«Активная гражданская позиция обучающихся с ОВЗ»

«Активная гражданская позиция обучающихся с ОВЗ»

Рыбакова Лариса Владимировна

Трудно воспитывать человека в наше время, особенно подростков.

Трудно потому, что кроме школы они добывают много знаний из других источников, всё это нужно осмыслить, переварить.

(В.А. Сухомлинский)

Формирование и становление активной гражданской позиции и социальной активности обучающихся с ОВЗ является одной из важнейших задач современного образовательного процесса.

Каково содержание стержневых социальных качеств личности?

Жизненная позиция

Пассивная

Активная

Готовые взгляды, ценности, образцы поведения, нет попыток их анализировать

Неравнодушное отношение к действительности, постоянное стремление ее изменить

Критическое отношение к действительности

Выбор «линии наименьшего сопротивления»

Отказ от инициативы, направленной на изменение окружающей среды

Постоянная потребность самостоятельно осмысливать происходящее в стране и мире

Положительное отношение к нововведениям, если они санкционированы сверху

Стремление сделать жизнь лучше

Боязнь нового, ориентация на стереотипы мышления, отказ от собственной инициативы

Социальная активность

Активная гражданская позиция

Гражданские качества

Гражданское самосознание

Социальная активность

Отношение к трудовой и общественно-политической деятельности, которое обеспечивает самореализацию личности

Гармоничное сочетание трудовой и общественно-политической деятельности

Глубокие знания, всесторонне развитые способности и гражданскую сознательность

Сознательная активность, основанная на глубоком знании закономерностей общественного развития

Гражданское самосознание

Развивается с опорой на жизненную позицию личности:

• Осознание, оценка своего знания;
• осознание, оценка нравственного облика и интересов;
• осознание, оценка идеалов и мотивов поведения;
• целостная оценка самого себя.

Гражданское самосознание

Гражданские качества формируются под влиянием социальной среды и собственных усилий личности в специально созданных условиях:

• Чувство любви к Родине;
• чувство ответственности за свои поступки и действия;
• инициативность, самостоятельность;
• формирование и развитие положительных мотивов.

Гражданская позиция

Задача становления активной гражданской позиции личности

• Формирование сложного комплекса взаимодействий человека с окружающим миром и обществом;
• определение своего положения в обществе в соответствии с гуманистическими идеалами и принципами.

Гражданская позиция

Становление активной гражданской позиции подростков – сложный процесс развития интегративного качества личности

• Социальная активность и инициатива;
• сочетание личностных и гражданских ценностей;
• осознание себя гражданином и активным участником общественной жизни.

Гражданская позиция

Деятельность педагога:

• Определить формы и методы взаимодействия;
• помочь детям найти себя в жизни, самоопределиться;
• привить навыки, которые помогли бы успешно функционировать в изменяющем мире;
• помочь приобрести профессию

Этапы становления качеств личности

Использование возможностей среды для собственного развития

Готовность к проявлению «Я»

IV этап

Становление качеств личности – готовность к выбору

III этап

Осознание своего «Я»

II этап

I этап

Формирование гражданской позиции начинается с раннего детства, с семьи и школы и происходит не вдруг, не в один час.

Позиция каждого – это результат долгих трудов всех, кто работал над формированием мыслей, души, жизненной позиции человека.

Основные формы взаимодействия Центра и семьи

Организация встреч учащихся с военнослужащими

Приглашение семей в которых есть ветераны войны

Привлечение родителей к подготовке и проведению мероприятий

Изучение семейных традиций

Организация и проведение семейных встреч, конкурсов, викторин

Организация совместных экскурсий в музеи

Реализация гражданского образования на первой ступени (начальная школа)

Развивается творческий потенциал

Закладываются основные моральные ценности, нормы поведения

Начинается формирование личности, осознающей себя частью общества и гражданином своего отечества

Развиваются коммуникативные способности ребёнка, которые позволяют интегрироваться в сообщество и способствуют формированию умения разрешать конфликтные ситуации через диалог

Реализация гражданского образования на второй ступени (средние классы)

Продолжается формирование системы ценностей и установок поведения подростка

Помощь в приобретении знаний и умений, необходимых для самостоятельной жизни в обществе

Обогащение учащихся знаниями об истории отечества, познание элементарных моральных и правовых норм

Реализация гражданского образования на третьей ступени (9-11 классы)

Углубление знаний о правах людей

Углубление знаний о процессах, происходящих в различных сферах общества

Определение гражданской позиции человека, его социально-политической ориентации

Главное в формировании гражданской позиции - системный подход, создание условий для их самопознания и самовоспитания.

Важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путем вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

Формировать гражданскую позицию у подрастающего поколения возможно только при условии реализации единой образовательной системы, в которой и задачи, и механизмы, и способы, и принципы воспитания подчинены единой цели: воспитание культурного человека, гражданина и патриота.

Роль классного руководителя в формировании гражданской позиции

Задача: воспитание личности способной самостоятельно построить успешную жизнь

• Классный руководитель – воспитатель, друг, координатор, советчик, психолог;
• ведущая линия - воспитание у школьников активной гражданской позиции.

Роль классного руководителя в формировании гражданской позиции

Эффективная воспитательная работа:

• Получать отклик на мероприятие, личностное отношение происходящему;
• воспитательный материал должен проходить через ум, сердце и душу ребенка и оставлять прочный след в сознании будущего гражданина,
• прививать и закреплять нравственные качества.