Аттестационная работа учителя математики

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лукояновская средняя школа №2

Соколова

Елена

Владимировна

Учитель математики

Стаж работы : 19 лет

Образование высшее

e – mail: [email protected]

Не судите о способностях по легкости усвоения. Успешнее и дальше идет тот, кто мучительно преодолевает себя и препятствия. Любовь к познанию – вот главное мерило .  

Антуан де Сент-Экзюпери

Тема :

Формирование познавательных универсальных учебных действий учащихся при изучении математики

на основе

метода интеллект -карт

.

Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования

Научно–исследовательские условия: 1) Знакомство с основными положениями теории Визуального мышления в психологии (Р . Арнхейм)

2) Знакомство с работами В. Ф. Шаталова «Запоминание через опорные сигналы».

3) Знакомство с моделью интеллект- карты, предложенной психологом Т. Бьюзеном.

Методические условия:

Поиск новых форм работы

Примерные программы по математике

Опыт работы педагогов по данной тематики

Работа над темой самообразования: «Использование приёмов визуализации учебного материала на уроках истории для решения педагогических задач»

Организационно-педагогические условия:

Работа в должности учителя математики МБОУ СШ №2 г. Лукоянова;

Участие в деятельности РМО и ШМО учителей математики.

Прохождение курсов повышения квалификации в НИРО по теме «Современные подходы в преподавании математики в условиях реализации ФГОС».

Актуальность личного вклада педагога в развитие образования

Значимость:

• Потребность общества в творческих людях;
• Способность создавать новое во всех сферах жизни;
• Повышение скорости мыслительных процессов.

Особенности:

- В самостоятельной деятельности обучающихся;

- В развитии творческого потенциала личности обучающихся;

- Включенность учащихся в целенаправленную учебно-познавательную деятельность.

Противоречия:

-Низкая мотивация обучения;

- Между быстро растущим объёмом знаний, необходимостью работать с большим количеством информации и невозможностью ее усвоения без овладения учащимися учебно-познавательными компетенциями

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования

О.А.Кондратенко, кандидат   педагогических   наук: «Система действий, логически выстроенных и последовательных, направленных на визуальное преобразование учебного материала, целью которых выступает повышение эффективности работы с учебной информацией путем активизации познавательных процессов»

О.О. Князева кандидат   педагогических   наук:

«эта технология позволяет учитывать индивидуальные особенности учащихся и способствует развитию у них визуального мышления».

Виктор Фёдорович Шаталов - педагог-новатор,

заслуженный учитель

Интеллект-карты – это метод графического выражения процессов восприятия, обработки и запоминания информации, творческих задач, инструмент развития памяти и мышления. Он способен мгновенно восстанавливать в памяти известную ранее и понятную информацию.

Цель и задачи педагогической деятельности

Цель:

• Использование технологии интеллект - карт в учебном процессе с целью формирования универсальных учебных действий обучающихся, а также повышения качества учебно-познавательных компетенций и как следствие хорошей успеваемости.
• Использование технологии интеллект - карт в учебном процессе с целью формирования универсальных учебных действий обучающихся, а также повышения качества учебно-познавательных компетенций и как следствие хорошей успеваемости.

Задачи:

• изучить теоретические основы метода интеллект - карт; рассмотреть влияние интеллект - карт на формирование познавательных универсальных учебных действий; описать собственный педагогический опыт по формированию познавательных УУД обучающихся на уроках математики посредством интеллект - карт.
• изучить теоретические основы метода интеллект - карт;
• рассмотреть влияние интеллект - карт на формирование познавательных универсальных учебных действий;
• описать собственный педагогический опыт по формированию познавательных УУД обучающихся на уроках математики посредством интеллект - карт.

Ведущая педагогическая идея

Ведущая педагогическая идея опыта

заключается в обеспечении

положительной динамики сформированности учебно-познавательных компетенций

учащихся. Это достигается методом «Интеллект-карт» как способом визуализации информации для повышения творческого (креативного) и интеллектуального уровня учащихся.

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

В педагогике визуализация – это «свертывание мыслительных содержаний в наглядный образ, который будучи воспринятым может быть развернут и может служить опорой мыслительных и практических действий» (А. А. Вербицкий)

ПРИЁМЫ:

Интеллект-карты

Визуальный конспект

Презентация

ЭТАПЫ УРОКА:

• Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации Рефлексия
• Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
• Рефлексия

• Мотивация Актуализация Постановка цели и задач
• Мотивация
• Актуализация
• Постановка цели и задач

ЭТАПЫ УРОКА:

ПРИЁМЫ:

Ключевое слово

Инфографика

• Первичное усвоение новых знаний, проверка понимания, закрепление; Обобщение и систематизация
• Первичное усвоение новых знаний, проверка понимания, закрепление;
• Обобщение и систематизация

ЭТАПЫ УРОКА:

ПРИЁМЫ:

Ключевое слово

Иллюстрация Мультимедийный проект

8

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

повышению уровня

заинтересованности в изучении

материала

Использования метода «интеллект-карт», выступающего в качестве средства визуализации учебного материала способствует

увеличению объема

запоминаемой информации

обеспечению систематизации

приобретенных знаний

Стимулированию креативных

процессов, логических выводов и

ассоциации

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Преимущества применения метода интеллект-карт

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Интеллект-Карта позволяет:

1. Лучше запоминать информацию;

2. Воспроизводить информацию, даже если чтение и воспроизведение разорвано во времени;

3. Вернуться в любую часть материала;

4. Школьникам почувствовать веру в свои силы (использование при ответе);

5. Повысить качество знаний, успеваемость и интерес к познавательной деятельности

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Тема: « Уравнения »

5 класс

Обобщение усвоенного и включение его в систему знаний

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Коллективная интеллект-карта

Тема: «Дроби обыкновенные»

(5 класс)

Мотивация, рефлексия

Ключевые слова по теме:

• Доли
• Числитель
• Знаменатель
• Задачи: - часть от числа

- число по его части

• Равные дроби
• Сравнение дробей с равными - числителями

- знаменателями

• Правильные дроби.

Диапазон личного вклада в развитие образования и степень его новизны

Диапазон опыта представлен работой в рамках преподавания уроков математики с использованием метода «Интеллект – карт» для развития учебно-познавательных компетенций обучающихся

рационализация отдельных сторон

педагогического труда через создание системы использования метода «Интеллект – карт» при организации математики для развития учебно-познавательных компетенций обучающихся.

Новизна опыта

1

2

Использование метода «Интеллект-карт» как способа визуализации информации для повышения творческого и интеллектуального уровня учащихся.

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

Учебный год

2018-2019

Количество обучающихся, обучаемых данным преподавателем по преподаваемому предмету

2019-2019

Доля обучающихся, имеющих «4» и «5» от общего количества учащихся по преподаваемому предмету

89

Количество обучающихся, получивших «4» и «5» по преподаваемому предмету

2020-2021

108

0.471

106

0.472

42

0,490

51

52

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

0-7 низкий уровень

8-14 средний

15-20 высокий

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

К положительным результатам можно отнести отсутствие «пустых» контрольных работ

по геометрии и как следствие основные результаты деятельности учителя за последний год:

Основные результаты деятельности учителя за последние 2 года:

2020-2021 уч.год 7 класс

Усп.

%

КЗ

100

%

68

Ср. оцен. балл за предыдущий год

Ср.оцен. балл за год

3,8

2020-2021 уч.год 8 класс

4,6

Усп.

КЗ

%

100

%

Ср. оцен балл за предыдущий год.

52

Ср. оцен. балл за год

3,3

4,1

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

• Победители и призёры школьного этапа ВОШ по математике в 2019-2021 годах (Е.Морозова, А.Барщевский, Н.Щепетов)
• Победители школьных, районных, областных, всероссийских конкурсов в 2018-2020 годах (Т.Демкина «Красота и Величие математики», 2 место )
• Участники онлайн-олимпиад на платформе «Учи.ру» (А.Полянский, Н.Аленина, М.Соколова)

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника

• Секция РМО учителей математики Лукояновского района. Методическое сообщение «Активные методы обучения как эффективное средство реализации ФГОС»
• Мастер – класс: «Рефлексия на уроках математики», Лукоянов, ноябрь 2020 г
• Доклад «Формирование функциональной грамотности на уроках математики»   Лукоянов. Декабрь 2021г.
• Доклад « Использование ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ при обучении математике учащихся 5-6 классов » Лукоянов. Ноябрь 2021г.
• «Инфоурок.ру»

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

• Бершадский, М.Е. Применение интеллект-карт в образовании [Электронный ресурс]/ М.Е. Бершадский. - Режим доступа: http:// bershadskiy.ru/index/intellekt_karty_v_obrazovanii/0-33 .
• Майорова А.А. Применение интеллект-карт в образовательном процессе. Обращение 03.09.2016. https ://infourok.ru/material.html?mid=112969 .
• Трухан И.А. Визуализация учебной информации в обучении математике, ее значение и роль [Электронный ресурс]/ И.А.Трухан, Д.А.Трухан // Успехи современного естествознания. – 2013. – № 10. – С. 113-115. -Режим доступа: http:// natural-sciences.ru/ru/article/view?id=32992
• Цыброва, И. О интеллект-карта как средство реализации современного урока [ Электронный ресурс] / Цыброва И. О. // Материалы XXVI Международной конференции Применение и нновационных технологий в образовании 24 – 25 июня 2015 г. ИТО – Троицк – Москва .- С.202-205. -http://ito.mosedu.ru/files/materials.pdf.

5. Епишева О. Б., Крупин В. И. Учить школьников учиться математике: Формирование приёмов учебной деятельности: Кн. для учителя. - М.:Просвещение, 1990. – 128 с. с ил. 6. Никишина, И.В. Инновационная деятельность современного педагога: методическое пособие / И. В. Никишина. – Волгоград.: Учитель, 2007. – 91с.

7. Методика преподавания математики в средней школе: Общая методика. / Оганесян В. А., Колягин Ю. М., Луканкин Г. А. – 2-е издание, перераб. И доп. – М: Просвещение, 1980. – 368 с. 8. Мигунова Н. П. Некоторые приёмы активизации познавательной деятель­ности учащихся. // Математика в школе. - 2000. - № 6 – с. 15-16. 9. Смирнова И. М. Об измерении интереса на уроках математики. // Матема­тика в школе. – 1998. - №5.

10. Толкачёва Г. Я. Активизация учащихся на уроках математики: Обмен опытом работы. М.: Высшая школа, 1976. 11. Шамова Т. И. Активизация учения школьников. М.: Педагогика, 1982. – 208 с. С ил. 12.Шаталов В. Ф. Эксперимент продолжается. М.: Педагогика, 1989.