В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 28.11.2023 14:45

Матафонова Галина Владимировна

Учитель математики, начальных классов

50 лет

9 259

3 746

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Балей

Специализация

Математика

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Амо урок по математике в 5 классе

Категория: Математика

25.02.2018 16:56

Учебник: Математика. 5 класс. Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С. М.: 2014. - 304 с.

Тема: Итоги главы 3

архив урока по теме: "Повторение по теме: «Деление с остатком. Площадь прямоугольника. Прямоугольный параллелепипед и его объем. Комбинаторные задачи» с целью подготовки к контрольной работе.

Просмотр содержимого документа
«копилочка»

А3

Выполните деление с остатком, отметьте правильный ответ:

58 : 8 =

= 8(ост.4)
= 7 (ост.2)
= 6 (ост.3)

Одна сторона прямоугольника равна 45 см, а соседняя сторона - в 9 раз меньше. Вычислите периметр и площадь прямоугольника.

Вычислите объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого равны 7дм, 6дм, 5дм.

Укажите все трехзначные числа, для записи которых используются только цифры 4, 5 и 7 (цифры не могут повторяться).

А3

Выполните деление с остатком, отметьте правильный ответ:

39 : 8 =

= 8(ост.4)
= 4 (ост.7)
= 6 (ост.3)

Одна сторона прямоугольника равна 45 см, а соседняя сторона - в 9 раз меньше. Вычислите периметр и площадь прямоугольника.

Вычислите объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого равны 7дм, 6дм, 5дм.

Укажите все трехзначные числа, для записи которых используются только цифры 4, 5 и 7 (цифры не могут повторяться).

А3

Выполните деление с остатком, отметьте правильный ответ:

29 : 7 =

= 8(ост.4)
= 4 (ост.1)
= 6 (ост.3)

Одна сторона прямоугольника равна 12 см, а соседняя сторона в 3 раза длиннее. Вычислите периметр и площадь прямоугольника.

Вычислите объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого равны 7дм, 6дм, 5дм.

Укажите все трехзначные числа, для записи которых используются только цифры 4, 5 и 7 (цифры не могут повторяться).

А3

Выполните деление с остатком, отметьте правильный ответ:

653 : 7 =

= 18(ост.4)
= 93 (ост.2)
= 61 (ост.3)

Одна сторона прямоугольника равна 12 см, а соседняя сторона в 3 раза длиннее. Вычислите периметр и площадь прямоугольника.

Вычислите объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого равны 7дм, 6дм, 5дм.

Укажите все трехзначные числа, для записи которых используются только цифры 4, 5 и 7 (цифры не могут повторяться).

А3

Выполните деление с остатком, отметьте правильный ответ:

124 : 8 =

= 18 (ост.4)
= 15 (ост.4)
= 61 (ост.3)

Одна сторона прямоугольника равна 12 см, а соседняя сторона в 3 раза длиннее. Вычислите периметр и площадь прямоугольника.

Вычислите объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого равны 7дм, 6дм, 5дм.

Укажите все трехзначные числа, для записи которых используются только цифры 4, 5 и 7 (цифры не могут повторяться).

А3

Выполните деление с остатком, отметьте правильный ответ:

418 : 9 =

= 18 (ост.4)
= 46 (ост.4)
= 61 (ост.3)

Одна сторона прямоугольника равна 15 см, а соседняя сторона в 4 раза длиннее. Вычислите периметр и площадь прямоугольника.

Вычислите объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого равны 7дм, 6дм, 5дм.

Укажите все трехзначные числа, для записи которых используются только цифры 4, 5 и 7 (цифры не могут повторяться).

А3

Выполните деление с остатком, отметьте правильный ответ:

257 : 6 =

= 18 (ост.4)
= 42 (ост.5)
= 61 (ост.3)

Одна сторона прямоугольника равна 15 см, а соседняя сторона в 4 раза длиннее. Вычислите периметр и площадь прямоугольника.

Вычислите объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого равны 7дм, 6дм, 5дм.

Укажите все трехзначные числа, для записи которых используются только цифры 4, 5 и 7 (цифры не могут повторяться).

А2

Найдите делимое, если делитель равен 19, неполное частное – 5, а остаток – 2. Обозначьте правильный ответ.

= 18
= 97
= 61

Ребро куба равно 12 дм. Найдите площадь его поверхности.

Ширина прямоугольного параллелепипеда равна 8 дм, длина – на 4 дм больше ширины, а высота – в 3 раза меньше длины. Найдите объём параллелепипеда.

Все трёхзначные числа, которые можно записать с помощью цифр 4 и 5, расположены в порядке возрастания. На каком месте в этом ряду стоит число 545?

А2

Найдите делимое, если делитель равен 12, неполное частное – 6, а остаток – 8. Обозначьте правильный ответ.

= 18
= 80
= 61

Периметр прямоугольника равен 2дм 4см, а одна из его сторон в 5 раз меньше соседней. Найдите площадь прямоугольника.

Ширина прямоугольного параллелепипеда равна 8 дм, длина – на 4 дм больше ширины, а высота – в 3 раза меньше длины. Найдите объём параллелепипеда.

Все трёхзначные числа, которые можно записать с помощью цифр 4 и 5, расположены в порядке возрастания. На каком месте в этом ряду стоит число 545?

А2

Найдите делимое, если делитель равен 14, неполное частное – 5, а остаток – 3. Обозначьте правильный ответ.

= 18
= 73
= 61

Периметр прямоугольника равен 2дм 4см, а одна из его сторон в 5 раз меньше соседней. Найдите площадь прямоугольника.

Ширина прямоугольного параллелепипеда равна 8 дм, длина – на 4 дм больше ширины, а высота – в 3 раза меньше длины. Найдите объём параллелепипеда.

Все трёхзначные числа, которые можно записать с помощью цифр 4 и 5, расположены в порядке возрастания. На каком месте в этом ряду стоит число 545?

А2

Найдите делимое, если делитель равен 16, неполное частное – 4, а остаток – 2. Обозначьте правильный ответ.

= 18
= 66
= 61

Периметр прямоугольника равен 154 дм, одна из его сторон – 43 дм. Найдите соседнюю сторону и площадь прямоугольника.

Ширина прямоугольного параллелепипеда равна 8 дм, длина – на 4 дм больше ширины, а высота – в 3 раза меньше длины. Найдите объём параллелепипеда.

Все трёхзначные числа, которые можно записать с помощью цифр 4 и 5, расположены в порядке возрастания. На каком месте в этом ряду стоит число 545?

А2

Найдите делимое, если делитель равен 17, неполное частное – 3, а остаток – 6. Обозначьте правильный ответ.

= 18
= 57
= 61

Периметр прямоугольника равен 154 дм, одна из его сторон – 43 дм. Найдите соседнюю сторону и площадь прямоугольника.

Ширина прямоугольного параллелепипеда равна 8 дм, длина – на 4 дм больше ширины, а высота – в 3 раза меньше длины. Найдите объём параллелепипеда.

Все трёхзначные числа, которые можно записать с помощью цифр 4 и 5, расположены в порядке возрастания. На каком месте в этом ряду стоит число 545?

А2

Найдите делимое, если делитель равен 13, неполное частное – 5, а остаток – 3. Обозначьте правильный ответ.

= 18
= 68
= 61

Ребро куба равно 12 дм. Найдите площадь его поверхности.

Ширина прямоугольного параллелепипеда равна 8 дм, длина – на 4 дм больше ширины, а высота – в 3 раза меньше длины. Найдите объём параллелепипеда.

Все трёхзначные числа, которые можно записать с помощью цифр 4 и 5, расположены в порядке возрастания. На каком месте в этом ряду стоит число 545?

А2

Найдите делимое, если делитель равен 18, неполное частное – 4, а остаток – 7. Обозначьте правильный ответ.

= 18
= 79
= 61

Ребро куба равно 12 дм. Найдите площадь его поверхности.

Ширина прямоугольного параллелепипеда равна 8 дм, длина – на 4 дм больше ширины, а высота – в 3 раза меньше длины. Найдите объём параллелепипеда.

Все трёхзначные числа, которые можно записать с помощью цифр 4 и 5, расположены в порядке возрастания. На каком месте в этом ряду стоит число 545?

А1

Дима разделил число 86 на некоторое число и получил остаток 11. На какое число делил Дима?

Обозначь правильный ответ.

Поле прямоугольной формы имеет площадь 48 га, его ширина – 600 м. Вычислите периметр поля.
В пустой аквариум, длина которого равна 80 см, а ширина — 40 см, налили 18 вёдер воды, в каждом из которых было 10 л воды. Определите расстояние от поверхности воды до дна аквариума.

Сколько можно составить разных букетов из пяти роз, если в продаже имеются белые и красные розы?

А1

Петя разделил число 108 на некоторое число и получил остаток 10. На какое число делил Петя?

Обозначь правильный ответ.

Поле прямоугольной формы имеет площадь 48 га, его ширина – 600 м. Вычислите периметр поля.
В пустой аквариум, длина которого равна 80 см, а ширина — 40 см, налили 18 вёдер воды, в каждом из которых было 10 л воды. Определите расстояние от поверхности воды до дна аквариума.

А1

Фёдор разделил число 96 на некоторое число и получил остаток 8. На какое число делил Петя?

Обозначь правильный ответ.

Во сколько раз увеличится периметр и во сколько раз увеличится площадь прямоугольника, если каждую его сторону увеличить в 3 раза?
В пустой аквариум, длина которого равна 80 см, а ширина — 40 см, налили 18 вёдер воды, в каждом из которых было 10 л воды. Определите расстояние от поверхности воды до дна аквариума.

А1

Коля разделил число 103 на некоторое число и получил остаток 7. На какое число делил Петя?

Обозначь правильный ответ.

Во сколько раз увеличится периметр и во сколько раз увеличится площадь прямоугольника, если каждую его сторону увеличить в 3 раза?
В пустой аквариум, длина которого равна 80 см, а ширина — 40 см, налили 18 вёдер воды, в каждом из которых было 10 л воды. Определите расстояние от поверхности воды до дна аквариума.

А1

Дима разделил число 86 на некоторое число и получил остаток 5. На какое число делил Петя?

Обозначь правильный ответ.

Во сколько раз увеличится периметр и во сколько раз увеличится площадь прямоугольника, если каждую его сторону увеличить в 4 раза?
В пустой аквариум, длина которого равна 80 см, а ширина — 40 см, налили 18 вёдер воды, в каждом из которых было 10 л воды. Определите расстояние от поверхности воды до дна аквариума.

А1

Стёпа разделил число 108 на некоторое число и получил остаток 4. На какое число делил Петя?

Обозначь правильный ответ.

Во сколько раз увеличится периметр и во сколько раз увеличится площадь прямоугольника, если каждую его сторону увеличить в 4 раза?
В пустой аквариум, длина которого равна 80 см, а ширина — 40 см, налили 18 вёдер воды, в каждом из которых было 10 л воды. Определите расстояние от поверхности воды до дна аквариума.

Сколько можно составить разных букетов из пяти роз, если в продаже имеются белые и красные розы?

Просмотр содержимого документа
«ответы на задания копилочки»

Одна сторона прямоугольника равна 45 см, а соседняя сторона - в 9 раз меньше. Вычислите периметр и площадь прямоугольника.
А3

Одна сторона прямоугольника равна 12 см, а соседняя сторона в 3 раза длиннее. Вычислите периметр и площадь прямоугольника.

Одна сторона прямоугольника равна 15 см, а соседняя сторона в 4 раза длиннее. Вычислите периметр и площадь прямоугольника.

Вычислите объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого равны 7дм, 6дм, 5дм.

Укажите все трехзначные числа, для записи которых используются только цифры 4, 5 и 7 (цифры не могут повторяться).

А2

Ребро куба равно 12 дм. Найдите площадь его поверхности.

Периметр прямоугольника равен 154 дм, одна из его сторон – 43 дм. Найдите соседнюю сторону и площадь прямоугольника.

Периметр прямоугольника равен 2дм 4см, а одна из его сторон в 5 раз меньше соседней. Найдите площадь прямоугольника.

Ширина прямоугольного параллелепипеда равна 8 дм, длина – на 4 дм больше ширины, а высота – в 3 раза меньше длины. Найдите объём параллелепипеда.

Все трёхзначные числа, которые можно записать с помощью цифр 4 и 5, расположены в порядке возрастания. На каком месте в этом ряду стоит число 545?

А1

Поле прямоугольной формы имеет площадь 48 га, его ширина – 600 м. Вычислите периметр поля.

Во сколько раз увеличится периметр и во сколько раз увеличится площадь прямоугольника, если каждую его сторону увеличить в 3 раза?

Во сколько раз увеличится периметр и во сколько раз увеличится площадь прямоугольника, если каждую его сторону увеличить в 4 раза?

В пустой аквариум, длина которого равна 80 см, а ширина — 40 см, налили 18 вёдер воды, в каждом из которых было 10 л воды. Определите расстояние от поверхности воды до дна аквариума.

Сколько можно составить разных букетов из пяти роз, если в продаже имеются белые и красные розы?

Просмотр содержимого документа
«технология АМО урока»

Конспект АМО- урока математики

Организационная информация
Учитель, разрабатывающий АМО-урок (занятие)	Матафонова Г.В.
Предмет	математика
Класс, профиль класса/группа, количество человек	5 класс МОУ СОШ 92 г.Могоча, общеобразовательный, 22 учащихся
Продолжительность урока (занятия)	45 мин.
Методическая информация
Тема урока /занятия		Повторение по теме: «Деление с остатком. Площадь прямоугольника. Прямоугольный параллелепипед и его объем. Комбинаторные задачи»
Автор учебника, по которому ведётся обучение		А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. Математика: 5 класс М.: Вентана-Граф, 2017г
Классификация урока/занятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями)		Урок повторения. (с целью подготовки к контрольному уроку)
Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса /коллектива/группы (раскрываются психологические и педагогические особенности данного коллектива, наличие детей: одаренных; лево-, правополушарных, со смешанным типом восприятия; аудиалов, визуалов, кинестетиков; не умеющих обобщать, выделять главное, сравнивать, абстрагировать, классифицировать; объяснить, как планируемое занятие поможет решить проблемы данного коллектива).		Общеобразовательный класс, в котором обучаются 20 учащихся. Ребята очень активные. Проведение обучения на основе технологии модерации приводит к повышению мотивированности обучающихся, стимулированию их познавательной активности и творчества, всестороннему раскрытию и развитию способностей. Творческий характер обучения, увлеченность, позитивный настрой учащихся оказывают мотивирующее действие, позволяя долго сохранять работоспособность и хорошее настроение. Работа на уроке проходит в 3 разноуровневых группах. В слабой группе занимаются учащиеся с ОВЗ (ЗПР), учащиеся слабоуспевающие по предмету(на «2»-«3») – 7чел.; во 2 группе работают учащиеся обучающиеся по предмету на «3» - «4» (7 чел.), в сильной группе - обучающиеся, имеющие знания соответствующие оценке «4»-«5» (6 чел.). Задания для команд разработаны по уровням сложности, с учетом индивидуальной, групповой и парной работы.
Цели урока/ занятия		Повторение пройденного материала по темам: «Деление с остатком. площадь прямоугольника. Прямоугольный параллелепипед и его объем. Комбинаторные задачи.» с целью подготовки к контрольной работе.
Задачи урока/ занятия		Обеспечить повторение основных понятий, формул по темам: «Деление с остатком. площадь прямоугольника. Прямоугольный параллелепипед и его объем. Комбинаторные задачи.»; закрепление навыков выполнения деления с остатком, вычисления площади прямоугольного параллелепипеда, длины его ребер, объема, решения комбинаторных задач. Способствовать развитию у обучающихся речи, внимания, мышления, памяти. Содействовать воспитанию взаимопомощи, положительной мотивации к обучению.
Представление о результатах: - личностные - метапредметные - предметные		Личностные Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности Метапредметные П.: уметь ориентироваться в своей системе знаний. Р.: уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. К.: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; оформлять свои мысли в устной форме, аргументируя её Предметные Повторят деление с остатком. Повторят понятие и свойства площади. Площадь прямоугольника и квадрата. Понятие и свойства объёма. Объём прямоугольного параллелепипеда и куба. Решение несложных комбинаторных задач.

Подробный конспект урока/занятия

Фаза урока (занятия)	Этап	Цели фазы и этапа	Время, продолжительность этапа	Название метода Происхождение метода (выберите и укажите необходимое) - Авторский - Заимствованный, но измененный или адаптированный - заимствованный Подробное описание АМО по установленной схеме: - Цели и задачи метода - Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода - Предварительная подготовка (если требуется) - Технология проведения - Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода) - Варианты проведения метода Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО	УУД, которые формируются при использовании данного АМО выберите и расшифруйте необходимое) - Личностные - Регулятивные, включая действия саморегуляции - Познавательные, включая общеучебные и логические - Знаково-символические - Коммуникативные Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое) - Информационная - Учебно-познавательная - Коммуникативная - Социальная Как, за счет чего введенные АМО, решают задачи урока (занятия), позволяют более эффективно по сравнению с традиционным уроком достичь поставленных образовательных целей.
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»	Приветствие/знакомство	Создание позитивной и комфортной атмосферы, настрой на рабочий лад	1 мин	«Здравствуй!» Заимствованный Цель: Создание творческой атмосферы, позитивного настроя Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: нет Предварительная подготовка (если требуется): нет Учитель проговаривает инструкцию и по команде поворачиваясь друг к другу говорят комплимент	Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать в группе Регулятивные УУД: Умение мобилизоваться, настраиваться на рабочий процесс Социальная компетентность: умение сотрудничать, способность уважать других Обучающиеся полностью погружаются в рабочий процесс.
	Вхождение в тему урока (определение целей урока)	Обеспечение мотивации обучения и осмысленности процесса обучения	3 мин.	«История личности» Заимствованный, но измененный или адаптированный Цель: Установление взаимосвязи законов математики и «законов жизни» Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: нет Предварительная подготовка (если требуется): цитата на слайде Целеполагание Учитель читает цитату: математика «учит не мыслям, а мыслить» и предлагает учащимся ответить на вопрос: «Как вы понимаете эти слова?»	Личностные УУД: Смыслообразование Регулятивные УУД: умение целеполагать Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Информационная компетентность: умение вести наблюдение, упорядочивать и интерпретировать данные Учебно-познавательная компетентность: иметь опыт восприятия картины мира Обучающиеся ставят цели обучения самостоятельно.
	Определение ожиданий и опасений учащихся тему урока (определение целей урока)	Концентрация внимания, обеспечение ответственности за результат обучения, создание психологически комфортной обстановки	5 мин	«Билет» Заимствованный, но измененный или адаптированный Цель: Установление взаимосвязи законов математики и «законов жизни» Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: нет Предварительная подготовка (если требуется): билет из двух частей. Класс делится на три группы. Каждой группе предоставляется билет, состоящий из двух частей. На одной части учащиеся пишут свои ожидания от предстоящей работы, а на другой свои опасения. После этого обобщается полученный результат.	Личностные УУД: Смыслообразование Регулятивные УУД: умение целеполагать Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Информационная компетентность: умение вести наблюдение, упорядочивать и интерпретировать данные Учебно-познавательная компетентность: иметь опыт восприятия картины мира Обучающиеся ставят цели обучения самостоятельно.
Фаза 2 «Работа над темой»		Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.		«Блиц-опрос» Заимствованный, но измененный или адаптированный Цель: проверка домашнего задания. Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: слайд Предварительная подготовка (если требуется): домашнее выполнение задания	Личностные УУД: понимание ценности знания. Регулятивные УУД: способность к самоконтролю Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в монологической и диалогической речи. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач Информационная компетентность: организовывать взаимосвязь своих знаний Учебно-познавательная компетентность: иметь опыт восприятия картины мира Погружение в новую среду посредством беседы, направленной на умение выбирать необходимую информацию.
		Актуализация знаний.		«Багаж в дорогу» Авторский Цель: актуализация опорных знаний, повторение формулы нахождения площади прямоугольного параллелепипеда, формулы нахождения неизвестного делимого по частному и остатку, нахождения объема. Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: карточки с заданиями. Предварительная подготовка (если требуется): нет	Познавательные, включая общеучебные и логические УУД: умение осуществлять логические действия анализ, синтез, обобщение Информационная компетентность: умение поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний Учебно-познавательная компетентность: Умение описывать результаты, формулировать выводы; Информационная компетентность: организовывать взаимосвязь своих знаний Обучающиеся повторяют формулы по темам.
		Применение знаний и умений в новой ситуации		«Копилочка знаний» Авторский Цель: повторение по темам: «Деление с остатком. Площадь прямоугольника. Прямоугольный параллелепипед и его объем. Комбинаторные задачи.» Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: карточки-задания по разным темам, ответы для проверки на кружочках. Предварительная подготовка (если требуется): нет Учащиеся самостоятельно распределяют задания, решают их, подбирают кружок с ответом.	Личностные УУД: Смыслообразование Регулятивные УУД: умение целеполагать Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Учебно-познавательная компетентность: умение задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме; ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; описывать результаты, формулировать выводы; Информационная компетентность: организовывать взаимосвязь своих знаний
		Обобщение и систематизация знаний		«Автобусная остановка» Заимствованный, но измененный или адаптированный Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах. Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: листы большого формата (ватман, плакат, блокнот для флипчата), фломастеры. Предварительная подготовка (если требуется): нет	Личностные УУД: понимание ценности знания. Регулятивные УУД: способность к самоконтролю Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в монологической и диалогической речи. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач Информационная компетентность: организовывать взаимосвязь своих знаний Учебно-познавательная компетентность: иметь опыт восприятия картины мира Погружение в новую среду посредством беседы, направленной на умение выбирать необходимую информацию.
Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»	Эмоциональная разрядка	- разминка (релаксация),		«Четыре стихии» Цель: снятие напряжения и усталости Инструкции учителя: - "Четыре стихии"- это земля, вода, воздух, огонь. Если я скажу "земля" - вы приседаете на корточки и дотрагиваетесь руками до пола. Если я скажу "вода" - вы вытягиваете руки вперед и совершаете плавательные движения. Если скажу "воздух" - вы поднимаетесь на носочки и поднимаете руки вверх, глубоко вдыхаете. Если я скажу "огонь" - вы вращаете руками в локтевых и лучезапястных суставах. Понятно? А сейчас потренируемся. Тот, кто ошибется, может исправить ошибку. Начали.	Коммуникативные УУД: умение сотрудничать в группе Регулятивные УУД: умение расслабляться, мобилизовать свои силы Коммуникативная компетентность: владение способами совместной деятельности в группе Участники расслабляются, Снимают возникшие перенапряжение и усталость.
Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»	Рефлексия	- подведение итогов (рефлексия, анализ и оценка урока), - домашнее задание		«Билет» Заимствованный, но измененный или адаптированный Цель: Установление взаимосвязи законов математики и «законов жизни» Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: нет Предварительная подготовка (если требуется): билет из двух частей. Оправданы ли опасения и ожидания	Личностные УУД: Смыслообразование Регулятивные УУД: умение целеполагать Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Информационная компетентность: умение вести наблюдение, упорядочивать и интерпретировать данные Учебно-познавательная компетентность: иметь опыт восприятия картины мира Обучающиеся ставят цели обучения самостоятельно.

Подробный конспект урока/занятия

Фаза урока (занятия)	Этап	Цели фазы и этапа	Время, продолжительность этапа	Название метода Происхождение метода (выберите и укажите необходимое) - Авторский - Заимствованный, но измененный или адаптированный - заимствованный Подробное описание АМО по установленной схеме: - Цели и задачи метода - Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода - Предварительная подготовка (если требуется) - Технология проведения - Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода) - Варианты проведения метода Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО	УУД, которые формируются при использовании данного АМО выберите и расшифруйте необходимое) - Личностные - Регулятивные, включая действия саморегуляции - Познавательные, включая общеучебные и логические - Знаково-символические - Коммуникативные Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое) - Информационная - Учебно-познавательная - Коммуникативная - Социальная Как, за счет чего введенные АМО, решают задачи урока (занятия), позволяют более эффективно по сравнению с традиционным уроком достичь поставленных образовательных целей.
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»	Приветствие/знакомство	Создание позитивной и комфортной атмосферы, настрой на рабочий лад	1 мин	«Здравствуй!» Заимствованный Цель: Создание творческой атмосферы, позитивного настроя Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: нет Предварительная подготовка (если требуется): нет Учитель проговаривает инструкцию и по команде поворачиваясь друг к другу говорят комплимент	Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать в группе Регулятивные УУД: Умение мобилизоваться, настраиваться на рабочий процесс Социальная компетентность: умение сотрудничать, способность уважать других Обучающиеся полностью погружаются в рабочий процесс.
	Вхождение в тему урока (определение целей урока)	Обеспечение мотивации обучения и осмысленности процесса обучения	3 мин.	«История личности» Заимствованный, но измененный или адаптированный Цель: Установление взаимосвязи законов математики и «законов жизни» Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: нет Предварительная подготовка (если требуется): цитата на слайде Целеполагание Учитель читает цитату: математика «учит не мыслям, а мыслить» и предлагает учащимся ответить на вопрос: «Как вы понимаете эти слова?»	Личностные УУД: Смыслообразование Регулятивные УУД: умение целеполагать Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Информационная компетентность: умение вести наблюдение, упорядочивать и интерпретировать данные Учебно-познавательная компетентность: иметь опыт восприятия картины мира Обучающиеся ставят цели обучения самостоятельно.
	Определение ожиданий и опасений учащихся тему урока (определение целей урока)	Концентрация внимания, обеспечение ответственности за результат обучения, создание психологически комфортной обстановки	5 мин	«Билет» Заимствованный, но измененный или адаптированный Цель: Установление взаимосвязи законов математики и «законов жизни» Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: нет Предварительная подготовка (если требуется): билет из двух частей. Класс делится на три группы. Каждой группе предоставляется билет, состоящий из двух частей. На одной части учащиеся пишут свои ожидания от предстоящей работы, а на другой свои опасения. После этого обобщается полученный результат.	Личностные УУД: Смыслообразование Регулятивные УУД: умение целеполагать Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Информационная компетентность: умение вести наблюдение, упорядочивать и интерпретировать данные Учебно-познавательная компетентность: иметь опыт восприятия картины мира Обучающиеся ставят цели обучения самостоятельно.
Фаза 2 «Работа над темой»		Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.		«Блиц-опрос» Заимствованный, но измененный или адаптированный Цель: проверка домашнего задания. Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: слайд Предварительная подготовка (если требуется): домашнее выполнение задания	Личностные УУД: понимание ценности знания. Регулятивные УУД: способность к самоконтролю Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в монологической и диалогической речи. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач Информационная компетентность: организовывать взаимосвязь своих знаний Учебно-познавательная компетентность: иметь опыт восприятия картины мира Погружение в новую среду посредством беседы, направленной на умение выбирать необходимую информацию.
		Актуализация знаний.		«Багаж в дорогу» Авторский Цель: актуализация опорных знаний, повторение формулы нахождения площади прямоугольного параллелепипеда, формулы нахождения неизвестного делимого по частному и остатку, нахождения объема. Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: карточки с заданиями. Предварительная подготовка (если требуется): нет	Познавательные, включая общеучебные и логические УУД: умение осуществлять логические действия анализ, синтез, обобщение Информационная компетентность: умение поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний Учебно-познавательная компетентность: Умение описывать результаты, формулировать выводы; Информационная компетентность: организовывать взаимосвязь своих знаний Обучающиеся повторяют формулы по темам.
		Применение знаний и умений в новой ситуации		«Копилочка знаний» Авторский Цель: повторение по темам: «Деление с остатком. Площадь прямоугольника. Прямоугольный параллелепипед и его объем. Комбинаторные задачи.» Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: карточки-задания по разным темам, ответы для проверки на кружочках. Предварительная подготовка (если требуется): нет Учащиеся самостоятельно распределяют задания, решают их, подбирают кружок с ответом.	Личностные УУД: Смыслообразование Регулятивные УУД: умение целеполагать Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Учебно-познавательная компетентность: умение задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме; ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; описывать результаты, формулировать выводы; Информационная компетентность: организовывать взаимосвязь своих знаний
		Обобщение и систематизация знаний		«Автобусная остановка» Заимствованный, но измененный или адаптированный Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах. Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: листы большого формата (ватман, плакат, блокнот для флипчата), фломастеры. Предварительная подготовка (если требуется): нет	Личностные УУД: понимание ценности знания. Регулятивные УУД: способность к самоконтролю Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в монологической и диалогической речи. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач Информационная компетентность: организовывать взаимосвязь своих знаний Учебно-познавательная компетентность: иметь опыт восприятия картины мира Погружение в новую среду посредством беседы, направленной на умение выбирать необходимую информацию.
Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»	Эмоциональная разрядка	- разминка (релаксация),		«Четыре стихии» Цель: снятие напряжения и усталости Инструкции учителя: - "Четыре стихии"- это земля, вода, воздух, огонь. Если я скажу "земля" - вы приседаете на корточки и дотрагиваетесь руками до пола. Если я скажу "вода" - вы вытягиваете руки вперед и совершаете плавательные движения. Если скажу "воздух" - вы поднимаетесь на носочки и поднимаете руки вверх, глубоко вдыхаете. Если я скажу "огонь" - вы вращаете руками в локтевых и лучезапястных суставах. Понятно? А сейчас потренируемся. Тот, кто ошибется, может исправить ошибку. Начали.	Коммуникативные УУД: умение сотрудничать в группе Регулятивные УУД: умение расслабляться, мобилизовать свои силы Коммуникативная компетентность: владение способами совместной деятельности в группе Участники расслабляются, Снимают возникшие перенапряжение и усталость.
Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»	Рефлексия	- подведение итогов (рефлексия, анализ и оценка урока), - домашнее задание		«Билет» Заимствованный, но измененный или адаптированный Цель: Установление взаимосвязи законов математики и «законов жизни» Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: нет Предварительная подготовка (если требуется): билет из двух частей. Оправданы ли опасения и ожидания	Личностные УУД: Смыслообразование Регулятивные УУД: умение целеполагать Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Информационная компетентность: умение вести наблюдение, упорядочивать и интерпретировать данные Учебно-познавательная компетентность: иметь опыт восприятия картины мира Обучающиеся ставят цели обучения самостоятельно.

Аналитическая информация

Обоснование целесообразности использования технологии АМО для:

а. выполнения целей и задач урока /занятия (содействие раскрытию темы и освоению содержания урока / занятия);

b. выполнения ФГОС (ФГТ) (в этом разделе педагог пишет свой прогноз выполнения стандартов)

- т.е., системное целеполагание и объективное обоснование, почему использована технология АМО, а не другая технология

Целью применения модерации является эффективное управление классом в процессе урока, максимально полное вовлечение всех учеников в образовательный процесс, поддержание высокой познавательной активности обучающихся на протяжении всего урока, гарантированное достижение целей урока.

Получение запланированных результатов обучения, воспитания, развития и социализации обучающихся обеспечивается организацией следующих ключевых процессов:

- визуализация;
- мотивация;
- интеракция;
- коммуникация;
- мониторинг;
- рефлексия;
- анализ;
- оценка.
Эффективность работы обеспечивается использованием специальных методов и приемов, более всего для модерации подходят активные методы обучения. Для каждого этапа урока применяются свои активные методы, позволяющие эффективно решать конкретные задачи данного этапа.

Ожидаемые/полученные результаты урока/занятия

Предметные и метапредметные результаты: обучения, воспитания, развития и социализации обучающегося

анализ реализации запланированных образовательных целей, ЗУНов и качеств обучающихся

(на каких этапах урока с помощью решения каких практических задач образовательные цели и задачи урока были выполнены, ЗУНы и качества

актуализированы/приобретены/закреплены).

Личностные

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Метапредметные

П.: уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Р.: уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К.: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; оформлять свои мысли в устной форме, аргументируя её

Предметные

Повторят деление с остатком. Повторят понятие и свойства площади. Площадь прямоугольника и

квадрата. Понятие и свойства объёма. Объём прямоугольного параллелепипеда и куба.

Решение несложных комбинаторных задач.

Анализ степени реализации принципов современного образования (духовно-нравственного развития, компетентностного, индивидуального и деятельностного подходов, здоровьесбережения).

Данный вид АМО позволил организовать процесс обучения на основе компетентностного и деятельностного подходов, что является основным требованием новых стандартов.

Выбор нетрадиционной формы проведения урока позволил сделать его интересным для учащихся, о чём свидетельствуют результаты рефлексии.

Какие новые и дополнительные образовательные эффекты планируется достичь за счет использования технологии АМО

Применение технологии модерации и АМО в образовательном процессе позволяют:
- стимулировать рост самостоятельности и ответственности учащихся за результаты обучения;
- согласовывать цели обучения с индивидуальными потребностями учащихся;
- обеспечивать приобретение обучающимися не только предметных знаний, но и жизненно важных навыков и качеств;

- воспитывать уважительное отношение всех участников образовательного процесса друг к другу.

Методическая ценность урока/занятия

Оптимизация учебно-воспитательного процесса направлена на использование эффективных форм и методов обучения учащихся. Важно отказаться от шаблона и стереотипа, ведущих к формализму в учении.

Данный АМО – это не самоцель, а один из путей превращения учащихся из объекта в субъект обучения, как средство успешного решения учебно-воспитательных задач.

Дополнительная информация

Указание приложений к уроку/занятию: (презентации, дидактические материалы, раздаточный материал). С помощью какого программного обеспечения они созданы.

Презентация, раздаточный материал, дидактический материал.

Использованная литература, источники информации (с указанием активных ссылок).

Примечания автора/ов