аппликация

41

1 четверть-

8 часов;

2 четверть-

8 часов;

3 четверть-

15 часов;

4 четверть-

10часов.

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

4

1

1

5

1

1

1

1

1

1

3

1

1

2

1

1

1

3

1.Формирование пространственной ориентировки и контрольно-измерительных навыков.

2. Развитие зрительной и слуховой памяти, внимания и мышления.

3. Активизация речевой деятельности. Обогащение словаря специальной терминологией.

Технология традиционного обучения с элементами дифференциации.

Нарушение техники безопасной работы с ножницами, неумение работать ножницами.

Работа с природным материалом

1.Экскурсия. 1час

1.Как работать с засушенными листьями.

2.Картинка из листьев Ёжик".

3. "Что нужно знать о природных материалах.

4.Изготовление кораблика из скорлупы грецкого ореха с парусом из стружек.

6

1 четверть-

2+1

2 четверть-

2 часа;

3 четверть-

-----

4 четверть-

1час.

1

1

2

1

1.Формирование представлений о на­правлении, положении и пространственных связях частей.

2.Развитие умения ориентироваться на плоскости листа.

3. Воспитание навыков пользования графическими изображениями на листах ди­дактического материала.

4. Активизация речевой деятельности. Обогащение словаря специальной терминологией

Технология традиционного обучения с элементами дифференциации

(по содержанию и объёму).

Работа с текстилем

1. Что надо знать о нитках.

2. Наматывание ниток. 3.Изготовление изделий из ниток "Бабочка" "Кисточка".

3

1 четверть-

2 четверть-

3 четверть-

3 часа

4 четверть-

1

1

1

1.Формирование пространственной ориентировки и контрольно-измерительных навыков.

2. Развитие зрительной и слуховой памяти, внимания и мышления.

3. Обучение приёму "наматывание ниток на основу".

5.Формирование уме­ния повторять за учителем анализ образца и планировать ход работы по предметно-операционному плану. 6. Обучение предметно-практическим действиям в заданном пространст­венном направлении (на себя, от себя). 7.Развитие пластич­ности кисти руки, точности движений. Воспитание акку­ратности.

Технология поэтапного формирования умственных действий (Гальперина, Талызина).

Неэкономное расходования материала.

Всего : 66 часов

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся.

Обязательный минимум

Дифференциация

1

2

3

4

5

6

7

8

1 четверть- 18 часов

1

Вводное занятие «Человек и труд». «Урок труда». Учебник — с. 4—11

1

6.09

Практическая работа.

Обогащение опыта учащихся знаниями и сведениями о труде и профессиях, об окружающих предметах руко­творного мира; расширение знаний о предметном мире как результате трудовой деятельности человека; проверка знаний о природном и рукотворном мире. Формирование умений узнавать, называть и вспоминать известные предметы. За­крепление имеющихся представлений о предметном мире. Знакомство с особенностями урока труда, с требованиями к нему и организацией рабочего места; с материалами и инструментами, которые используются на уроках труда.

2

Работа с глиной и пластилином.

Лепка по образцу лесенки, забора и домика. "Забор, лесенка."

1

6.09

Практическая работа.

Формирование представлений о глине как поделочном мате­риале и её физических свойствах; формирование умения узнавать и называть предметы, сделанные из глины.

Знать: знать свойства глины и её физические свойства.

Уметь: уметь скатывать из глины столбики и лепить из них лесенку, забор и домик; уметь работать аккуратно после работы убрать своё рабочее место и вымыть руки.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

3

Работа с глиной и пластилином. «Что надо знать о глине и пластили­не».

«Как работать с пластилином». «Аппликация из пластилина

" Яблоко"». Учебник —

с. 12—15

Методические

реко­мендации (приложе­ние) — с. 43

1

13.09

Практическая работа.

Формирование представлений о глине как поделочном мате­риале и её физических свойствах; формирование умения узнавать и называть предметы, сделанные из глины. Зна­комство с физическими свойствами пластилина, определение цвета пластилина. Изучение правил обращения с пласти­лином, инструментами и другим оборудованием. Знакомство с понятием «аппликация». Обучение приёмам разминания пластилина в руках и размазывания его по поверхности. Формирование умения повторять за учителем анализ образ­ца и планировать ход работы. Обучение пониманию и ис­пользованию в работе графических изображений на листах дидактического материала. Развитие мышечной системы, пространственной ориентировки.

Знать: где добывают глину, как её готовят для лепки. Знать свойства пластилина, как правильно обращаться с ним и называть инструменты для работы с пластилином.

Уметь: уметь разминать пластилин, отщипывать кусочек пластилина и размазывать его по картону.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

4

Работа с глиной и пластилином. «Что надо знать о глине и пластили­не»

Отпечатки на пластилине "Бабочка на цветах".

(Азбука мастерства. Стр.37)

1

13.09

Практическая работа.

Обучение приёмам разминания пластилина в руках и нанесение отпечатков при помощи инструментов. Формирование умения повторять за учителем анализ образ­ца и планировать ход работы, делать отпечатки на пластилине.

Знать: где добывают глину, как её готовят для лепки.

Знать свойства пластилина, как правильно обращаться с ним и называть инструменты для работы с пластилином.

Уметь: применять различные формы.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

5

Работа с природны­ми материалами. «Что надо знать о природных материалах». «Экскурсия в лес (парк),коллекция из листьев». Учебник — с. 1&—18

1

20.09

Экскурсия.

Формирование знаний о природных материалах и той сре­де, где их находят; расширение представлений о предметах природного мира; формирование представлений о природ­ном материале как поделочном и о его художественно- выразительных свойствах; расширение представлений о предметах рукотворного мира, сделанных из цветов, вето­чек, травы, и определение их функциональной значимости в жизни человека. Формирование умения составлять коллек­цию из сухих листьев.

Знать: где используют природный материал, знать правила поведения на природе и правила сбора природного материала.

Уметь: собирать листья и готовить их для засушивания.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

6

Работа с природным материалом.

«Как работать с засу­шенными листьями». Аппликация "Бабочка". Учебник —

с. 19

1

20.09

Практическая работа.

Закрепление представлений о деревьях; развитие вообра­жения; закрепление понятия «аппликация»; формирование умения повторять за учителем анализ образца, выпол­нение аппликации по инструкции учителя и предметно- операционному плану; формирование представлений о на­правлении, положении и пространственных связях частей, развитие умения ориентироваться на плоскости листа; обучение приёмам соединения природного материала с по­верхностью с помощью пластилина. Воспитание навыков пользования графическими изображениями на листах ди­дактического материала.

Знать: правила работы с засушенными листьями, уметь отличить лицевую и изнаночную сторону листа.

Уметь: используя листья выполнить аппликацию.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

7

Работа с природным материалом.

Картинка из листьев «Ёжик».

1

27.09

Практическая работа.

Формирование представлений о на­правлении, положении и пространственных связях частей, развитие умения ориентироваться на плоскости листа; обучение приёмам соединения природного материала с по­верхностью с помощью клея.

Знать: свойство сухих листьев, знать Т/Б при работе с клеем.

Уметь: использовать листья для выполнения сюжетной аппликации.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

8

Работа с бумагой.

«Что надо знать о бумаге».

«Коллекция образ­цов бумаги».

Учебник — с. 20—24.

1

27.09

Практическая работа.

Расширение социального опыта ребёнка. Формирование представлений о бумаге как поделочном материале; форми­рование умения узнавать и называть предметы, сделанные из бумаги, и определять их функциональную значимость в быту, игре, учёбе. Знакомство с некоторыми сортами бу­маги (писчая, печатная, рисовальная, впитывающая, упа­ковочная, бумага для труда), их физическими свойствами (плотная, тонкая, гладкая, шероховатая, блестящая, матовая и т. д.) и назначением. Развитие осязания и слуховой чув­ствительности. Формирование умения узнавать и называть цвета бумаги (красный, оранжевый, жёлтый, синий, зелё­ный, коричневый), различать не цветную бумагу (белая, се­рая, чёрная), делать коллекцию сортов бумаги.

Знать: какие изделия изготавливают из бумаги, сорта и виды бумаги.

Уметь: сгибать бумагу в разных направлениях, рвать и сминать её.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

9

Работа с бумагой.

Изготовление записной книжки.

1

4.10

Практическая работа.

Формирование представлений о бумаге как поделочном материале; форми­рование умения узнавать и называть предметы, сделанные из бумаги, и определять их функциональную значимость в быту, игре, учёбе. Знакомство с некоторыми сортами бу­маги. Закрепление знании об охране природы и производство бумаги. Обучение приёмам работы с бумагой: складывание, сгибание, заглаживание, разрывание.

Знать: какие изделия изготавливают из бумаги, сорта и виды бумаги.

Уметь: сгибать бумагу в разных направлениях, рвать по линии сгиба.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

10

Работа с бумагой.

«Что надо знать о треугольнике». «Как сгибать бумагу треугольной формы». Складывание из бу­маги.

«Ёлочка».

Учебник — с. 25—27.

1

4.10

Практическая работа.

Закрепление знаний о бумаге: назначение, сорта. Формирова­ние знаний о геометрической фигуре «треугольник». Дать сведе­ния об основных признаках фигуры «треугольник» (три стороны, три угла, середина). Развитие умения различать треугольни­ки по величине. Обучение навыку устанавливать сходство треугольника с предметами природного и рукотворного мира, имеющими треугольную форму. Обучение приёму сгибания тре­угольника пополам.

Коррекция восприятия пространства (наверху, внизу, слева, справа) и формирование умения ориентироваться в про­странстве геометрической фигуры «треугольник» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя сторо­на). Развитие умения понимать инструкцию, содержащую пространственную характеристику. Исправление недостатков зрительно-двигательной координации. Развитие комменти­рующей речи.

Знать: какие изделия изготавливают из бумаги, сорта и виды бумаги, знать название геометрических фигур, величины фигур.

Уметь: находить середину треугольника, сгибать по средней линии.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

11

Работа с бумагой.

«Что надо знать о квадрате».

«Как сгибать бумагу квадратной формы». Складывание из бу­маги.

Стаканчик для игрушки «Поймай пуговицу».

Учебник — с. 28, 29.

1

11.10

Практическая работа.

Закрепление знаний о бумаге: назначение, сорта. Форми­рование знаний о геометрической фигуре «квадрат». Дать сведения об основных признаках фигуры «квадрат» (четыре стороны, четыре угла, середина). Развитие умения разли­чать квадрат по величине. Обучение навыку устанавливать сходство квадрата с предметами, имеющими квадратную форму. Обучение приёму «сгибание квадрата с угла на угол». Формирование умения ориентироваться в пространстве геометрической фигуры «квадрат» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя сторона). Закрепление представлений и знаний о геометрической фигуре «тре­угольник». Формирование умения устанавливать сходство и различие между фигурами «треугольник» и «квадрат». Развитие умение понимать инструкцию, содержащую про­странственную характеристику. Исправление недостатков зрительно-двигательной координации. Развитие комменти­рующей речи.

Знать: какие изделия изготавливают из бумаги, сорта и виды бумаги, знать название геометрических фигур, величины фигур.

Уметь: находить середину квадрата, сгибать по диагонали.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

12

Работа с бумагой.

«Что надо знать о

прямоуголь-нике».

«Как сгибать бумагу прямоугольной фор­мы».

Складывание из бу­маги "Наборная линейка".

Учебник — с. 30, 31.

1

11.10

Практическая работа.

Проверка знаний о геометрических фигурах «квадрат» и «треугольник». Формирование знаний о геометрической фи­гуре «прямоугольник». Дать сведения об основных признаках фигуры «прямоугольник» (четыре стороны, по две — одина­ковой длины, четыре угла — все прямые). Обучение навыку соотносить прямоугольник с предметами реальной окружаю­щей действительности. Формирование умения устанавливать сходство и различие прямоугольника с квадратом и тре­угольником. Развитие умения ориентироваться в пространстве фигуры «прямоугольник» (верхняя, нижняя, правая, левая, боковая сторона, середина, верхний, нижний, левый, правый угол). Обучение приёмам «сгибание прямоугольника попо­лам» и «совмещение углов с опорными точками» в разных направлении.

Знать: какие изделия изготавливают из бумаги, сорта и виды бумаги, знать название геометрических фигур, величины фигур.

Уметь: приёмы сгибания прямоугольника пополам.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

13

Работа с бумагой. Аппликация из скрученной бумаги "Котёнок".

(технология, уроки творчества,

стр 24)

1

18.10

Практическая работа.

Закрепление знании о видах и свойствах бумаги; формирование представлений о величине (длинный, короткий, средний), толщине (тонкий, толстый); развитие мышечной системы, координации движений рук.

Знать: какие изделия изготавливают из бумаги, сорта и виды бумаги, свойства бумаги и её назначение.

Уметь: организовывать своё рабочее место, равномерно скручивать бумажную салфетку.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

14

Работа с глиной и пластилином. «Как работать с пла­стилином».

«Приёмы работы с пластилином».

"Домик", "Ёлочка".

Учебник — с. 32, 33. Методические реко­мендации (приложе­ние) — с. 44

1

18.10

Практическая работа.

Закрепление знаний о пластилине и его физических свойствах; знакомство с конструктивным способом лепки. Обучать приёму «раскатывание пластилина столбиками (палочками)»; формирование представлений о величине (длинный, короткий, средний), толщине (тонкий, толстый); формирование умения сравнивать длину вылепленной из пластилина заготовки со схемами в учебнике; обучение планированию хода работы по изобразительно-графиче­скому плану; развитие мышечной системы, координации движений рук.

Знать: свойства пластилина, как правильно обращаться с ним и называть инструменты для работы с пластилином.

Уметь: скатывать из пластилина столбики одинаковой толщины, уметь применять стек .

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

15

Работа с глиной и пластилином.

«Лепка предметов ша­ровидной и овальной формы».

«Приёмы работы с пластилином».

«Помидор», «Огурец».

Учебник — с. 34, 35.

1

25.10

Практическая работа.

Закрепление знаний о пластилине и его физических свой­ствах. Знакомство с пластическим способом лепки однодетальных предметов шаровидной или овальной формы из одного куска пластилина. Формирование представлений о предметах природного мира группы «Овощи». Обучение приёмам «скатывание в ладонях шара из пластилина кругообразными движениями» (помидор), «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы» (огурец) и «вдавливание пальцем пластилина на поверхности шара или овала». Обучение работе с опорой на предметно- операционный план с частичной помощью учителя.

Знать: свойства пластилина, как правильно обращаться с ним и называть инструменты для работы с пластилином, знать Т/Б при работе со стеком.

Уметь: скатывать из пластилина шарики разной величины, уметь использовать план выполнения работы.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

16

Работа с глиной и пластилином.

Лепка грибов из глины, по образцу. Составление композиции «Грибы на поляне».

1

25.10

Практическая работа.

Обучение приёмам «скатывание в ладонях шара из глины кругообразными движениями, расплющивание (шляпка гриба), «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы» (ножка гриба) и «вдавливание пальцем глины на поверхности шара или овала». Обучение работе с опорой на предметно- операционный план с частичной помощью учителя.

Знать: свойства пластилина, как правильно обращаться с ним и называть инструменты для работы с пластилином, знать Т/Б при работе со стеком.

Уметь: скатывать из пластилина шар, овал и столбик, уметь использовать план выполнения работы.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

17

Работа с бумагой. «Инструменты для ра­боты с бумагой». «Что надо знать о нож­ницах».

Учебник — с. 36, 37. Методические рекомен­дации (приложение) — с. 45

1

1.11

«Диагностическая карта обследова­ния умений школьников рабо­тать ножницами». Вырезание нож­ницам по пря­мым и кривым линиям круга и квадрата.

Закрепление знаний о бумаге: назначение, сорта, свой­ства (сгибается). Формирование представлений об орудиях труда. Расширение знаний о ножницах, их устройстве, функциональном назначении, правилах хранения, технике безопасности (в том числе при передаче их другому лицу). Формирование правильной посадки при работе ножница­ми. Формирование умения правильно держать инструмент. Знакомство со строением кисти руки (ладонь, пальцы). Выявление наличия умений работать ножницами.

Знать: строение ножниц их виды и назначение, знать Т/Б при работе с ножницами.

Уметь: уметь вырезать ножницами по прямым и закруглённым линиям.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.17

18

Работа с бумагой. «Как работать ножни­цами».

«Приёмы резания ножницами по пря­мым линиям» (разрез по короткой верти­кальной линии).

«Геометрический орнамент из квад­ратов»

Учебник — с. 38. Методические рекомен­дации (приложение) — с. 46

1

1.11

Практическая работа.

Повторение правила обращения с ножницами. Закрепле­ние знаний об устройстве ножниц. Закрепление знаний о геометрической фигуре «квадрат». Обучение имитиру­ющим движениям с ножницами на весу (без бумаги). Обучение приёму «разрез по короткой вертикальной ли­нии, смыкая лезвия ножниц до конца». Развитие акку­ратности, точности при резании по размеченным линиям. Коррекция зрительно-двигательной координации; выработ­ка плавности движений.

Знать: строение ножниц их виды и назначение, знать Т/Б при работе с ножницами.

Уметь: организовывать своё рабочее место, работать ножницами соблюдая технику разреза (лезвие ножниц сначала разводят, потом соединяют до конца со щелчком).

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

2 четверть- 14 часов

19

Работа с бумагой. «Как работать ножни­цами».

«Приёмы резания нож­ницами по прямым линиям» (разрез по ко­роткой наклонной ли­нии) аппликация "Парусник",

"Орнамент из треугольников".

Учебник — с. 39. Методические рекомен­дации (приложение) — с. 47

1

15.11

Практическая работа.

Закрепление знаний о геометрических фигурах «квад­рат» и «треугольник». Обучение разметке по шаблону. Повторение правил обращения с ножницами. Закрепить знания об устройстве ножниц. Обучение имитирующим движениям с ножницами на весу без бумаги. Обучение приёму «разрез по короткой наклонной линии, смыкая лезвия ножниц до конца». Закрепление приёма «разрез по короткой вертикальной линии, смыкая лезвия ножниц до конца». Развитие внимания, воображения. Обучение умению работать с предметно-операционным планом.

Знать: строение ножниц их виды и назначение, знать Т/Б при работе с ножницами.

Уметь: организовывать своё рабочее место, работать ножницами соблюдая технику разреза (лезвие ножниц сначала разводят, потом соединяют до конца со щелчком).

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

20

Работа с бумагой и картоном.

Объёмная игрушка из картона и цветной бумаги

«Птичка».

1

15.11

Практическая работа.

Расширение представлении о видах птиц. Закрепление понятий о цвете. Формирование пред­ставлений о физических свойствах бумаги (сгибается, режется, разрывается, обрывается) в процессе предметно- практических действий. Обучение приёму разрывания бу­маги на две равные части, складывание бумаги гармошкой.

Знать: знать строение птиц, способ стилизации фигурки птицы.

Уметь: уметь по вопросам учителя или самостоятельно определять тот или иной инструмент для выполнения необходимых действий.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

21

Работа с глиной и пластилином

«Как работать с пластилином». «Приёмы работы с пластилином» (вытя­гивание одного конца столбика).

Лепка:

«Морковь»,

«Свёкла»,

«Репка».

Учебник — с. 40, 41

1

22.11

Практическая работа

Обучение пластическому способу лепки однодетальных предметов конической формы из одного куска пластили­на. Формирование представлений о предметах природного мира группы «Овощи». Закрепление приёмов «скатывание в ладонях шара из пластилина кругообразными движе­ниями» (свёкла, репка), «раскатывание пластилина в ла­донях до овальной формы» (морковь), «вдавливание паль­цем пластилина». Обучение приёму «вытягивание шара и овала до конической формы». Обучение работе с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя (морковь, свёкла) и самостоятельно (репка).

Знать: знать название овощей, их вкусовые качества и их применение при приготовлении пищи. Знать свойства пластилина.

Уметь: уметь применять разные способы лепки для изменения изначальной формы куска пластилина, уметь при работе соблюдать правила гигиены и правил техники безопасности.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

22

23

Работа с глиной и пластилином.

«Приёмы работы с пла­стилином» (сплющива­ние шара). Лепка:

«Пирамидка из четырёх колец», «Грибы».

Учебник — с. 42—45

2

22.11

29.11

Практическая работа.

Обучение конструктивному способу лепки многодетальных предметов. Формирование представлений о предметах руко­творного мира группы «Игрушки» и о предметах природно­го мира группы «Грибы». Обучение делить пластилин в со­ответствии с количеством, величиной и цветом деталей из­делия. Закрепление приёмов лепки «скатывание в ладонях шара из пластилина кругообразными движениями», «рас­катывание пластилина в ладонях до овальной формы» (на­конечник пирамидки), «сплющивание пластилина ладонью» и «размазывание пластилина на картоне». Обучение работе с опорой на пооперационный план с частичной помощью учителя. Формирование умения осуществлять контроль за выполнением практического действия, используя для конт­роля схемы из учебника.

Знать: свойства пластилина, как правильно обращаться с ним и называть инструменты для работы с пластилином, знать Т/Б при работе со стеком.

Уметь: уметь применять разные способы лепки для изменения изначальной формы куска пластилина, уметь при работе соблюдать правила гигиены и правил техники безопасности.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

24

Работа с глиной и пластилином.

Лепка букв и цифр из пластилина на подложке, по образцу.

1

29.11

Практическая работа.

Закрепление знаний букв и цифр, способ лепки рельефных изображении и обработки материала инструментами. Закрепление приёмов лепки «рас­катывание пластилина в ладонях до овальной формы», «сплющивание пластилина ладонью» и «размазывание пластилина на картоне». Обучение работе с опорой на пооперационный план с частичной помощью учителя.

Знать: свойство пластилина, знать и называть цвета пластилина используемые для лепки букв и цифр.

Уметь: уметь применять разные способы лепки для изменения изначальной формы куска пластилина, уметь при работе соблюдать правила гигиены и правил техники безопасности.

«А»- самостоятельно,

«С» - меньшее количество букв.

25

Работа с природны­ми материалами.

«Что надо знать о при­родных материалах». «Как работать с еловы­ми шишками».

Аппликация: "Ежик"

Учебник — с. 46, 47.

1

6.12

Практическая работа.

Расширение представлений о животном и растительном мире. Формирование знаний о еловых шишках как природ­ном материале. Знакомство с их свойствами (форма, цвет, величина, поверхность и т. д.). Обучение использованию шишки в конструктивной деятельности и развитие у детей воображения. Обучение последовательности конструирова­ния с опорой на изобразительно-графический поопера­ционный план в коллективной беседе. Формирование практических умений работы с различными поделочными материалами. Закрепление приёмов работы с пластилином «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы», «вытягивание овала до конической формы» и «сплющивание пластилина ладонью». Коррекция недоразвития механизма мышечного регулирования.

Знать: знать строение еловой шишки и основные признаки ели.

Уметь: уметь соединять для изготовления фигурки ежа пластилин и еловую шишку, уметь соблюдать пропорцию и правильно располагать детали в изделии.

«А»- самостоятельно,

«С» - меньшее количество деталей.

26

Работа с природны­ми материалами.

Изготовление по образцу кораблика из скорлупы грецкого ореха с парусом из стружек.

1

6.12

Практическая работа.

Расширять представление о характеристике природных материалов. Анализ формы и состава изделия, соблюдение пропорций, способ соединения деталей. Формирование представлений о элементарных характеристиках природных материалах, о их свойствах, форме, цвете.

Знать: знать название природного материала, его свойства и возможное его применение для изготовления поделок.

Уметь: уметь планировать трудовые действия, составлять план работы над изделием с опорой на графическое изображение на наглядных материалах.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

27

Работа с бумагой (с применением клея).

«Как работать с бума­гой».

Аппликация из обрыв­ных кусочков бумаги "осеннее дерево".

Учебник — с. 48, 49.

1

13.12

Практическая работа.

Повторение ранее усвоенных знаний о бумаге (сорта бу­маги). Закрепление понятий о цвете. Формирование пред­ставлений о физических свойствах бумаги (сгибается, режется, разрывается, обрывается) в процессе предметно- практических действий. Обучение приёму разрывания бу­маги на две части по линии сгиба. Развитие координации правой и левой кистей рук, точности и плавности дви­жений. Формирование умения анализировать аппликацию по вопросам учителя. Закрепление знаний об аппликации. Закрепление представлений о природных явлениях (осень) и предметах природного мира (деревьях). Обучение приёму обрывания кусочков цветной бумаги. Обучение приёму на­клеивания обрывных кусочков на основу.

Знать: знать сорта бумаги, её свойства и применение бумаги . знать название времён года и их отличительные особенности.

Уметь: уметь анализировать образец, выделять его основные признаки, уметь с опорой на образец обнаружить ошибки в выполнении аппликации, установить их причину.

«А»- самостоятельно,

«С» - 1/2 бумаги для аппликации приготовлена учителем.

28 29

Работа с бума­гой.

«Складывание фигурок из бумаги».

«Открытка со складным цвет­ком»,

«Открытка со складной фигур­кой кошечки»

Учебник — с. 50—53

2

13.12

20.12

Практическая работа.

Расширение представлений о растениях (цветах). Закрепле­ние знаний о геометрических фигурах «треуголь­ник», «квадрат», «прямоугольник», их признаках (стороны, углы). Развитие умений различать квадрат, прямоугольник и треугольник. Закрепление приёмов «сгибание квадрата пополам» и «сгибание квадрата с угла на угол (по диа­гонали)». Обучение приёму «совмещение сторон с опорными точками». Коррекция восприятия пространства (наверху, внизу, слева, справа) и формирование умения ориенти­роваться в пространстве геометрических фигур «квадрат», «треугольник», «прямоугольник» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя сторона, середина). Коррекция двигательной сферы экономить расходные материалы.

Знать: знать название и различие геометрических фигур.

Уметь: уметь употреблять в речи слова обозначающие пространственные признаки предметов, уметь.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

30

Работа с бума­гой.

Композиция «Снеговик» из геометрических фигур по образцу.

1

20.12

Практическая работа.

Повторение ранее усвоенных знаний о бумаге (сорта бу­маги). Закрепление понятий о цвете. Формирование пред­ставлений о физических свойствах бумаги (сгибается, режется, разрывается, обрывается) в процессе предметно- практических действий. Обучение приёму «разрез по короткой наклонной линии, смыкая лезвия ножниц до конца». Закрепление приёма «разрез по короткой вертикальной линии, смыкая лезвия ножниц до конца». Развитие внимания, воображения.

Знать: знать название и различие геометрических фигур.

Уметь: уметь употреблять в речи слова обозначающие пространственные признаки предметов, уметь экономить расходные материалы, уметь располагать шаблон так, чтобы меньше оставалось отходов.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

31

Работа с бума­гой.

Аппликация «Солнышко из гофрировано бумаги».

(азбука мастерства стр.19).

1

27.12

Практическая работа.

Коррекция недоразвития механизма мышечной регуляции. Формирование умения контролировать мышеч­ное усилие при выполнении короткого разреза. Обучение сборке конструкции с опорой на предметно-операционный план. Коррекция восприятия цвета — закрепление умения узнавать,

различать и называть цвета. Делать

отчёт о проделанной работе по операциям.

Знать: знать и называть вид цвет бумаги используемый для изготовления поделки.

Уметь: уметь анализировать условия труда, включающие определение вида труда, материалы и инструменты необходимые для работы, уметь самостоятельно или по вопросам учителя составлять устный отчёт о проделанной работе.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

32

Работа с глиной и пластилином.

«Как работать с пла­стилином» (приёмы ра­боты с пластилином). лепка "Цыплёнок".

Учебник —

с. 54, 55.

1

27.12

Практическая работа

Формирование представлений о предметах природного мира группы «Домашние птицы». Формирование умения анализировать образец объёмного многодетального изделия с помощью учителя. Обучение планированию ближайшей операции с опорой на предметно-операционный план. Закрепление умения скатывать заготовки шарообразной формы. Обучение приёму «пришипывание пластилина». Формирование умения соединять детали, используя приём «примазывания». Учить соблюдать пропорции и простран­ственные соотношения деталей, частей при лепке объёмной фигуры. Коррекция мелкой моторики: координация движе­ний пальцев, регуляция мышечного усилия.

Знать: знать и называть отличительные особенности домашней птицы от дикой. Знать свойство пластилина, узнавать и называть цвет пластилина.

Уметь: уметь выполнять сборочные операции с опорой на предметно- операционный план.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

3 четверть- 18 часов

33

Работа с бумагой.

«Как работать ножни­цами» (приёмы резания ножницами по прямым коротким вертикальным линиям).

Конструирование "Бумажный фонарик".

Учебник — с. 56, 57.

1

17.01

Практическая работа.

Повторение признаков фигуры «прямоугольник». Закрепление знаний о ножницах и правилах работы с ними. Формирова­ние умения размечать по шаблону. Обучение приёму «над­рез по короткой вертикальной линии, не смыкая лезвия ножниц». Коррекция недоразвития механизма мышечной регуляции. Формирование умения контролировать мышеч­ное усилие при выполнении короткого разреза. Обучение сборке конструкции с опорой на предметно-операционный план. Коррекция восприятия цвета — закрепление умения узнавать, различать и называть цвета (жёлтый, оранжевый, красный).

Знать: знать правила по технике безопасности, знать технику надреза бумаги ножницами.

Уметь: уметь сгибать и складывать бумагу по намеченным линиям, резать бумагу, сложенную вдвое.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя

34

Работа с бумагой.

«Как работать ножни­цами» (приёмы резания ножницами по прямым коротким вертикальным линиям).

Конструирование "Декоративная веточка" Учебник —

с. 58

1

17.01

Практическая работа.

Обучение приёму «надрез по коротким вертикальным лини­ям» на глаз, без предварительной разметки. Коррекция зрительно-двигательной координации. Обучение приёму «на­кручивание заготовки на палочку (веточку)». Коррекция дифференциации движения пальцев и координации рук. Воспитание аккуратности.

.

Знать: знать правила по технике безопасности, знать технику надреза бумаги ножницами.

Уметь: резать бумагу по линии карандаша (для слабых )и надрезать полоску бумаги на глаз.

«А»- самостоятельно,

«С» -вырезают по линии карандаша.

35

Работа с бумагой

«Как работать ножни­цами» (приёмы резания ножницами по прямым коротким наклонным линиям).

Конструирование "Флажки".

Учебник — с. 59.

1

24.01

Практическая работа.

Формирование умения планировать ближайшую операцию с помощью пооперационного плана. Закрепление понятий о геометрических фигурах «прямоугольник», «треугольник», «квадрат». Обучение разметке по шаблону. Закрепление уме­ния резать по короткой наклонной линии. Развитие умения использовать контрастные цвета (жёлтый — фиолетовый, красный — зелёный, синий — оранжевый). Коррекция недо­развития механизма мышечной регуляции. Формирование умения контролировать мышечное усилие при выполнении короткого надреза. Обучение сборке конструкции с опорой на образец.

Знать: знать правила по технике безопасности, знать технику надреза бумаги ножницами.

Уметь: уметь пространственно ориентироваться при изготовлении плоских изделий, правильно располагая детали соблюдая пропорции и цвет при украшении флажков.

«А»- самостоятельно,

«С» -вырезают по линии карандаша.

36

Работа с бумагой.

«Как работать ножни­цами» (приём резания ножницами по прямым длинным линиям). Конструирование "Бумажный цветок".

Учебник — с. 60, 61. Методические рекомен­дации (приложение) — с. 49.

1

24.01

Практическая работа.

Обучение рисованию по опорным точкам снизу вверх (гра­фические упражнения). Формирование умения размечать по шаблону. Обучать приёму «разрез по длинной линии, не смыкая лезвия ножниц». Коррекция недоразвития коорди­нации правой и левой рук. Обучение синхронной работе обеих рук. Формирование умения правильно распределять мышечное усилие при выполнении разреза по длинной ли­нии. Обучение сборке конструкции с опорой на предметно- операционный план.

Знать: знать виды бумаги, её применение. знать технику безопасности при работе с ножницами.

Уметь: уметь приготовить своё рабочее место, выбрать необходимый материал и инструменты, уметь выполнять разметку изготавливаемых деталей по шаблону.

«А»- самостоятельно,

«С» -с помощью учителя.

37

Работа с пластили­ном.

«Лепка из пластилина много-детальных фигу­рок. Животные "Котик"».

Учебник — с. 62, 63.

1

31.01

Практическая работа.

Формирование умения анализировать образец объёмного многодетального изделия с помощью учителя. Обучение пла­нированию ближайшей операции с опорой на предметно- операционный план. Совершенствование умения скатывать заготовки овальной формы. Закрепление умения выполнять приёмы обработки пластилина и соединения деталей: «при­щипывание», «примазывание». Обучение соблюдению пропор­ций при лепке объёмной фигуры.

Знать: знать название и различие геометрических фигур.

Уметь: уметь выполнять изделие по образцу учителя с опорой на инструкцию и самостоятельно, уметь выполнять обработочные операции: лепить из целого куска и отдельных частей.

«А»- самостоятельно,

«С» -с помощью учителя.

38

Работа с бумагой.

«Как работать ножни­цами» (приёмы реза­ния ножницами по не­значительно изогну­тым линиям). «Листочки».

Учебник —

с. 64.

1

31.01

Практическая работа.

Закрепление понятий о прямых линиях (вертикальные, го­ризонтальные, наклонные). Формирование представлений о кривых линиях (дугообразные, волнообразные, спиралеобраз­ные). Обучение рисованию по опорным точкам снизу вверх (графические упражнения). Формирование умения размечать по шаблону (графические упражнения). Обучать приему «разрез по незначительно изогнутой линии (дуге), не смы­кая лезвия ножниц». Коррекция недоразвития координации правой и левой рук. Обучение синхронной работе обеих рук. Формирование умения правильно распределять мышечное усилие при выполнении разреза по дугообразной линии.

Знать: знать последовательность выполнения работы.

Уметь: уметь правильно держать ножницы в процессе работы, следить за сохранением удобной и правильной позы, не спешить при выполнении задания, уметь экономно расходовать материал при разметке.

«А»- самостоятельно,

«С» -с помощью учителя.

39

Работа с бумагой.

Составление сюжетно композиции «Лодочка».

1

7.02

Практическая работа.

Развитие умения планировать ход работы над изделием по вопросам учителя, с помощью предметно-операционного плана. Повторение правил работы ножницами. Закрепление приёмов разметки по шаблону. Обучение вырезанию по кривой линии. Развитие аккуратности, точности, плавности движений. Коррекция зрительно-двигательной координации, синхронности работы обеих рук и недостатков развития мышечного усилия расходовать материал при разметке.

Знать: знать последовательность выполнения работы.

Уметь: уметь правильно держать ножницы в процессе работы, следить за сохранением удобной и правильной позы, не спешить при выполнении задания, уметь экономно расходовать материал.

«А»- самостоятельно,

«С» -с помощью учителя.

40

Работа с бумагой. «Приёмы работы с бу­магой» (сминание и скатывание бумаги). Аппликация "Ветка рябины". Учебник —

с. 65

1

7.02

Практическая работа.

Расширение знаний о бумаге как о поделочном материале; закрепление приёма «разрывание бумаги по линии сгиба»; обучение приёму «сминание бумаги» (скатывание шариков); Закрепление понятия «аппликация». Развитие умения на­клеивать смятые из бумаги шарики на основу. Развитие умения узнавать и различать цвета — красный, оранжевый, зелёный. Формирование представлений о разных породах деревьев. Коррекция мелкой моторики: развитие дифферен­циации движений пальцев и координации правой и левой рук, развитие мышечного усилия и т. д.

Знать: знать сведения о бумаге как о поделочном материале, узнавать и называть цвета бумаги.

Уметь: уметь выполнять указание учителя правильно подготавливать рабочее место, удобно располагать на рабочем месте инструменты, материалы и приспособления.

«А»- самостоятельно,

«С» -с помощью учителя.

41

Работа с бумагой.

«Как работать нож­ницами» (приёмы резания ножница­ми по кривым ли­ниям — скругление углов прямоугольных деталей). Аппликация "Цветы в корзине".

Учебник — с. 66, 67

1

21.02

Практическая работа

Формирование умения анализировать аппликацию по вопро­сам учителя. Повторение практических действий с бумагой (рвётся, мнётся, гнётся, клеится, режется). Закрепление приё­ма криволинейного вырезания «разрез по незначительно изо­гнутой линии (дуге), не смыкая лезвия ножниц». Повторение приёма «сминание бумаги». Формирование графических уме­ний по скруглению прямоугольных форм (квадрат). Обучение приёму «скругление углов прямоугольной формы». Развитие навыков планирования ближайшей операции с помощью предметно-операционного плана. Коррекция недостатков про­странственной ориентировки в процессе размещения и на­клеивания заготовок внутри контура. Развитие синхронной работы рук. Развитие воображения.

Знать: знать сведения о бумаге как о поделочном материале, узнавать и называть цвета бумаги.

Уметь: уметь выполнять указание учителя правильно подготавливать рабочее место, удобно располагать на рабочем месте инструменты, материалы и приспособления.

«А»- самостоятельно,

«С» -с помощью учителя.

42

Работа с бумагой.

Аппликация «Фрукты в корзине» «Как работать нож­ницами» (приёмы резания ножница­ми по кривым ли­ниям — скругление углов прямоугольных деталей).

1

21.02

Практическая работа.

Формирование умения анализировать аппликацию по вопро­сам учителя. Повторение практических действий с бумагой (рвётся, мнётся, гнётся, клеится, режется). Закрепление приё­ма криволинейного вырезания «разрез по незначительно изо­гнутой линии (дуге), не смыкая лезвия ножниц». Повторение приёма «сминание бумаги». Формирование графических уме­ний по скруглению прямоугольных форм (квадрат). Обучение приёму «скругление углов прямоугольной формы». Развитие навыков планирования ближайшей операции с помощью предметно-операционного плана. Коррекция недостатков про­странственной ориентировки в процессе размещения и на­клеивания заготовок внутри контура. Развитие синхронной работы рук. Развитие воображения.

Знать: знать сведения о бумаге как о поделочном материале, узнавать и называть цвета бумаги.

Уметь: уметь выполнять указание учителя правильно подготавливать рабочее место, удобно располагать на рабочем месте инструменты, материалы и приспособления.

«А»- самостоятельно,

«С» -с помощью учителя.

43

Работа с нитками.

«Что надо знать о нит­ках».

«Наматывание ниток, "Клубок ниток"».

Учебник — с. 68—70.

1

28.02

Практическая работа.

Формирование представлений о нитках: нитки в природе и в жизни человека; из чего делают нитки. Обучение опреде­лению их физических свойств (тонкие, толстые, короткие, длинные, цветные). Ознакомление с работой с нитками (сма­тывание в клубок, наматывание на катушки, разрывание, разрезание). Формирование умений узнавать и называть предметы, сделанные из ниток, и определять их функцио­нальную значимость в быту, в игре. Обучение наматыванию ниток в клубок. Обучение выполнению предметно-практиче­ских действий в заданном пространственном направлении (на себя, от себя).

Знать: виды ниток, их производство и функциональную значимость в быту.

Уметь: уметь выполнять самостоятельно или с помощью учителя обработочные операции, сматывать нитки в клубок, уметь содержать своё рабочее место в порядке, убирать обрезки в коробку.

«А»- самостоятельно,

«С» -с помощью учителя.

44-45

Работа с нитка­ми.

«Наматывание ниток». Изготовление изделий из ниток "Бабочка", "Кисточка".

Учебник — с. 71—73

2

28.02

7.03

Практическая работа

Закрепление знаний о нитках. Формирование умения узна­вать и называть предметы, сделанные из ниток, и определять их функциональную значимость в быту, в игре. Обучение приёму «наматывание ниток на основу». Формирование уме­ния повторять за учителем анализ образца и планировать ход работы по предметно-операционному плану. Обучение предметно-практическим действиям в заданном пространст­венном направлении (на себя, от себя). Развитие пластич­ности кисти руки, точности движений. Воспитание акку­ратности.

Знать: виды ниток, их производство и функциональную значимость в быту.

Уметь: уметь выполнять самостоятельно или с помощью учителя обработочные операции, сматывать нитки на картон, уметь содержать своё рабочее место в порядке, убирать обрезки в коробку

«А»- самостоятельно,

«С» -с помощью учителя.

46

Работа с бумагой. «Вырезание из бума­ги предметов округлой формы». Аппликация "Фрукты на тарелке".

Учебник — с. 74, 75. Методические рекомен­дации (приложение) — с. 49

1

7.03

Практическая работа.

Формирование представлений о предметах природного мира группы «Овощи». Развитие умения анализировать образец (название предметов, их форма, цвет). Формирование умения устанавливать пространственные соотношения предметов (на, перед, за, справа, слева, сверху). Формирование умения ри­совать по линиям или опорным точкам предметы, имеющие округлый контур. Обучение приёму резания ножницами по кривой линии. Развитие синхронной работы рук.

Знать: знать название и различие геометрических фигур.

Уметь: уметь употреблять в речи слова обозначающие пространственные признаки предметов, уметь экономить расходные материалы, уметь располагать шаблон так, чтобы меньше оставалось отходов.

«А»- самостоятельно,

«С» -с помощью учителя.

47

Работа с бумагой. «Вырезание из бумаги круга». Аппликация "Гусеница".

Учебник — с. 76, 77

1

14.03

Практическая работа

Познакомить детей с красочным миром природы, с видами и разнообразием гусениц.

Формирование представлений о геометрической фигуре «круг» и умений соотносить круг с предметами рукотворного мира, имеющими круглую форму. Развитие анализирующей способности в ходе обследования аппликации, состоящей из кругов. Развитие умения вырезать по кругу, рационально используя приёмы резания бумаги.

Знать: знать название и различие геометрических фигур.

Уметь: уметь употреблять в речи слова обозначающие пространственные признаки предметов, уметь экономить расходные материалы, уметь располагать шаблон так, чтобы меньше оставалось отходов.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

48

Работа с бумагой. «Вырезание из бумаги овала».

Плоскостное конструи­рование. Игрушка «Цы­плёнок в скорлупе"

Учебник — с. 78, 79. Методические рекомен­дации (приложение) — с. 50.

1

14.03

Практическая работа.

Формирование представлений о геометрической фигуре «овал» и умений определять сходство и различие овала и круга. Формирование умения соотносить овал с предметами природного и рукотворного мира, имеющими овальную фор­му. Развитие умения планировать ход работы над изделием по вопросам учителя, с помощью предметно-операционного плана. Повторение правил работы ножницами. Закрепление приёмов разметки по шаблону. Обучение вырезанию по кривой линии. Развитие аккуратности, точности, плавности движений. Коррекция зрительно-двигательной координации, синхронности работы обеих рук и недостатков развития мышечного усилия.

Знать: знать название и различие геометрических фигур.

Уметь: подбирать инструменты и материал для изготовления поделки, употреблять в речи слова обозначающие пространственные признаки предметов: (посередине, выше, ниже),уметь экономно расходовать материал.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

49

Работа с бумагой. «Складывание фигурок из бумаги». «Приёмы сгибания бумаги» «Пароход».

Учебник — с. 80, 81.

1

21.03

Практическая работа.

Расширение представлений о предметах рукотворного мира группы «Транспорт». Закрепление знаний о геометрических фигурах «треугольник», «прямоугольник», «квадрат» и их при­знаках. Закрепление приёмов «сгибание квадрата пополам» и «сгибание с угла на угол (по диагонали)». Обучать делению стороны на четыре равные части посредством сгибания её несколько раз. Обучение приёму «сгибание сторон к сере­дине». Коррекция восприятия пространства (наверху, внизу, слева, справа) и формирование умения ориентироваться в пространстве геометрической формы «квадрат» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя сторона, сере­дина). Развитие умения понимать и выполнять инструкцию, содержащую пространственную характеристику. Коррекция анализирующего восприятия в процессе работы с поопераци­онным изобразительно-графическим планом. Развитие умения узнавать и называть геометрические формы в полуфабрика­те по вопросам учителя.

Коррекция зрительно-двигательной координации. Развитие комментирующей речи.

Знать: виды и свойства бумаги.

Уметь: уметь подготавливать своё рабочее место и следить за порядком на рабочем месте, уметь понимать слова обозначающие пространственные признаки предметов: "на себя", "от себя",

"сверху",

"снизу".

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

50

Работа с бумагой и картоном.

Игрушка «Тюльпан» из бумаги по образцу.

1

21.03

Практическая работа.

Расширение представлений о растениях (цветах). Закрепление знаний о геометрических фигурах «треугольник», «прямоугольник», «квадрат» и их при­знаках. Закрепление приёмов «сгибание квадрата пополам» и «сгибание с угла на угол (по диагонали)». Обучать делению стороны на четыре равные части посредством сгибания её несколько раз. Обучение приёму «сгибание сторон к сере­дине». Коррекция восприятия пространства (наверху, внизу, слева, справа) и формирование умения ориентироваться в пространстве геометрической формы «квадрат» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя сторона, сере­дина). Развитие умения понимать и выполнять инструкцию, содержащую пространственную характеристику. Коррекция анализирующего восприятия в процессе работы с поопераци­онным изобразительно-графическим планом. Развитие умения узнавать и называть геометрические формы в полуфабрика­те по вопросам учителя.

Коррекция зрительно-двигательной координации. Развитие комментирующей речи.

Знать: виды и свойства бумаги.

Уметь: уметь подготавливать своё рабочее место и следить за порядком на рабочем месте, уметь понимать слова обозначающие пространственные признаки предметов: "на себя", "от себя",

"сверху",

"снизу".

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

4 четверть-16 часов

51

Работа с бумагой.

Складывание фигурок из бумаги». «Приёмы сгибания бу­маги» «Стрела.» Учебник —

с. 82, 83.

1

4.04

Практическая работа.

Расширение представлений о предметах рукотворного мира группы «Транспорт». Закрепление знаний о геометрических фигурах «треугольник» и «прямоугольник»» и их признаках. Закрепление приёмов «сгибание прямоугольника пополам» и «сгибание сторон к середине». Обучение приёму «сгибание углов к середине». Коррекция восприятия пространства (на­верху, внизу, слева, справа) и формирование умения ори­ентироваться в пространстве геометрической фигуры «прямо­угольник» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боко­вая, нижняя сторона, середина). Развитие способности пони­мать и выполнять инструкцию, содержащую пространствен­ную характеристику. Формирование умения читать изобра­зительно-графический пооперационный план по вопросам учителя. Коррекция зрительно-двигательной координации. Развитие умения комментировать предметно-практические действия с бумагой.

Знать: виды и свойства бумаги, знать виды и назначение транспорта.

Уметь: уметь сгибать углы прямоугольника и квадрата к середине, уметь выполнять приёмы: найди середину; используй приём сгибания бумаги пополам; согни к середине левый и правый угол.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

52

Работа с бумагой «Симметричное выре­зание из бумаги, сло­женной пополам». Плоскостное конструи­рование "Плетённый коврик из полос бумаги".

Учебник — с. 84.

1

4.04

Практическая работа.

Формирование представлений о симметрии. Обучение способу симметричного вырезания. Повторение признаков геометри­ческой фигуры «прямоугольник». Закрепление умения сги­бать прямоугольник пополам. Закрепление приёмов прямоли­нейного вырезания по предварительно размеченным корот­ким и длинным линиям. Формирование умения делать раз­метку по шаблону. Обучение приёму «плетение вверх-вниз». Коррекция восприятия направления движения (сверху, снизу, выше, ниже). Развитие чувства ритма. Коррекция внимания.

Знать: знать название и различие геометрических фигур.

Уметь: делать симметричный надрез по прямым линиям, уметь с опорой на образец обнаружить ошибки в изготовленном изделии, уметь по вопросам учителя сделать отчёт о проделанной работе.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

53

Работа с бумагой «Симметричное выре­зание из бумаги, сло­женной пополам». Объёмное конструиро­вание "Птичка".

Учебник — с. 85.

1

11.04

Практическая работа.

Закрепление способа вырезания по кривой (волнообразной) линии. Обучение самостоятельной сборке конструкции с опо­рой на предметно-операционный план и образец и с ча­стичной помощью учителя. Развитие воображения, памяти. Воспитание аккуратности.

Знать: знать название и различие геометрических фигур.

Уметь: уметь делать симметричный надрез по волнообразной линии, уметь с опорой на образец обнаружить ошибки в изготовленном изделии.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

54

Работа с бумагой. «Симметричное вы­резание орнаментов из бумаги, сложенной пополам».

Плоскостное конструи­рование "Закладка для книг с геомет­рическим про­резным орна­ментом"».

Учебник — с. 86, 87

1

11.04

Практическая работа.

Расширение представлений об орнаменте (в орнаменте все элементы могут чередоваться или повторяться). Формирова­ние умения анализировать изделие по вопросам учителя, планировать ближайшую операцию с помощью предметно- операционного плана. Обучение приёму разметки по шаблону чередующихся геометрических форм (полукруг, треугольник). Закрепление умений вырезать геометрические формы сим­метричного строения (круг, квадрат),

учить делать отчёт о проделанной работе.

Знать: знать название и различие геометрических фигур.

Уметь: уметь способом симметричного вырезания сделать орнамент, уметь с опорой на образец обнаружить ошибки в изготовленном изделии, уметь самостоятельно исправить их.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

55

Работа с бумагой. «Симметричное вы­резание предметов из бумаги, сложенной пополам». Аппликация "Самолёт в облаках".

Учебник — с. 88, 89 Методические рекомен­дации (приложение) — с. 51

1

18.04

Практическая работа.

Расширение знаний о предметах рукотворного мира группы «Транспорт». Обучение анализированию аппликации с помо­щью учителя (определять тематику, выделять детали, цве­товые отношения, пространственное расположение деталей, узнавать приёмы обработки бумаги (разметка по шаблону, вырезание, обрывание, наклеивание). Формирование пред­ставлений о предметах симметричного строения. Обучение планированию хода работы с помощью предметно-операционного плана, оцениванию качества выполненного изделия, нахождению ошибок и причин их возникновения. Обучение симметричному вырезанию изображений сложного контура. Закрепление умений обрывать бумагу. Коррекция простран­ственных представлений и пространственной ориентировки.

Знать: знать виды транспорта, назначение транспорта

Уметь: уметь способом симметричного вырезания из бумаги получать изображения предметов у которых одинаковая левая и правая сторона, уметь планировать свою работу с опорой на предметно- операционный план.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

56

Работа с глиной и пластилином

«Лепка из пластилина макета "Снегурочка в лесу"».

Учебник — с. 90, 91.

1

18.04

Практическая работа.

Развитие умения анализировать объект и планировать бли­жайшую операцию с опорой на изобразительно-графический пооперационный план. Знакомство с элементарными пред­ставлениями о геометризации форм человеческой фигуры: голова — шар, туловище, руки, ноги — усечённый конус. Закрепление приёмов раскатывания пластилина. Обучение соблюдению пропорциональных отношений в изделии и со­единение их в единую конструкцию

гигиены и правил техники безопасности.

Знать: знать свойство сухой и мокрой глины, знать и называть геометрические тела прямоугольной (кубик, брусок), цилиндрической, конической, шарообразной формы.

Уметь: уметь изменять кусок глины согласно геометризации форм человеческой фигуры: голова-шар; туловище, ноги, руки- усечённый конус.

Уметь соблюдать правила личной

гигиены.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

57

Работа с природны­ми материалами.

«Что надо знать о природных материа­лах. Травы». Конструирование из тростниковй травы и пластилина.

«Ёжик"

Учебник — с. 92, 93

1

25.04

Практическая работа.

Закрепление знаний о природных материалах и их худо­жественно-выразительных свойствах. Совершенствование на­выков скатывать из пластилина заготовку конической формы. Обучение планированию ближайшей операции с опорой на пооперационный план. Развитие воображения.

Знать: знать виды природного материала, место сбора, применение.

Уметь: уметь объединять для изготовления объёмной поделки различные материалы, уметь соблюдать пропорции, размеры и правильное расположение деталей.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

58

Работа с бумагой. «Вырезание симме­тричных форм из бу­маги, сложенной не­сколько раз». Коллективная аппли­кация "Букет цветов".

Учебник — с. 94, 95

1

25.04

Практическая работа.

Расширение представлений о растениях. Знакомство с груп­пой цветков, у которых лепестки равномерно повторяются от середины по окружности (ромашки, маргаритки, ноготки и т.д.).

Обучение навыку вырезать четырёх лепестковые цветки (жасмин, гортензия и т.д.).

Формирование умения опреде­лять форму, количество лепестков, величину, протяжённость (длинный, короткий, узкий, широкий), контур лепестков (за­острённый, закруглённый, с выемкой). Обучение выполнению практических действий с опорой на предметно-операционный план.

Формирование умения сгибать квадрат в три раза.

Закрепление приёмов «сгибание бумаги пополам» и «сгиба­ние бумаги с угла на угол».

Повторение признаков геоме­трических фигур «квадрат», «прямоугольник» и «треугольник».

Закрепление приёма «вырезание по незначительно изогнутой линии».

Уметь: уметь изготавливать детали для себя и своего товарища, собирать изделие из своих деталей и деталей сделанных товарищем, уметь выполнять указание учителя, соблюдать осторожность при работе с ножницами.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

59

Работа с бумагой.

«Складывание из бу­маги».

«Приёмы сгибания бу­маги» Конструиро-вание

"Декоративная птица".

Учебник — с. 96, 97. Методические рекомен­дации (приложение) .

1

2.05

Практическая работа.

Обучение складыванию гармошки. Закрепление приёма «сгибание бумаги пополам». Расширение представлений о птицах. Развитие воображения. Закрепление способа пред­метного симметричного вырезания из бумаги, сложенной пополам. Формирование умений производить разметку по шаблону. Обучение самостоятельной сборке конструкции с опорой на образец и с частичной помощью учителя.

Знать: знать название птиц, строение тела птицы, знать виды птиц.

Уметь: уметь сгибать бумагу по типу гармошки, уметь вырезать ножницами по кривым линиям и собирать игрушку по словесному указанию учителя.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

60

61

Работа с бумагой. Выполнение сюжетной композиции по сказке «Курочка Ряба».

2

2.05

16.05

Практическая работа.

Вспомнить содержание сказки, обыграть её. Учить анализировать плоскостную композицию и пространственное отношение предметов аппликации. Формирова­ние умения анализировать изделие по вопросам учителя, планировать ближайшую операцию с помощью предметно- операционного плана. Обучение приёму разметки по шаблону геометрических фигур. Обучение оцениванию качества выполненного изделия, нахождению ошибок и причин их возникновения.

Знать: знать содержание и героев сказки.

Уметь: уметь геометизироваь фигурку курицы (круг - туловище и голова
шея- прямоугольник, крыло и клюв- треугольник), уметь составлять сюжет сказки

«А»- самостоятельно,

«С» -50% деталей вырезаны учителем.

62

63

Работа с бумагой Выполнение сюжетно композиции по сказке «Теремок».

1

16.05

23.05

Практическая работа.

Учить анализировать плоскостную композицию и пространственное отношение предметов аппликации. Обучение планированию хода работы с помощью предметно-операционного плана, оцениванию качества выполненного изделия, нахождению ошибок и причин их возникновения. Обучение симметричному вырезанию изображений сложного контура. Закрепление умений обрывать бумагу. Коррекция простран­ственных представлений и пространственной ориентировки.

Знать: знать содержание и героев сказки.

Уметь: уметь выполнять несложные контрольные действия, уметь экономно расходовать поделочный материал, собирать вырезанные детали, создавая сюжет сказки согласно образцу.

«А»- самостоятельно,

«С» -1/2 деталей вырезана учителем.

64

65

66

Баба -Яга

из сказки.

(азбука мастерства)

Стр.72.

3

23.05

30.05

30.05

Практическая работа.

Закрепление знаний о природных материалах и их худо­жественно-выразительных свойствах. Совершенствование на­выков скатывать из пластилина заготовку конической формы. Обучение планированию ближайшей операции с опорой на пооперационный план. Развитие воображения.

Знать: знать виды природного материала, место сбора, применение.

Уметь: уметь объединять для изготовления объёмной поделки различные материалы, уметь соблюдать пропорции, размеры и правильное расположение деталей.

«А»- самостоятельно,

«С» - с помощью учителя.

Итого 66 часов.