Алгоритм реализации целевой модели "Наставничество" в образовательной организации дополнительного образования

Муниципальное бюджетное учреждение

Дополнительного образования

«Центр детского творчества «Луч»

городского округа Самара

Семинар «Алгоритм реализации целевой модели «Наставничество» в МБУ ДО «ЦДТ «Луч» г.о. Самара»

Самара, 2022

Программа семинара

• Дата проведения семинара: 18.02.2022 г.
• Время проведения: 10.30-12.30
• Место проведения: МБУ ДО «ЦДТ «Луч» г.о. Самара, 443044, г. Самара, ул. Цеховая, 185
• 10.30 – регистрация участников
• 10.30-11.30 – Алгоритм реализации целевой модели «Наставничество». Мохов Алексей Викторович, методист МБУ ДО «ЦДТ «Луч» г.о. Самара
• 11.30-11.45 – «Участие наставников в мероприятиях и конкурсах Центра». Марковникова Лариса Викторовна, педагог дополнительного образования МБУ ДО «ЦДТ «Луч» г.о. Самара
• 11.45-12.00Реализация целевой модели «Наставничество» в рамках адаптированной дополнительной программы «Армрестлинг для обучающихся с ОВЗ». Гребенюк Дмитрий Олегович, педагог дополнительного образования МБУ ДО «ЦДТ «Луч» г.о. Самара
• 12.00-12.30 – Обсуждение проблемных ситуаций, подведение итогов семинара.

Нормативная база внедрения наставничества

• Распоряжение Минпросвещения России от 25.12.2019 № Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися».
• Минпросвещения России от 23.01.2020 № МР-42/02 «О направлении целевой модели наставничества и методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по внедрению методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам СПО, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися»).

Национальный проект «Образование» Трансформация в сфере образования

к 2024 году не менее 70%

обучающихся и педагогических работников образовательных

организаций должны

быть вовлечены в

различные формы

наставничества и

сопровождения

Термины

•

– универсальная технология

п е ре д а ч и

опыт а ,

знаний,

Н а ст а вн и ч е ст в о формирования неформальное партнерстве.

навыков, компетенций,

м е та к о м п е т е н ц и й и ц е нно сте й ч е рез

взаи м о о б ога щ аю щ е е об щ е ние, основ а нное на д ов е рии и

• Наставник – участник программы наставничества, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовый и компетентный поделиться опытом и навыками , необходимыми для стимуляции

и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования

наставляемого.

• Н а ст а вл я е мый – у ч а с тник прогр а мм ы на ст авни че ст в а, к отор ы й ч е р е з

взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции. В конкретных формах наставляемый может быть определен термином «обучающийся».

• Программа наставничества – комплекс мероприятий и действий, направленный на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов.

Формы наставничества

• «Успевающий-неуспевающий»
• «Лидер-пассивный»
• « Р ав н ы й – р ав н о м у »

«Учащийся- учащийся»

• « Оп ыт н ы й п е д аг ог -м о л од о й с п е ц и ал и с т»
• « Л и д е р п е д аг о г и ч е с к о г о соо б щ е с т в а – п е д а г о г , и с пыт ыв а ю щ и й п р о б л е мы»

«Педагог-педагог»

«Студент-учащийся »

• «Успевающий-неуспевающий»
• «Лидер-равнодушный»

Организация работы наставнических пар или групп

Формирование наставнических пар или групп

Отбор и обучение наставников

Формирование базы наставников

Формирование базы наставляемых

Подготовка условий для запуска программы наставничества

Алгоритм действий по реализации целевой модели «Наставничество »

Завершение наставничества

Формирование базы наставляемых

Заполнение наставляемым или его законным представителем

Согласия на обработку персональных данных

• информировать родителей, педагогов, учащихся о возможностях и целях программы;
• организовать сбор данных о наставляемых по доступным каналам (родители/законные представители, классные руководители), в том числе сбор запросов наставляемых;
• включить собранные данные в базу наставляемых

• Ин ф о рм а ци о н н ые буклеты
• Консультации
• Анкетирование и опросы
• База данных о наставляемых

Формирование базы наставляемых

№

1.

п/п

ФИО

наставляемого

Контактные

Иванов И.И.

данные

Год

8927ХХХХХХХ

21.12.2012

[email protected]

рождения

Цель

Привлечение к

(исходя из

Срок реализации

участию в трёх

потребностей

12.02.2022-

комплекса

ФИО

проектах

наставляемого)

Кузнецов

12.09.2022

наставника

мероприятий

Форма

партнеров МБУ ДО

А.А.

студент-

(дд.мм.гг-

Место работы/

наставничества

«ЦДТ «Луч» с целью получения статуса руководителя проекта/

«МБУ»/

дд.мм.гг)

учебы

Результаты реализации

учащийся/

учащийся- учащийся/

Наставляемый был подготовлен к участию в

«ООО»

главной роли в отчетном концерте

комплекса мероприятий

Ссылка на

наставника

Здесь даётся ссылка на Интернет-

обратную связь

педагог-педагог

трёх конкурсных проектах

МБУ ДО

«ЦДТ «Луч»

наставляемого

от МБУ ДО «ЦДТ

ресурс, где размещена обратная связь

наставляемого от участия в

«Луч», по итогам

участия одержал победу в

программе наставничества и информация о достигнутых

результатах

конкурсе, получив, ведущую роль в проекте/выполнив 1 взрослый разряд

Сайт

ВК и тд.

Формирование базы наставников

Заполнение наставниками или его законным представителем

согласия на обработку персональных данных

• Информационные буклеты, и н ф о рм а ци я на с а й те Центра (раздел «Наставничество»)
• Анкетирование и опросы
• Консультации
• Встречи
• База данных о наставниках

• информировать коллектив, учащихся и их родителей о запуске программы;
• собрать данные о потенциальных наставниках из числа педагогов и обучающихся

Формирование базы наставников

№

1.

ФИО наставника

п/п

Контактные

Петрова И.Н.

Место работы/ учебы наставника

8909ХХХХХХХ

данные

Основные

МБОУ

[email protected]

Наставник

ООО

компетенции,

Срок

обладает

достижения,

12.02.2022

реализации

ФИО

организаторски ми

интересы

Иванова М.С.

12.09.2022

комплекса

Форма

наставляемых

наставника

компетенциям и, является победителем и призеров в таких

Место работы/ учебы

мероприятий

Студент-

наставниче

конкурсах как: ПЕРЕЧИСЛИТ Ь

Результаты реализации комплекса мероприятий

(дд.мм.гг-

учащийся

наставляемых

МБУ

ства

Наставляемый был подготовлен к участию в трёх конкурсных проектах … по итогам участия одержал победу в проекте …став/

ОСНОВНЫЕ,

Ссылка на обратную связь наставляемого

дд.мм.гг)

сфера

получив

Здесь даётся ссылка на Интернет- ресурс, где размещена обратная связь наставляемого от участия в программе наставничества и информация о достигнутых результатах

интересов

наставника:

проектная

деятельность,

спорт,

фотография,

медиа

(информация берётся из анкеты)

Отбор и обучение наставников

• организовать отбор наставников
• обучение наставников
• Обучение эффективным коммуникациям
• Разбор этапов реализации программы наставничества

• Анкетирование наставников и собеседование (образование, опыт работы, достижения, сильные и слабые стороны, хобби, увлечения;
• ожидания от участия в программе наставничества;
• мотивация на участие в программе наставничества;
• наличие времени)

Формирование наставнических пар или групп

• Встречи наставников и наставляемых, опрос участников :

• С кем из наставников вы бы хотели работать в рамках программы наставничества?
• Кто может помочь вам достичь желаемых целей?
• С кем из наставляемых вы бы хотели работать в рамках программы наставничества?
• Кому вы сможете помочь в рамках выбранных наставляемым целей, если они были озвучены?

• Консультации
• Подбор пар/групп

• Разработать инструменты (например, анкеты, опросники) и организовать встречи для формирования пар или групп
• оформить соглашения пар/групп

Составление портфолио и плана работы наставнической группы

• Титульный лист
• Анкета наставника
• План работы наставнической группы
• Программы, планы проведения мероприятий. Отчеты о проведении наставническими группами/парами мероприятий
• Самоанализ по итогам года
• Фотоотчеты, копии приказов, грамот, дипломов, таблицы достижений и тд.

Департамент образования Администрации городского округа Самара

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества «Луч»

городского округа Самара

Утверждаю

Директор

МБУ ДО «ЦДТ «Луч»

г.о. Самара

_________________С.Г. Юрова «____»_____________20_____г.

Индивидуальный план

(комплекс мероприятий) в рамках организации работы наставнической пары/группы*

Форма наставничества: учащийся-учащийся

ФИО наставника: Иванов И.И.

ФИО наставляемых: Петров А.А., Сидоров А.А.

Цель реализации Целевой модели наставничества в данной наставнической паре/группе: Подготовка к мероприятиям, конкурсам, олимпиадам/участие в проекте/участие в отчетном концерте, мероприятии/ освоение образовательного курса/совместная организация, проведение социально-значимого мероприятия

Индивидуальный план (комплекс мероприятий) в рамках организации работы наставнической пары/группы

№

Наименование знаний, умений, навыков, которые необходимо сформировать, развить

п/п

Закрепление поставленной техники борьбы

2. 

Содержание

3. 

Постоянное сопровождение тренировочных занятий для: улучшения техники выполнения упражнений

Сроки

деятельности

Увеличить физическую силу в армрестлинге

изучения базовых упражнений в армрестлинге

В течении учебного года

Укрепить связочный аппарат

Форма

4. 

Результат

Выполнить – 2 взрослый разряд

(очная/

улучшить тактику борьбы за столом

Очная

Областной турнир по армрестлингу «Кубок пекаря»

дистанционная)

3 место

Открытый турнир по армрестлингу День физкультурника

1 место

Присвоен – 2 спортивный разряд

Областной Новогодний турнир по армрестлингу

2 место

Знания и умения из программы «Армрестлинг»

В результате освоения программы 1 года обучения учащиеся будут:

знать

• основные техники выполнения физических упражнений, на развитие силы, выносливости; основные базовые техники ведения борьбы в армрестлинге; планировать, вести учет и анализ тренировочных и соревновательных нагрузок; анализировать и планировать тактику борьбы; формировать морально-волевые качества у обучающихся, посредствам занятий физической культуры и спортом;
• основные техники выполнения физических упражнений, на развитие силы, выносливости;
• основные базовые техники ведения борьбы в армрестлинге;
• планировать, вести учет и анализ тренировочных и соревновательных нагрузок;
• анализировать и планировать тактику борьбы;
• формировать морально-волевые качества у обучающихся, посредствам занятий физической культуры и спортом;

• правила соревнований и нормы поведения на них.

уметь

• самостоятельно применять знания в планировании и проведении отдельного учебного занятия;
• составлять комплексы специальных физических упражнений;
• самостоятельно вести борьбу на городских и областных соревнованиях.

Результат («Армрестлинг»)

2.1. Учебно-тематическое планирование программы первого года обучения

На данном этапе приоритетными являются воспитательная и физкультурно-оздоровительная работа, развитие физических и морально-волевых качеств, выявление необходимых задатков и способностей обучающихся для занятия армрестлингом, отбор перспективных обучающихся.

Итоговые показатели для обучающихся:

• Выполнить контрольные упражнения по ОФП и СФП для зачисления на базовый уровень программы.
• Согласно нормам и требованиям ЕВСК выполнить 3 юношеский разряд.

*Комплекс мероприятий в рамках организации работы наставнической пары/группы необходимо планировать и реализовывать с учетом следующих документов Центра и примерных форматов работы:

Наставническая

пара/группа

Наименование разработанных и действующих документов

«Учащийся - учащийся»

Примерные форматы работы

• Программа воспитания
• Планы воспитательной работы
• Дополнительные общеобразовательные программы
• Программы деятельности детских/молодежных общественных объединений, волонтерских объединений и иных детских/молодежных формирований
• Программы экскурсионной деятельности
• Программы/планы деятельности музеев
• Программы/планы по работе с одаренными/талантливыми детьми и молодежью
• Программы/планы по профилактике правонарушений обучающимися
• Программы реализации тематических смен в оздоровительных организациях
• Программы/планы по профессиональному самоопределению обучающихся
• Иные программы/планы, действующие в образовательной организации

• Проектная деятельность
• Подготовка к мероприятиям, конкурсам, олимпиадам
• Совместное посещение или организация мероприятий
• Клуб по интересам с лидером-наставником
• Образовательные практики "Дети-детям"
• Кейс-турниры
• Имиджмейкинг
• Форсайты
• Нетворкинги
• Митапы
• Воркшопы
• Сетевые проекты
• Образовательные курсы
• Тематические оздоровительные смены
• Социально значимая деятельность
• Волонтерская (добровольческая) деятельность

«Педагог – педагог»

• Программа развития образовательной организации
• Годовой план работы образовательной организации
• Планы работы методического совета
• Программы/дорожные карты методического/кадрового сопровождения деятельности
• Программы/планы повышения квалификации
• Программы/планы самообразования
• Дорожные карты/программы/планы по повышению уровня профессиональных компетенций педагогических работников Программы/планы по поддержке профессиональной деятельности молодых специалистов и т.п.

«Студент – учащийся»

• Конкурсы
• Курсы
• Творческие мастерские
• Школы молодого педагога Школы педагогического мастерства
• Серии семинаров
• Разработки информационно-­методических пособий, сборников
• Образовательные и проектные сессии
• Тренд-сессии
• Хаккатоны
• Форумы
• Деловые игры
• Образовательные курсы

• Программы воспитания
• Планы воспитательной работы
• Дополнительные общеобразовательные программы
• Программы деятельности детских/молодежных общественных объединений, волонтерских объединений и иных детских/молодежных формирований
• Программы экскурсионной деятельности
• Программы/планы по работе с одаренными/талантливыми детьми и молодежью
• Программы/планы по профилактике правонарушений обучающимися
• Программы тематических смен в оздоровительных организациях Программы/планы по профессиональному самоопределению обучающихся
• Программы/планы деятельности музеев
• Иные программы/планы, действующие в образовательной организации

• Проектная деятельность
• Совместное участие в мероприятиях
• Экскурсии в место обучения наставника Присутствие на занятиях (определение образовательной траектории)
• Выездные мероприятия
• Совместное создание проекта или продукта
• Клуб по интересам с лидером-наставником
• Кейс-турниры
• Имиджмейкинг
• Форсайты
• Нетворкинги
• Митапы
• Воркшопы
• Сетевые проекты
• Образовательные курсы
• Тематические смены в оздоровительных организациях
• Социально значимая деятельность
• Волонтерская (добровольческая) деятельность

Самоанализ по итогам года:

(заполняется самостоятельно учащимся в конце учебного года)

• 1. Итоги учебного года для меня стали _______________________________
• 2. Из того, что я планировал (а), мне удалось выполнить_________________
• 3. Невыполненным осталось___потому что____________________________
• 4. В результате изучения курса для меня стало важным__________________
• 5. В этом учебном году для меня самым значимым и запоминающимся было_____________________________________________________________
• 6. Мои представления о себе за прошедший учебный год изменились______
• 7. На сегодня для меня наиболее предпочтительным является_____________

Организация работы наставнических пар/групп

• выбрать форматы взаимодействия для каждой пары или группы
• проанализировать сильные и слабые стороны участников для постановки цели и задач
• организовать сбор обратной связи от наставников, наставляемых для мониторинга результатов программы
• собрать данные от наставляемых для мониторинга влияния программы на их показатели
• разработать систему поощрения

наставников

• Встречи наставников и наставляемых:
• встреча-знакомство
• пробная рабочая встреча
• встреча-планирование
• Комплекс последовательных встреч с обязательной рефлексией и обратной связью
• Итоговая встреча
• Консультации

Завершение программы наставничества в 2021-2022 учебном году

• организовать сбор обратной связи

наставляемых, провести рефлексию (что узнал нового, что уже знал, умел), подвести итоги мониторинга влияния программы на наставляемых

• организовать сбор обратной связи от наставников, наставляемых и кураторов для мониторинга эффективности программы
• поощрить наставников
• организовать праздничное событие

для представления результатов наставничества

• сформировать долгосрочную базу наставников

• Встречи наставников и

наставляемых с Куратором

• Оформление отчетов о результатах реализации программы Наставничества
• База данных лучших программ и практик

Форма отчета по итогам учебного года

Отчёт наставника

о результативности проделанной работы

за 20__-20__ учебный год

• Ф.И.О. наставляемого:
• Ф.И.О. наставника:
• Цель: (из плана)
• Задачи: (из плана)
• Прогнозируемый результат: (из плана)
• Формы работы: (из плана)
• Основные виды деятельности: ( организация помощи в овладении…, отслеживание результатов… и тд.
• Основные направления работы: (из плана, можно разделить на этапы, описание конкретных форм взаимодействия, мероприятий)
• Наставляемому была оказана помощь: ( в приобретении практических навыков, необходимых для…, в выработке умения применять теоретические знания в практической деятельности, в приобретении опыта по освоению…)
• Вывод: За прошедший год наставляемый укрепился в своём выборе направления деятельности. За это время наставляемый показал достаточно хороший уровень… Наставляемый обладает высокой целеустремлённостью, коммуникабельностью, исполнителен и добросовестен в учебе, а главное – у него есть непреодолимое стремление к приобретению…

Глоссарий современных форм работы

Кейс-метод

(англ. Case method - кейс-метод, метод конкретных ситуаций, метод ситуационного анализа) - техника обучения, использующая описание реальных социальных, экономических и бизнес-ситуаций. Обучающиеся должны исследовать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы основываются на реальном фактическом материале или же приближены к реальной ситуации

Имиджмейкинг

Система мероприятий, направленная на формирование имиджа персоны, организации, идеи, которая будет наиболее благоприятным для целевой группы

Форсайт

(англ. Foresight - взгляд в будущее). Это интеллектуальная технология по созданию желаемого образа будущего и определение стратегий его достижения

Нетворкинг

(англ. Networking, net - сеть и work - работа), деятельность, направленная на формирование полезных/эффективных и деловых связей

Митап

(англ. Meet up - встреча "на ногах") встреча специалистов единомышленников для обсуждения тех или иных вопросов, обмена опытом в неформальной обстановке

Воркшоп

Буквально "workshop" переводится как "мастерская". Демонстрация рабочего процесса опытного мастера для широкой аудитории с целью поделится практическими навыками в каком-либо ремесле

Тренд-сессия

Форма проектной деятельности, при которой решение проблем достигается через призму отраслевых федеральных и мировых трендов

Хаккатон

(англ. Hack - хакер и marathon - марафон) - это площадка встречи разных специалистов из одного направления деятельности, где они могут познакомиться друг с другом, обменяться знаниями и идеями или придумать совместный проект, над которым будут работать в дальнейшем

Форум

Образовательные и диалоговые площадки для обмена опытом, общения с экспертами

Сетевой проект

Учебно-познавательная, исследовательская, творческая или игровая деятельность, организованная на основе компьютерной телекоммуникации (электронная почта, социальная сеть, Web-сайт)