Актуализация знаний при устном счете

10

Примерная структура проблемного урока:

1. Организационный момент –

• включение обучающихся в деятельность,

• выделение содержательной области;

1. Актуализация знаний –

• воспроизведение понятий и алгоритмов, необходимых и достаточных для «открытия» нового знания,

• фиксирование затруднения в деятельности по известной норме;

1. Постановка учебной задачи –

• определение затруднения, его место,

• определение необходимости нового знания;

1. «Открытие» обучающимися нового знания –

• выдвижение гипотезы,

• проверка гипотезы;

1. Первичное закрепление –

• внешнее оформление новых алгоритмов,

• фиксирование уже оформленного знания;

1. Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой в классе –

• самостоятельное решение типовых заданий,

• самостоятельная проверка обучающимися своей работы;

1. Повторение –

• включение нового материала в систему знаний,

• решение задач на повторение и закрепление ранее изученного материала;

1. Итог занятия –

• рефлексия деятельности на уроке,

• самооценка обучающимися собственной деятельности.

Проблемные ситуации при определении темы урока

1. Прочитайте числа: (на доске) 345, 453, 187, 354.

Что заметили?

• Какое число лишнее?

• Почему?

• Какое задание с этими числами можно предложить? (можно записать в порядке возрастания или убывания; выполнить сложение и вычитание, записать числа в виде суммы разрядных слагаемых)

• Как называются все эти числа?

Сегодня на уроке мы продолжим работу с натуральными числами.

1. Разгадав кроссворд, вы можете определить тему урока.

По горизонтали:

1. Сколько вершин, сторон, углов в треугольнике? (три)

2. Часть прямой, ограниченная двумя точками. (отрезок)

3. Какая фигура получится, если последовательно соединить три точки, не лежащие на одной прямой? (треугольник)

4. Как по-другому назвать расстояние между двумя точками? (длина)

• Какое слово можно записать по вертикали? (точка)

• Попробуйте сформулировать тему урока.

• В каких единицах измеряется длина?

1. Решив все примеры и расположив ответы в порядке возрастания, вы сможете прочитать три слова, которые являются темой нашего урока. (плоскость, прямая, луч).

1. Наводящие вопросы

• Как называется инструмент, при помощи которого измеряют длину отрезка?

• Рассмотрите линейку. Деления, которые вы на ней видите, образуют шкалу.

• Вспомните и назовите приборы и инструменты, на которых есть шкалы (термометр, линейка, весы, спидометр и т.д)

Сегодня на уроке мы будем изучать шкалы и координаты.

• Какое слово вам непонятно?

• Понять значения новых слов нам поможет учебник.

1. Математическое лото

На парту выдают карточку лото и полоски бумаги размером в одну ячейку карточки. Учитель читает примеры, а учащиеся закрывают на карточке соответствующие ответы. Работу можно проводить как в паре, так и индивидуально. По расположению закрытых ячеек учитель легко увидит вычисления каждого учащегося. Из оставшихся незакрытыми букв можно складывать слова, которые подскажут тему урока. Данная работа хороша тем, что карточку можно использовать в течение нескольких уроков.

• Ребята, вы сможете прочитать тему урока, если правильно решите примеры и закроете ответы на своей карточке.

1. Число 28 уменьшите в 4 раза.

2. Из числа 90 вычтите 82.

3. Число 500 увеличьте на 13.

4. Число 111 умножьте на 5.

5. Из числа 900 вычтите 23.

6. Число 114 разделите на 2.

7. Число 9 умножьте на 5.

8. Из числа 500 вычтите 1

9. Число 42 разделите на 3.

10. Число 45 увеличьте в 2 раза.

11. Число 100 уменьшите на 4.

• Из оставшихся букв составьте слово (сумма)

• Какое действие сегодня мы будем повторять?

1. Помощь примера

На доске: 320 + 485 + 80

• Найдите значение выражения (885)

• Как вы вычисляли?

• Какие свойства сложения использовали?

• Сформулируйте тему урока.

1. Разделение на группы

На доске: 45 + 16 19 – с a + b a + 34 61 – 13

• На какие две группы можно разделить эти выражения?

• Запишите в два столбика.

45 + 16 a + 34

61 – 13 19 – с

a + b

• Что входит в состав выражений левого столбика? (числа и знаки)

• Подумайте, как их можно назвать. (числовые)

• Как назовем выражения правого столбика? (буквенные)

• Попробуйте определить тему урока.

1. Круговые примеры.

Можно использовать готовый слайд либо бумажные карточки или просто записать выражения на доске. Суть этого задания заключается в том, что результат одного примера является началом следующего. Учащимся дается первый пример, далее, вычисляя, они должны показать стрелочками или выложить по порядку следующие примеры. Заканчивается круг примеров тем, с которого начали.

29 + 18 155 + 25 100 – 69 27 + 2 47 + 53

31 * 5 126 – 99 180 : 6 30 + 96

Выполните дополнительные задания:

• Найдите карточку, на которой записано частное.

• Прочитайте выражение разными способами.

• Найдите карточку с произведением.

• Прочитайте по-разному.

• Составьте задачу по выражению любой карточки.

• Как называются эти выражения?

• Исходя их заданий устного счета, попробуйте сформулировать тему урока.

1. Убери лишнее

На доске (экране): a + 34 x – 13 = 48 y + 41

52 + x c – 57

• Рассмотрите записи.

• Выберите лишнее (x – 13 = 48)

• Почему вы так решили? Объясните (это равенство)

• Кто помнит, как называется это равенство? (уравнение)

• Кто может сформулировать тему нашего урока.

1. Графический диктант

Ответ «да» соответствует _, ответ «нет» - .

Ключ: __

• Какие действия вам приходилось выполнять в графическом диктанте?

• Как связаны эти действия между собой?

• Определите тему урока.

1. Найдите пару

Для выражений из левого столбика найдите пару из правого. Соедините их стрелочками.

5х + 3х – 4 8а

(5 + у )* 4 4х

4а * 3 45х

2а – а + 7а 48х

12у – 7у – 2 8х – 4

4х * 6 *2 20 + 4у

9 * х * 5 12а

5у – 2

3у

• Какие выражения остались без пары?

• Как вы думаете, почему я их включила?

• Какие свойства умножения применяют при упрощении выражений?

• Для чего нужно хорошо уметь упрощать выражения, где это пригодится? (при решении уравнений и задач)

• Сформулируйте тему урока.

Это только некоторые приемы проблемного обучения, которые можно применять при актуализации знаний и определении темы урока.

5

1

8

2

15

7

1

Проблемное обучение

4

3

6

13

1

9

Проблемные ситуации

при определении темы урока

• Прочитайте числа : (на доске)

345, 453, 187, 354 .

Что заметили?

• Какое число лишнее?
• Почему?
• Какое задание с этими числами можно предложить?
• Как называются все эти числа?

Сегодня на уроке мы продолжим работу с натуральными числами.

Разгадайте кроссворд

По горизонтали:

• Сколько вершин, сторон,

углов в треугольнике?

• Часть прямой, ограниченная двумя точками
• Какая фигура получится, если последовательно соединить три точки, не лежащие на одной прямой?
• Как по-другому назвать расстояние между двумя точками?
• Какое слово можно записать по вертикали?

• Попробуйте сформулировать тему урока.
• В каких единицах измеряется длина?

3

4

1

2

Решите все примеры и расположите ответы в порядке возрастания

вы сможете прочитать три слова, которые являются темой нашего урока.

81 : 9

15 * 3

С

С

17 – 9

О

15 * 0

33 + 16

Т

32 : 32

44 * 0

П

17 * 10

Р

П

13 * 1

90 : 10

К

63 : 63

7000 + 90 + 6

М

Я

Ч

16 + 14

96 * 100

30 000 + 4000 + 9

Л

Ь

Л

90 – 30

А

10 000 + 900 + 1

300 : 10

Я

О

У

Наводящие вопросы

• Как называется инструмент, при помощи которого измеряют длину отрезка?
• Рассмотрите линейку. Деления, которые вы на ней видите, образуют шкалу.
• Вспомните и назовите приборы и инструменты, на которых есть шкалы

Сегодня на уроке мы будем изучать шкалы и координаты

• Какое слово вам непонятно?
• Понять значения новых слов нам поможет учебник.

Математическое лото

• Число 28 уменьшите в 4 раза.
• Из числа 90 вычтите 82.
• Число 500 увеличьте на 13.
• Число 111 умножьте на 5.
• Из числа 900 вычтите 23.
• Число 114 разделите на 2.
• Число 9 умножьте на 5.
• Из числа 500 вычтите 1
• Число 42 разделите на 3.
• Число 45 увеличьте в 2 раза.
• Число 100 уменьшите на 4.

• Из оставшихся букв составьте слово
• Какое действие сегодня мы будем повторять?

296

С

877

П

513

З

630

У

40

М

1000

М

499

Н

45

О

7

Р

8

Е

555

Т

90

Ь

57

И

4

А

96

Е

14

Р

Помощь примера

На доске: 320 + 485 + 80

• Найдите значение выражения
• Как вы вычисляли?
• Какие свойства сложения использовали?

Сформулируйте тему урока.

Разделение на группы

На доске:

45 + 16 19 – с a + b a + 34 61 – 13

• На какие две группы можно разделить эти выражения?
• Запишите в два столбика.
• Что входит в состав выражений левого столбика?
• Подумайте, как их можно назвать.
• Как назовем выражения правого столбика?

Попробуйте определить тему урока.

Круговые примеры.

Выполните дополнительные задания:

• Найдите карточку, на которой записано частное.
• Прочитайте выражение разными способами.
• Найдите карточку с произведением

29 + 18

55 + 25

100 – 69

27 + 2

47 + 53

31 * 5

126 – 99

180 : 6

30 + 96

.

• Прочитайте по-разному.
• Составьте задачу по выражению любой карточки.
• Как называются эти выражения?

Исходя их заданий устного счета, попробуйте сформулировать тему урока.

Убери лишнее

На доске (экране):

a + 34 x – 13 = 48 y + 41

52 + x c – 57

• Рассмотрите записи.
• Выберите лишнее
• Почему вы так решили? Объясните
• Кто помнит, как называется это равенство?

Кто может сформулировать тему нашего урока.

Графический диктант

Ответ « да » соответствует _, ответ « нет » -

• Какие действия вам приходилось выполнять в графическом диктанте?
• Как связаны эти действия между собой?

Определите тему урока.

• 125х = 1000 ; х = 8

2) х : 16 = 4; х = 4

6) 99х = 99; х = 1

3) 75 : х = 3; х = 25

7) 84 : х = 6; х = 12

8) х : 76 = 1; х = 76

4) х * 9 = 810; х = 9

5) 47х = 0; х = 0

9) х : 71 = 0; х = 0

10) х : 29 = 11; х= 319

Найдите пару

Для выражений из левого столбика найдите пару из правого. Соедините их стрелочками.

5х + 3х – 4 8а

(5 + у )* 4 4х

4а * 3 45х

2а – а + 7а 48х

12у – 7у – 2 8х – 4

4х * 6 *2 20 + 4у

9 * х * 5 12а

5у – 2

3у

http://www.google.ru/search?q=%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82+%D0%B2+%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BA%D1%83&hl=ru&newwindow=1&client=opera&hs=Daa&rls=ru&channel=suggest&prmd=ivns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=tU8dToW3JcfpObqXkIcJ&ved=0CCMQsAQ лист в клетку

Автор : Грачева Татьяна Ивановна , учитель начальных классов

МОУ «Русскополянская гимназия №1»

«http://pedsovet.su/»