Анализ урока в начальной школе

АНАЛИЗ УРОКА

Дата_____________

Класс_____________

Ф.И.О. учителя_______________________________________________________________

Всего учащихся на уроке____________

Тема урока___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Постановка цели урока (выбрать)

• обозначена учителем

• обозначена детьми

• не обозначена

Цель урока___________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Задачи урока (выбрать)

• обозначены учителем

• обозначены детьми

• не обозначены

Задачи урока

1.Образовательная_________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________2.Развивающая_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.Воспитательная_____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тип урока (выбрать)

• комбинированный урок

• урок усвоения новых знаний

• урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

• урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

• урок систематизации и обобщения знаний и умений (обобщающий урок)

• урок контроля знаний и умений

• урок коррекции знаний, умений и навыков

• урок-рефлексии

• другое ________________________________________________________________

Структура урока (выбрать):

• выдержана

• отсутствуют частично этапы______________________________________________

• полностью не соответствует

Используемые технологии (выбрать)

• проектная деятельность

• дифференциация по интересам

• информационные и коммуникационные технологии

• игровые технологии

• обучение на основе «учебных ситуаций»

• технологии творческого дела

• другое (перечислить)_____________________________________________________ _______________________________________________________________________

Готовность к проведению занятия (выбрать)

• полная

• выражена на среднем уровне

• низкий уровень внешней готовности

• специальная организация начала занятия

• начало произошло без подготовки

Этап мотивации (выбрать)

• актуализация предыдущего опыта

• проблемный вопрос

• момент скрытого предъявления темы (притча, стихотворение, суждение)

• интрига

• визуализация

• отсутствовал

• другое (перечислить)_____________________________________________________

Средства, использованные на уроке (выбрать)

• Визуальные: карты, схемы, таблицы, рисунки, видеофильмы, видеоролик,

презентация, ____________ _____________

• Электронные: онлайн-платформы, мессенджеры, энциклопедии,

мультимедийные учебники, ___________ аудиозапись,

• Технические: компьютер, проектор, классная доска,

электронная доска ____________ _____________  

Формы организации работы обучающихся (выбрать)

• фронтальная

• групповая

• парная

• индивидуальная

Логика построения урока (выбрать)

• прослеживается

• рациональное представление материала

• не просматривается

• трудно определить

• от частного к общему

• от общего к частному

Формирование УУД

Личностные УУД (подчеркнуть):

самоопределение, смыслообразование, нравственно-эстетическое оценивание

Регулятивные УУД (подчеркнуть):

целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция

Познавательные УУД (подчеркнуть): общеучебные универсальные действия, логические универсальные действия, постановка и решение проблем

Коммуникативные УУД (подчеркнуть): планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов)

Занятие способствовало (выбрать)

• реализации творческого потенциала обучающихся;

• формированию культуры общения обучающихся, развитию навыков организации и самоорганизации, осуществлению сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• пробуждению внутренней мотивации;

• стимулированию механизма ориентировки обучающихся, обеспечивающего целеполагание и планирование;

• обеспечению формирования учебных и интеллектуальных умений школьников по переработке учебной информации;

• обеспечению самооценки учебно-познавательной деятельности в ходе занятия на основе самоконтроля и самокоррекции.

Этап рефлексии (подчеркнуть)

наблюдается, отсутствовал, осуществляют самооценку собственной учебой деятельности, соотносят цель и результаты.

Этап подведения итогов (подчеркнуть)

содержит общие выводы, комментарии учителя, суждения обучающихся, возвращение к цели урока и сопоставление с результатами, демонстрация того, чему научились, отсутствует.

Подчеркните элементы соответствия ФГОС

• диагностичность цели урока;

• описание ожидаемого результата;

• урок отражает созданные учителем разнообразные игровые, учебные и иные ситуации;

• дети участвуют в постановке цели занятия, планировании работы;

• урок способствует формированию ценностей, в процессе его организации и проведения учитываются индивидуальные интересы и потребности обучающегося;

• использование активных методов обучения;

• содержание занятия включает творческие и исследовательские задания, ролевые ситуации, импровизацию;

• педагог предлагает оригинальные задания, адекватные возрастным особенностям детей и соответствующие цели и задачам урока;

• задания соответствуют цели и задачам урока;

• в ходе урока отражены разнообразные формы деятельности детей;

• педагогический стиль - демократичный (на основе сотрудничества);

• ориентировка на интересы и склонности обучающихся;

• наличие специальных приёмов, способствующих поддержанию дружественной атмосферы;

• активность обучающихся на уроке;

• присутствие оценивания или рефлексии;

• рациональное использование времени. 

Выводы (выбрать)

• занятие проведено на хорошем уровне

• занятие проведено удовлетворительно

• допущены ошибки теоретического характера

• допущены ошибки методического характера

• допущены ошибки при выборе методов и приемов обучения

• учащиеся вовлечены в творческую деятельность

• учащиеся вовлечены в деятельность по интересам

• приемы, использованные на занятии, способствуют формированию позитивной самооценки, самоуважения

• приемы, использованные на занятии, способствовали формированию коммуникативной компетентности в сотрудничестве

• наблюдались элементы, способствующие воспитанию целеустремленности и настойчивости

• наблюдались элементы, способствующие формированию навыков организации рабочего пространства и рационального использования времени

• наблюдались элементы, способствующие формированию умений самостоятельно и совместно планировать деятельность

• наблюдались элементы, способствующие формированию умения решать творческие задачи

• наблюдались элементы, способствующие формированию умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование)

• наблюдались элементы, способствующие формированию и развитию индивидуальности, самостоятельности и творческого потенциала личности

• педагог создал условия для развития и реализации задатков и способностей ребенка

• педагог выстроил занятие с четким и внятным представлением о результате

• не просматривалась нацеленность на результат

• выстроена логика перехода от результатов одного уровня к другому

• поставленная учителем цель и образовательные, воспитательные и развивающие задачи достигнуты

• достигнуты практические цели, поставленные учениками

• ничего из вышеперечисленного не наблюдается

Рекомендации (выбрать)

• более обдуманное составление планов

• грамотная постановка цели и задач урока

• отслеживание качества получаемой информации на уроке учениками и рефлексия;

• организация учебной ситуации

• повышение эффективности занятия

• организация достижения цели и сопоставление её с реальными результатами

• использование активных форм

• использование ИКТ и ТСО

• организация начала занятия

• включение воспитательного аспекта

• продумать варианты стимулирования учащихся

• продумать организацию поисковой работы

• пересмотреть планирование

• пересмотреть логику выстраивания занятия

• использовать активные формы

• обратить внимание на формирование мотивации

• спланировать дифференцированный подход к организации деятельности

• спланировать учебную (воспитательную) ситуацию

• организовывать ситуацию успеха и веры в себя

• другие_____________________________________________________________________

• ___________________________________________________________________________

• ___________________________________________________________________________

Урок посетила и проанализировала

Заместитель директора по УВР_____________________________________

Ознакомлен(а):_______________________________________________________________