Актуальные проблемы по подготовке к ОГЭ по русскому языку

«Актуальные проблемы по подготовке к ОГЭ по английскому языку»

Учитель английского языка

МБОУ «СШ № 3» г. Десногорска

Карпова Майя Владимировна

Вопросы преподавания и подготовки к ОГЭ по английскому языку становятся более актуальными на данном этапе развития школьного образования в связи с введением, возможно, в скором будущем, обязательного экзамена по этому предмету.

Рассмотрим некоторые важные факторы для повышения качества обучения и успешной сдачи экзаменов.

17.3.20

Одним из главных факторов, влияющих на успешный результат, являются желание учащегося в полной мере овладеть иностранным языком и стремление учителя, использующего свои личные и профессиональные качества, помочь учащимся в достижении цели. Немаловажно помнить о современном оснащении урока английского языка и современных учебных пособиях по подготовке к экзамену.

17.3.20

При подготовке к экзамену следует обратить внимание учащихся на следующее:

• знать формат всех заданий;
• четко следовать инструкциям к заданиям, в том числе по предписанному объему письменных или устных высказываний;
• следить за регламентом времени, отведенного на выполнение каждого задания;
• рекомендовать (в целях экономии времени) сначала выполнять что легче;
• оставлять время на проверку;
• знать критерии оценивания заданий .

17.3.20

Письменная часть состоит из 4 разделов

Письмо

Грамматика и

лексика

Чтение

Аудирование

Раздел «АУДИРОВАНИЕ»

Для качественной подготовки по аудированию необходимо:

• прослушивать специализированные аудиозаписи со специализированными заданиями в формате ОГЭ;
• перед выполнением аудирования внимательно читать задание и извлекать из него всю полезную информацию;
• при прослушивании текста выделять ключевые слова, подбирать синонимы и давать ответы уже во время звучания записи;
• напоминать, что выбор ответа должен быть основан только на той информации, которая звучит в тексте, а не на том, что учащиеся знают или думают по этому вопросу.

17.3.20

Раздел «ЧТЕНИЕ»

Как избежать ошибок при чтении:

- внимательно читать задание;

- смотреть на последовательность действий и

специфику каждого задания;

- в соответствии с заданием не стараться переводить каждое слово,

а обращать внимание на контекст;

- для понимания темы текста анализировать первый

и последний абзацы;

- помнить, что искомая информация может быть выражена

синонимичными выражениями;

- обращать внимание на средства логической связи;

- следить за временем выполнения заданий.

Раздел «ГРАММАТИКА И ЛЕКСИКА»

При выполнении заданий на грамматику и лексику НЕОБХОДИМО:

- внимательно читать задание;

- перед выполнением задания читать весь текст, так как

раздел построен на основе связных текстов;

- обращать внимание на те случаи использования времен,

когда в предложении нет наречий времени,

а форма глагола обусловлена контекстом;

- следить за правильным написанием слов;

• стараться увидеть структуру и смысл предложений

и соблюдать порядок слов;

• обратить внимание на сочетаемость лексических единиц;
• научиться видеть связь между лексикой и грамматикой.

Раздел «ПИСЬМО»

Грамматика и лексика в письме личного характера

направлена на проверку умения задавать и отвечать на вопросы по теме,

по существу и с правильной лексико-грамматической точки зрения.

Важно внимательно читать не только инструкции, но и текст-стимул

(отрывок из письма друга на английском языке).

Уметь выделить вопросы, наметить план своего ответного письма

и при необходимости уметь его редактировать.

Для успешного выполнения задания (письменное высказывание

с элементами рассуждения) четко следовать инструкции и общему

плану задания, который нужно конкретизировать в соответствии

с предложенной темой. В задании важно учитывать структурный и

содержательный параметры, использовать средства логической связи.

Помнить и соблюдать регламент по объему работы.

Устная часть и ее особенности

Задания отображаются на мониторе компьютера

Участник сдает самостоятельно экзамен с гарнитурой на компьютере

Проверяются навыки чтения и спонтанной речи

Форма экзамена —

монологические высказывания

Рекомендации для выполнения блока «Устная часть» ОГЭ

НЕОБХОДИМО:

• тренировать спонтанную речь обучающихся,
• отрабатывать актуальные коммуникативные ситуации монологической речи в рамках программного предметного содержания, использовать игровые техники;
• приучать обучающихся внимательно читать текст задания, обращая особое внимание на выделяемые элементы содержания и ограничители (пункты плана) и объем монолога (время);
• учить обучающихся строить высказывание в соответствии с данным планом;
• предлагать обучающимся при планировании монологического высказывания сначала продумать ключевые фразы каждого пункта;
• учить обучающихся описывать конкретные фотографии/картинки, а не выдавать заученный текст, который годится на все случаи жизни;
• объяснять школьникам, что необходимо раскрывать содержание каждого пункта более чем в одном предложении.

Задание по чтению в устной части Типичные ошибки

Испытуемому предлагается прочитать небольшой отрывок,

с соблюдением всех фонетических и лексических правил,

учитывается произношение звуков и интонация.

При проверке эксперты обращают внимание на серьезные

ошибки, которые допускает ученик.

Например, на разницу между звуками [s], [θ], [ð], то есть

«межзубный» звук, который часто неохотно воспроизводят .

Это же относится к разнице между звуками [f], [v], [wə:] .

Также важно не оглушать буквы на конце слова, н-р, для

окончания –s во множественном числе существительных,

окончания –s с глаголами для 3-его лица ед. числа,

окончания – ed для правильных глаголов во 2 и 3 форме.

Помимо этого, важно дифференцировать и правильно

произносить долгие и краткие гласные [ɑː] – [ʌ], [iː] – [ɪ]; [ɔː] – [ɒ];

[u:] – [u], гласные [ɔː] и [ɜː], владеть «связующим r ».

Причины допускаемых ошибок на ОГЭ обучающими:

1) невнимательное прочтение инструкций к каждому типу заданий и предписаний к их выполнению;

2) неумение выделить главное в формулировке задания, провести его анализ;

3) отсутствие знаний обязательного учебного материала, неумение их использовать при ответе на задание,

4) несформированность умения работать с разными видами речевой деятельности в равной степени.

Для успешной подготовки обучающихся к сдаче педагогу следует:

- правильно оценивать в течение всего учебного периода знания, умения и навыки обучающихся в соответствии с их индивидуальными особенностями и возможностями;

- исключить «натаскивание» старшеклассников на выполнение заданий различного уровня сложности;

- организовать системную продуманную работу в течение всех лет обучения по предмету;

- проанализировать результаты муниципальных, региональных, пробного тестирования;

- планировать работу по подготовке обучающихся к сдаче в процессе преподавания предмета.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

17.3.20