Адаптированная программа по биологии

Адаптированная рабочая программа учебного предмета

«Биология 9 класс»

Настоящая рабочая программа учебного предмета «Биология» для обучающихся 9 классов, изучающих предмет на базовом уровне, составлена на основе:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования;

- Авторской программы. В.В. Пасечник. М. Дрофа, 2009г. Программа для общеобразовательных учреждений по биологии 5-11 классы к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника. автор- составитель Г.М. Пальдяева. М. Дрофа, 2009г.

- Учебного плана МБОУ «ВСОШ № 1»;

- Положения о рабочей программе.

- индивидуальных особенностей учащихся 7 вида общеобразовательной школы основного общего образования,

- рекомендаций ПМПК.

Целью данной программы является использование процесса обучения биологии для повышения уровня общего развития учащегося с ограниченными возможностями здоровья и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств.

Целевые ориентации по личности  ребенка, заложенные в образовательной программе, следующие:

• Помочь ребенку преодолеть социально-педагогические трудности, «перешагнуть» через возникший кризис.

• Коррекция отклонений, имеющихся в развитии и поведении.

• Укреплять положительные нравственные начала личности ребенка.

• Адаптироваться в коллективе сверстников, включаться в социальные и внутри- коллективные отношения.

• Социальная реабилитация: восстановить отношения со средой.

• Привлечь ребенка к социально значимой и трудовой деятельности.

Основные условия развития обучающегося:

• развитие в учебно-воспитательном процессе индивидуальных особенностей;

• создание благоприятного психологического климата при наличии продуктивного общения ребенка и взрослого, обучающегося и сверстников.

С учетом уровня обученности воспитанника основной задачей курса является:

-сообщение уч- ся знаний об основных элементах живой природы (о строении и жизни животных);

-проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех животных, растений), бережного отношения к природе;

-формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, лето, весна в жизни животных;

-первоначальное ознакомление с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;

-привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья.

Основой курса биологии для ребенка с ОВЗ являются идеи преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным и психическим закономерностям развития уч-ся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования , формирования у уч-ся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций). Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у уч-ся с интеллектуальными нарушениями системы знаний, как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. 

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой основного общего образования по биологии.

Рабочая учебная программа предназначена для обучающихся 9-х классов основной общеобразовательной школы. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.

Обучение предмету «биология» для уч-ся с ОВЗ ведётся на основе тех же учебников, что и в общеобразовательных классах.

1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Изучение биологии в основной школе дает возможность достичь следующих

личностных результатов:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории

образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных

предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

• формирование личностных представлений о ценности природы, осознание

значимости и общности глобальных проблем человечества;

• формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;

• освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьной самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций

с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизниво всех е. проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей

среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности

семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

• умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать

и отстаивать своё мнение;

• формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметные результаты:

• усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;

• формирование первоначальных систематизированных представлений о

биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

• приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

• формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;

• овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

2. Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности.

2.1. Описание места учебного предмета в учебном плане

• количество часов в 9 классе (заочное обучение) – 22 часа в год, 11 часов в I полугодии, во II полугодии – 11 часов.

2.2. Содержание учебного предмета. 9 класс (22 часа)

1.Введение- 1 час

2.Основы цитологии – науки о клетке - 3 часов

3. Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов. Основы генетики – 4 часа

4. Генетика человека - 2 часа

5.Основы селекции и биотехнологии- 3 часа

6. Эволюционное учение – 3 часа

7. Возникновение и развитие жизни на Земле – 3 часа

8.Взаимосвязи организмов и окружающей среды – 3 часов

Зачет№1 «Основы цитологии»

Зачет№2 «Основы генетики»

Зачет№3 «Эволюция. Экология»

Содержание учебного предмета, курса.

9 класс

Введение. Биология в системе наук. Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

Основы цитологии - науке о клетке. Предмет, задачи, методы исследования цитологии как науки. Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы. Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов. Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

Размножение и индивидуальное развитие организмов. Теории возникновения многоклеточных организмов. Бесполое и половое размножение организмов. Митоз как основа бесполого размножения многоклеточных организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Ритмичность в жизни организмов.

Основы генетики. Генетика как отрасль биологической науки. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон расщепления. Фенотип и генотип. Генетическое определение пола. Основные формы изменчивости.

Генетика человека. Генетическое разнообразие человека. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни Генотип и здоровье человека.

Основы селекции и биотехнологии.Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции. Достижения мировой и отечественной селекции.

Эволюционное учение. Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция.

Возникновение и развитие жизни на Земле. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Эволюция биосферы. Влияние деятельности человека на биосферу.

Рациональное природопользование. Ноосфера и место в ней человека. Горизонты биологии будущего. Экологические факторы, их комплексное воздействие на организм. Экологическая характеристика видов. Экология популяций. Факторы, влияющие на численность популяций. Способы регулирования численности особей в популяции. Типы экологических взаимодействий. Сообщество, биоценоз, экосистема, биосфера. Продуктивность сообщества. Пастбищные и детритные цепи. Живые организмы и круговорот веществ в экосистеме. Экологическая сукцессия. Сукцессионные изменения. Значение сукцессии.

3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, форм организации учебных занятий

Биология 9 класс