Пояснительная записка
«Финансовая грамотность» является прикладным курсом, реализую-щим интересы учащихся 2 – 4 классов в сфере экономики семьи в МБОУ «…школа» …района Архангельской области.
Актуальность программы подтверждает Распоряжение Правительства РФ от 25 сентября 2017 г. № 2039-р Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 - 2023 гг.
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71675558/ Актуальность программы развития финансовой грамотности школьников обусловлена изменениями в политической и экономической жизни страны, отсутствием единства в понимании места данного раздела экономики как учебной деятельности в школьном образовании.
Обучение финансовой грамотности целесообразно начинать на начальных ступенях образовательной системы. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. Учащиеся данного возраста вполне способны воспринять финансовые понятия, изложенные простым языком и на доступных примерах, а также закрепить на практических занятиях.
МБОУ «…школа» после анализа работы по финансовой грамотности и опроса обучающихся и их родителей сформировала социальный заказ на дополнительную общеобразовательную программу «Обучение финансовой грамотности». Возможность использования программы в других образовательных учреждениях: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Обучение финансовой грамотности» реализуется в рамках сетевого партнерства с МБОУ «… школа».
Целью изучения курса «Финансовая грамотность» является формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Задачи:
формирование осознанности себя как члена семьи, общества и государства; понимание экономических проблем семьи и участие в их обсуждении; понимание финансовых связей семьи и государства;
развитие кругозора в области экономической жизни общества и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.
воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье и обществе;
развитие мотивации к познавательной деятельности; повышение уровня познавательных потребностей, способностей к анализу и синтезу;
развитие познавательного интереса к миру финансовых отношений;
приобретение опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи;
развитие индивидуальных способностей учащихся, формирование устойчивого интереса к познавательной деятельности.
Отличительные особенности программы:
Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие обучающихся, воспитание у них интереса к различным видам экономической и предпринимательской деятельности. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и необходимость применения экономических знаний в окружающей жизни.
Программа предназначена для обучающихся начальной школы без предъявления требований к уровню подготовки. В программе предусматривается определенная последовательность прохождения тем. Занятия состоят из теоретической и практической частей. Для успешной реализации программы используются различные методические разработки и наглядные пособия.
Педагогические принципы работы:
Педагог не дает готовых знаний, но побуждает участников к самостоятельному поиску».
Активность — приобретение обучающимся знаний в ходе осуществления собственных действий в процессе решения задач (в том числе, пробно-поисковых действий), в отличие от пассивного получения знаний путем механического запоминания.
Инициативность — самостоятельное преодоление ситуаций неопределенности или выбора в ходе осуществления действий, когда сам обучающийся выбирает стратегию решения задачи, траекторию прохождения ситуации, осуществляет поиск и оценку необходимой информации (например, в сети Интернет), выбирает средства (инструменты) решения задачи, партнеров по коммуникации, необходимость консультаций с педагогом и др.
Субъектность — личное и рефлексивное отношение к собственному действию, к решаемой задаче, к обоснованности найденного решения, к эффективности взаимодействия с партнерами в ходе решения задачи, контроль и оценка собственных действий, осознанное присвоение социальных ролей и правил.
Основные содержательные линии курса:
• деньги, их история, виды, функции;
• семейный бюджет.
Освоение содержания опирается на межпредметные связи с курсами математики, литературы и окружающего мира. Учебные материалы изадания подобраны в соответствии с возрастными особенностями детейи включают задачи, практические задания, игры, мини-исследования ипроекты. В процессе изучения курса формируются умения и навыки работы учащихся с текстами, таблицами, схемами, а также поиска, анализаи представления информации и публичных выступлений.
Характеристика обучающихся:
Возраст детей, участвующих в реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Финансовая грамотность» - 8 - 10 лет.
Комплектование групп осуществляется без конкурсных процедур только на основании личной заинтересованности обучающихся. Приоритетным основанием для зачисления в группу является интерес к выбранной программе.
Наполняемость групп 15 – 18 человек. В группы зачисляются дети приблизительно одного возраста.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Обучение финансовой грамотности» составлена с учетом возрастных, психолого-педагогических особенностей детей.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Обучение финансовой грамотности» рассчитана на обучающихся 8- 10 лет.
Данная дополнительная образовательная программа поможет ребенку ориентироваться в мире финансов (составлять семейный бюджет, планировать покупки, распоряжаться карманными деньгами).
Программа рассчитана на детей с активной жизненной позицией, желанием работать в команде, вносить свой вклад в информационное пространство школы.
Дети принимаются в данное объединение без предварительного отбора, по желанию учащихся и родителей ( законных представителей). Наполняемость учебных групп 15-18 человек.
Сроки и этапы реализации программы:
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Обучение финансовой грамотности» рассчитана на 3 года обучения. Курс рассчитан на 72 часа (во 2 и 3 классах) и 72 часа (4 класс).
Общегодовая нагрузка по программе составляет - 72 часа.
Режим занятий: расписание занятий кружка строится из расчета два занятия в неделю. Каждое занятие длится 45 минут, при необходимости, возможны спаренные занятия, в таком случае предусматривается перерыв 10 минут. Образовательный процесс построен в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями обучающихся, что предполагает возможную корректировку времени и режима занятий. Возможна вариативность при проведении занятий.
Формы и режим занятий по программе:
Форма обучения – очная, форма проведения занятий – беседа, обсуждение, занятие-игра, конкурс, практическое занятие, форма организации занятий – индивидуально-групповая.
Продолжительность учебного года-36 недель. Занятия проводятся в учебное и каникулярное время 2 раза в неделю по 1 академическому часу. Продолжительность занятия -45 минут.
Срок освоения программы – 216 занятий (за 3 года).
Вид программы – долгосрочная.
Форма занятий - групповые, со всей группой одновременно.
Основными формами проведения занятий являются беседы, просмотры фильмов, инсценировок, круглого стола, марафона, дидактических игр, практических работ и др.
Освоение программного материала происходит через теоретическую и практическую части, в основном преобладает практическое направление, где осуществляется активная деятельность учащихся.
Важно научить ребят правильно анализировать проделанную работу, чтобы они сами видели свои «плюсы» и «минусы», стремились к идеалу.
Продвигаясь от простого к сложному, обучающиеся смогут постичь увлекательную науку театрального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что в кружке дети учатся коллективной работе, работе с партнером.
Ожидаемые результаты:
Личностными результатами изучения курса «Финансовая грамот-ность» являются:
• осознание себя как члена семьи, общества и государства;
• овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений;
• развитие самостоятельности и осознание личной ответственности
за свои поступки;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных игровых и реальных экономических ситуациях.
Метапредметнымирезультатами изучения курса «Финансоваяграмотность» являются:
познавательные:
• освоение способов решения проблем творческого и поисковогохарактера;
• использование различных способов поиска, сбора, обработки,анализа и представления информации;
• овладение логическими действиями сравнения, обобщения,классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• овладение базовыми предметными и межпредметнымипонятиями;регулятивные:
• понимание цели своих действий;
• составление простых планов с помощью учителя;
• проявление познавательной и творческой инициативы;
• оценка правильности выполнения действий;
• адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей;коммуникативные:
• составление текстов в устной и письменной формах;
• умение слушать собеседника и вести диалог;
• умение признавать возможность существования различных точекзрения и права каждого иметь свою;
• умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместнойдеятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведениеокружающих.
Предметными результатами изучения курса «Обучение финансовой грамотности» являются:
• понимание и правильное использование экономических терминов;
• представление о роли денег в семье и обществе;
• умение характеризовать виды и функции денег;
• знание источников доходов и направлений расходов семьи;
• умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой се-мейный бюджет;
• определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;
• проведение элементарных финансовых расчётов.
Формы контроля и подведения итогов реализации программы:
Формы оценивания
Текущая аттестация:
• устный опрос;
• письменная самостоятельная работа: ответы на вопросы;
• тестовое задание;
• решение задач;
• решение кроссворда и анаграммы;
• мини-исследование;
• графическая работа: построение схем и диаграмм связей;
• творческая работа: постер, компьютерная презентация.
Итоговая аттестация:
• викторина;
• тест.
Внеурочная деятельность:
• творческая работа;
• проект
Система оценивания
Система оценивания курса «Финансовая грамотность» основана на критериальном подходе и предполагает вовлечение учащихся в процессе оценивания, включая самооценку и взаимо оценку. В основе критериев лежат универсальные учебные действия.
Критерии оценивания:
A. Знание, понимание основных принципов экономической жизни семьи; понимание и правильное использование экономических терминов.
B. Обработка, анализ и представление информации в виде простых таблиц, схем и диаграмм.
C. Сравнение, обобщение, классификация, установление аналогий и причинно-следственных связей.
D. Исследовательские навыки: определение проблемы, постановка цели, подбор источников информации с помощью учителя.
E. Определение позитивных и негативных последствий решений и действий.
F. Представление результатов: соответствие темы и содержания, структурированный материал, логичное и понятное изложение, умение задавать вопросы и отвечать на них, использование видеоряда.
G. Творческий подход: оригинальность, разнообразие выразительных средств, качество оформления.
| Вид работы | A (5б.) | B (5б.) | C (5б.) | D (5б.) | E (5б.) | F (5б.) | G (5б.) | Максимальное количество баллов |
| Тест, кроссворд, анаграмма | + |
|
|
|
|
|
| 5 |
| Задача | + |
| + |
|
|
|
| 5-10 |
| Графическая работа | + | + |
|
|
|
| + | 15 |
| Кейс | + | + | + |
| + | + |
| 20-25 |
| Доклад, сообщение | + |
| + | + |
| + |
| 20 |
| Ролевая игра | + | + | + |
| + |
| + | 15-20 |
| Постер | + |
| + |
|
| + | + | 20 |
| Компьютерная презентация | + |
| + |
|
| + | + | 20 |
| Мини-исследование | + | + |
| + |
|
|
| 15 |
| Проект | + | + | + | + | + | + | + | 15-35 |
Предлагаемое распределение критериев является ориентировочными может быть изменено учителем в зависимости от сложности того или иного задания. Например, сложность задач может варьировать от простого знания формул до поиска логических связей. Доклад может носить характер простого изложения одного источника, а может быть основан на нескольких источниках и собственном опыте. Масштаб проекта зависит от поставленной задачи. При групповом проекте или ролевой игре баллы дополняются оценкой группы личного участия в работе каждого участника.
Календарный учебный график
1. Продолжительность учебного года.
Начало учебного года: 01.09.2020
Окончание учебного года: 31.05.2021
Начало учебных занятий: 01.09.2020
2. Учебная неделя.
Количество учебных дней в неделю – 5.
| Продолжительность | Количество недель | Количество часов | Сроки промежуточной аттестации |
| 1 полугодие | 16 | 32 |
|
| 2 полугодие | 20 | 40 | 15.05.2021 – 30.05.2021 |
| Учебный год | 36 | 72 |
|
3. Праздничные дни.
1 января – Новый год
7 января – Рождество Христово
23 февраля – День защитника Отечества
8 марта – Международный женский день
1 мая – Праздник весны и труда
9 мая – День Победы
12 июня – День России
4 ноября – День народного единства.
Учебный план
| № | Тема | Количество часов |
| 1 | курса «Финансовая грамотность» для 2класса | 72 часа |
| 2 | курса «Финансовая грамотность» для 3класса | 72 часа |
| 3 | курса «Финансовая грамотность» для 4класса | 72 часа |
|
| Итого | 216 часов |
Учебно-тематический план
| № п/п | Наименование разделов, тем | Всего часов | Теория | Практика
| Формы контроля/ аттестации | Дата |
| курса «Финансовая грамотность» для 2класса |
|
| 1,2,3,4 | Обмен и деньги. Что такое деньги и откуда они взялись
| 4 | 2 | 2 | самостоятельные задания |
|
| 5 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 | - | 1 | Практическая работа |
|
| 6,7 | Финансовая сказка «Сказочный магазин» | 2 | 1 | 1 | Чтение по ролям |
|
| 8,9,10,11 | Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок | 4 | 2 | 2 | Тест |
|
| 12 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 | - | 1 | Практическая работа |
|
| 13,14 | Финансовая сказка «Копейка рубль бережёт» | 2 | 1 | 1 | Знакомство, круглый стол |
|
| 15,16,17,18 | Какие деньги были раньше в России | 4 | 2 | 2 | Реферат |
|
| 19 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 | - | 1 | Практическая работа |
|
| 20,21 | Финансовая сказка «Дружная семья» | 2 | 1 | 1 | Чтение, практическая работа. |
|
| 22,23,24,25 | Современные деньги России и других стран | 4 | 2 | 2 | практическая работа |
|
| 26 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 |
| 1 | Практическая работа |
|
| 27,28,29,30 | Семейный бюджет. Откуда в семье деньги | 4 | 2 | 2 | практическая работа |
|
| 31,32 | Финансовая сказка «Про доверчивого Мышонка и мамину зарплату» | 2 | 1 | 1 | Знакомство, круглый стол |
|
| 33 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 | - | 1 | Практическая работа |
|
| 34,35 | Подготовка к участию в финансовом марафоне в сети интернет | 2 | - | 2 | Практическая работа |
|
| 36,37 | Участие в финансовом марафоне в сети интернет. | 2 | - | 2 | Практическая работа |
|
| 38,39,40,41 | На что тратятся деньги | 4 | 2 | 2 | Тест |
|
| 42 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 | - | 1 | Практическая работа |
|
| 43,44 | Финансовая сказка «Волшебная иголочка» | 2 | 1 | 1 | Чтение, инсценировка |
|
| 45,46,47,48 | Как умно управлять своими деньгами | 4 | 2 | 2 | тест |
|
| 49 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 | - | 1 | Практическая работа |
|
| 50,51 | Финансовая сказка «Биржевая муха» | 2 | 1 | 1 | Круглый стол |
|
| 52,53,54,55 | Как делать сбережения | 4 | 2 | 2 | круглый стол |
|
| 56 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 | - | 1 | Практическая работа |
|
| 58,59 | Подготовка к участию в весеннем марафоне в сети интернет | 2 | 1 | 1 | тест |
|
| 60,61 | Участие в весеннем марафоне в сети интернет | 2 | - | 2 | Участие в марафоне |
|
| 62,63,64,65 | Выбор и работа над инсценировкой финансовой сказки | 4 | 2 | 2 | Практическая работа |
|
| 66 | Показ сказки в младших классах или детском саду | 1 | - | 1 | Выступление |
|
| 67-71 | Итоговый индивидуальный проект | 5 | 2 | 3 | презентация |
|
| 72 | Итоговая игра «Дружи с финансами». | 1 |
| 1 | дидактическая многофункциональная игра |
|
| курса «Финансовая грамотность» для 3 класса |
|
| 1,2,3,4 | Обмен и деньги. Что такое деньги и откуда они взялись | 4 | 2 | 2 | самостоятельные задания |
|
| 5,6 | Платформа Финзнайка | 2 | 1 | 1 | конкурс |
|
| 7,8 | Подготовка к осеннему марафону | 2 | 1 | 1 | подготовка |
|
| 9,10 | Участие в осеннем марафоне | 2 |
| 2 | марафон |
|
| 11,12,13,14 | Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок | 4 | 2 | 2 | тест |
|
| 15,16 | Работа с финансовой сказкой | 2 | 1 | 1 | Круглый стол |
|
| 17,18,19,20 | Какие деньги были раньше в России | 4 | 2 | 2 | реферат |
|
| 21,22 | Платформа Финзнайка | 2 | 1 | 1 | тест |
|
| 23,24,25,26 | Современные деньги России и других стран | 4 | 2 | 2 | практическая работа |
|
| 27,28 | Работа на платформе Финзнайка | 2 | 1 | 1 | тест |
|
| 29,30 | Работа с финансовой сказкой | 2 | 1 | 1 | инсценировка |
|
| 31,32,33,34 | Семейный бюджет. Откуда в семье деньги | 4 | 2 | 2 | практическая работа |
|
| 35,36 | Работа на платформе Финзнайка | 2 | 1 | 1 | тест |
|
| 37,38 | Работа с финансовой сказкой | 2 | 1 | 1 | инсценировка |
|
| 39,40,41,42 | На что тратятся деньги | 4 | 2 | 2 | тест |
|
| 43,44 | Работа на платформе финзнайка | 2 | 1 | 1 | турнир |
|
| 45,46,47,48 | Как умно управлять своими деньгами | 4 | 2 | 2 | тест |
|
| 49,50 | Работа на платформе финзнайка | 2 |
| 2 | соревнование |
|
| 51,52,53,54 | Как делать сбережения | 4 | 2 | 2 | круглый стол |
|
| 55,56 | Подготовка квесеннему марафону | 2 | 1 | 1 | Подготовка |
|
| 57,58 | Участие в весеннем марафоне | 2 |
| 2 | марафон |
|
| 59,60 | Финзнайка | 2 | 1 | 1 | турнир |
|
| 61,62,63 | Работа с финансовой сказкой | 3 | 1 | 2 | инсценировка |
|
| 64,65 | Работа с финансовой сказкой | 2 |
| 2 | Выступление |
|
| 66 | Платформа финзнайка | 1 |
| 1 | турнир |
|
| 67-71 | Итоговый индивидуальный проект | 5 | 2 | 3 | презентация |
|
| 72 | Итоговая игра «Дружи с финансами». | 1 |
| 1 | дидактическая многофункциональная игра |
|
| курса «Финансовая грамотность» для 4 класса |
|
| 1-2 | Что такое деньги и какими они бывают. Как появились деньги | 2 |
|
| практическая работа |
|
| 3 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 |
| 1 | тест |
|
| 4,5 | Подготовка к участию в осеннем марафоне. | 2 |
| 2 | Практическая работа |
|
| 6,7 | Участие в осеннемАрафоне ОФГ в сети интернет | 2 |
| 2 | Подготовка к марафону |
|
| 8,9 | История монет | 2 |
|
| реферат |
|
| 10,11 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 |
| 1 | тест |
|
| 12, 13 | Финансовая сказка. | 2 | 1 | 1 | Круглый стол |
|
| 14, 15 | Представление творческих работ | 2 |
| 2 | Презентация |
|
| 16,17 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 |
| 1 | практика |
|
| 18,19 | Бумажные деньги | 2 | 1 | 1 | Практическая работа |
|
| 20,21 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 |
| 1 | тест |
|
| 22,23 | Финансовая сказка | 2 |
| 2 | Инсценировка. |
|
| 24,25 | Безналичные деньги | 2 | 1 | 1 | Практическая работа |
|
| 26,27 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 |
| 1 | видео |
|
| 28,29 | Представление результатов исследований | 2 |
| 2 | презентация |
|
| 30,31,32 | Работа с финансовой сказкой. | 2 | 1 | 1 | Выразительность речи, круглый стол. |
|
| 33,34 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 |
| 1 | тест |
|
| 35,36 | Валюты | 2 | 1 | 1 | практическая работа |
|
| 37 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 |
| 1 | презентация |
|
| 38,39 | Викторина по теме «Деньги» | 2 |
| 2 | Дидактичекая игра |
|
| 40 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 |
| 1 | тест |
|
| 41,42 | Из чего складываются доходы в семье Откуда в семье берутся деньги | 2 |
| 1 | практическая работа |
|
| 43,44 | Работа с финансовой сказкой. | 2 |
| 2 | Выступление. |
|
| 45 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 |
| 1 | тест |
|
| 46,47,48,49 | Почему семьям часто не хватает денег на жизнь и как этого избежать На что семьи тратят деньги | 2 |
| 2 | практическая работа |
|
| 50,51 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 |
| 1 | тест |
|
| 52,53 | Подготовка к участию в весеннем марафоне. | 2 | 1 | 1 | подготовка |
|
| 54,55 | Участие ввеосеннеммарафоне ОФГ в сети интернет | 2 |
| 2 | Участие в марафоне |
|
| 56,57,58,59 | Деньги счёт любят, или Как управлять своим кошельком, чтобы он не пустовал Как правильно планировать семейный бюджет | 2 | 1 | 1 | тест |
|
| 60,61 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 2 | 1 | 1 | конкурс |
|
| 62,63 | Итоговая работа | 2 |
|
| Тест |
|
| 64,65 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 2 | 1 | 1 | олимпиада |
|
| 66 | Обзорный урок. Рефлексия | 1 |
| 1 | презентация |
|
| 67 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 |
| 1 | тест |
|
| 68-71 | Итоговый индивидуальный проект | 4 | 1 | 3 | Презентации |
|
| 72 | Итоговая игра «Дружи с финансами» | 1 |
| 1 | дидактическая многофункциональная игра |
|
Календарный учебный график
| № п/п | Наименование разделов, тем | Всего часов | Теория | Практика
| Формы контроля/ аттестации |
| 2класс |
| 1-4 | Обмен и деньги. Что такое деньги и откуда они взялись | 4 | 2 | 2 | самостоятельные задания |
| 5 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 | - | 1 | Практическая работа |
| 6,7 | Финансовая сказка «Сказочный магазин» | 2 | 1 | 1 | Чтение по ролям |
| 8-11 | Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок | 4 | 2 | 2 | Тест |
| 12 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 | - | 1 | Практическая работа |
| 13,14 | Финансовая сказка «Копейка рубль бережёт» | 2 | 1 | 1 | Знакомство, круглый стол |
| 15=18 | Какие деньги были раньше в России | 4 | 2 | 2 | Реферат |
| 19 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 | - | 1 | Практическая работа |
| 20,21 | Финансовая сказка «Дружная семья» | 2 | 1 | 1 | Чтение, практическая работа. |
| 22-25 | Современные деньги России и других стран | 4 | 2 | 2 | практическая работа |
| 26 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 |
| 1 | Практическая работа |
| 27-30 | Семейный бюджет. Откуда в семье деньги | 4 | 2 | 2 | практическая работа |
| 31,32 | Финансовая сказка «Про доверчивого Мышонка и мамину зарплату» | 2 | 1 | 1 | Знакомство, круглый стол |
| 33 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 | - | 1 | Практическая работа |
| 34,35 | Подготвка к участию в финансовом марафоне в сети интернет | 2 | - | 2 | Практическая работа |
| 36,37 | Участие в финансовом марафоне в сети интернет. | 2 | - | 2 | Практическая работа |
| 38-41 | На что тратятся деньги | 4 | 2 | 2 | Тест |
| 42 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 | - | 1 | Практическая работа |
| 43,44 | Финансовая сказка «Волшебная иголочка» | 2 | 1 | 1 | Чтение, инсценировка |
| 45-48 | Как умно управлять своими деньгами | 4 | 2 | 2 | тест |
| 49 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 | - | 1 | Практическая работа |
| 50,51 | Финансовая сказка «Биржевая муха» | 2 | 1 | 1 | Круглый стол |
| 52-55 | Как делать сбережения | 4 | 2 | 2 | круглый стол |
| 56 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 | - | 1 | Практическая работа |
| 58,59 | Подготовка к участию в весеннем марафоне в сети интернет | 2 | 1 | 1 | тест |
| 60,61 | Участие в весеннем марафоне в сети интернет | 2 | - | 2 | Участие в марафоне |
| 62-65 | Выбор и работа над инсценировкой финансовой сказки | 4 | 2 | 2 | Практическая работа |
| 66 | Показ сказки в младших классах или детском саду | 1 | - | 1 | Выступление |
| 67-71 | Итоговый индивидуальный проект | 5 | 2 | 3 | презентация |
| 72 | Итоговая игра «Дружи с финансами». | 1 |
| 1 | дидактическая многофункциональная игра |
| 3 класс |
| 1,2,3,4 | Обмен и деньги. Что такое деньги и откуда они взялись | 4 | 2 | 2 | самостоятельные задания |
| 5,6 | Платформа Финзнайка | 2 | 1 | 1 | конкурс |
| 7,8 | Подготовка к осеннему марафону | 2 | 1 | 1 | подготовка |
| 9,10 | Участие в осеннем марафоне | 2 |
| 2 | марафон |
| 11-14 | Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок | 4 | 2 | 2 | тест |
| 15,16 | Работа с финансовой сказкой | 2 | 1 | 1 | Круглый стол |
| 17-20 | Какие деньги были раньше в России | 4 | 2 | 2 | реферат |
| 21,22 | Платформа Финзнайка | 2 | 1 | 1 | тест |
| 23-26 | Современные деньги России и других стран | 4 | 2 | 2 | практическая работа |
| 27,28 | Работа на платформе Финзнайка | 2 | 1 | 1 | тест |
| 29,30 | Работа с финансовой сказкой | 2 | 1 | 1 | инсценировка |
| 31-34 | Семейный бюджет. Откуда в семье деньги | 4 | 2 | 2 | практическая работа |
| 35,36 | Работа на платформе Финзнайка | 2 | 1 | 1 | тест |
| 37,38 | Работа с финансовой сказкой | 2 | 1 | 1 | инсценировка |
| 39-42 | На что тратятся деньги | 4 | 2 | 2 | тест |
| 43,44 | Работа на платформе финзнайка | 2 | 1 | 1 | турнир |
| 45-48 | Как умно управлять своими деньгами | 4 | 2 | 2 | тест |
| 49,50 | Работа на платформе финзнайка | 2 |
| 2 | соревнование |
| 51-54 | Как делать сбережения | 4 | 2 | 2 | круглый стол |
| 55,56 | Подготовка к весеннему марафону | 2 | 1 | 1 | Подготовка |
| 57,58 | Участие в весеннем марафоне | 2 |
| 2 | марафон |
| 59,60 | Финзнайка | 2 | 1 | 1 | турнир |
| 61-63 | Работа с финансовой сказкой | 3 | 1 | 2 | инсценировка |
| 64,65 | Работа с финансовой сказкой | 2 |
| 2 | Выступление |
| 66 | Платформа финзнайка | 1 |
| 1 | турнир |
| 67-71 | Итоговый индивидуальный проект | 5 | 2 | 3 | презентация |
| 72 | Итоговая игра «Дружи с финансами». | 1 |
| 1 | дидактическая многофункциональная игра |
| 4 класс |
| 1-2 | Что такое деньги и какими они бывают. Как появились деньги | 2 |
|
| практическая работа |
| 3 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 |
| 1 | тест |
| 4,5 | Подготовка к участию в осеннем марафоне. | 2 |
| 2 | Практическая работа |
| 6,7 | Участие в осеннем марафоне ОФГ в сети интернет | 2 |
| 2 | Подготовка к марафону |
| 8,9 | История монет | 2 |
|
| реферат |
| 10,11 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 |
| 1 | тест |
| 12, 13 | Финансовая сказка. | 2 | 1 | 1 | Круглый стол |
| 14, 15 | Представление творческих работ | 2 |
| 2 | Презентация |
| 16,17 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 |
| 1 | практика |
| 18,19 | Бумажные деньги | 2 | 1 | 1 | Практическая работа |
| 20,21 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 |
| 1 | тест |
| 22,23 | Финансовая сказка | 2 |
| 2 | Инсценировка. |
| 24,25 | Безналичные деньги | 2 | 1 | 1 | Практическая работа |
| 26,27 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 |
| 1 | видео |
| 28,29 | Представление результатов исследований | 2 |
| 2 | презентация |
| 30-32 | Работа с финансовой сказкой. | 2 | 1 | 1 | Выразительность речи, круглый стол. |
| 33,34 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 |
| 1 | тест |
| 35,36 | Валюты | 2 | 1 | 1 | практическая работа |
| 37 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 |
| 1 | презентация |
| 38,39 | Викторина по теме «Деньги» | 2 |
| 2 | Дидактичекая игра |
| 40 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 |
| 1 | тест |
| 41,42 | Из чего складываются доходы в семье Откуда в семье берутся деньги | 2 |
| 1 | практическая работа |
| 43,44 | Работа с финансовой сказкой. | 2 |
| 2 | Выступление. |
| 45 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 |
| 1 | тест |
| 46-49 | Почему семьям часто не хватает денег на жизнь и как этого избежать На что семьи тратят деньги | 2 |
| 2 | практическая работа |
| 50,51 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 |
| 1 | тест |
| 52,53 | Подготовка к участию в весеннем марафоне. | 2 | 1 | 1 | подготовка |
| 54,55 | Участие ввеосеннеммарафоне ОФГ в сети интернет | 2 |
| 2 | Участие в марафоне |
| 56-59 | Деньги счёт любят, или Как управлять своим кошельком, чтобы он не пустовал Как правильно планировать семейный бюджет | 2 | 1 | 1 | тест |
| 60,61 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 2 | 1 | 1 | конкурс |
| 62,63 | Итоговая работа | 2 |
|
| Тест |
| 64,65 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 2 | 1 | 1 | олимпиада |
| 66 | Обзорный урок. Рефлексия | 1 |
| 1 | презентация |
| 67 | Занятие на платформе «Финзнайка» | 1 |
| 1 | тест |
| 68-71 | Итоговый индивидуальный проект | 4 | 1 | 3 | Презентации |
| 72 | Итоговая игра «Дружи с финансами» | 1 |
| 1 | дидактическая многофункциональная игра |
Содержание программы для 2-3 классов
Тема 1. Что такое деньги и откуда они взялись.
Появление обмена товарами. Проблемы товарного обмена. Появление первых денег — товаров с высокой ликвидностью. Свойства драгоценных металлов (ценность, прочность, делимость) делают их удобными товарными деньгами. Появление монет. Первые монеты разных государств.
Основные понятия
Товар. Деньги. Покупка. Продажа. Ликвидность. Драгоценные металлы. Монеты. Бумажные деньги. Банкноты. Купюры.
Компетенции
• Объяснять причины и приводить примеры обмена.
• Объяснять проблемы, возникающие при обмене.
• Описывать свойства товарных денег.
• Приводить примеры товарных денег.
• Приводить примеры первых монет.
Тема 2 . Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок. Устройство монеты. Изобретение бумажных денег. Защита монет от подделок. Современные монеты. Способы защиты от подделок бумажных денег.
Основные понятия
Монеты. Гурт. Аверс. Реверс. «Орёл». «Решка». Номинал. Банкнота. Купюра. Фальшивые деньги. Фальшивомонетчики.
Компетенции
• Объяснять, почему появились монеты.
• Описывать купюры и монеты.
• Сравнивать металлические и бумажные деньги.
• Объяснять, почему изготовление фальшивых денег является преступлением.
Тема 3. Какие деньги были раньше в России.
Древнерусские товарные деньги. Происхождение слов «деньги», «рубль», «копейка». Первые русские монеты.
Основные понятия
«Меховые деньги». Куны. Первые русские монеты. Деньга. Копейка. Гривна. Грош. Алтын. Рубль. Гривенник. Полтинник. Ассигнация.
Компетенции
• Описывать старинные российские деньги.
• Объяснять происхождение названий денег.
Тема 4. Современные деньги России и других стран.
Современные деньги России. Современные деньги мира. Появление безналичных денег. Безналичные деньги как информация на банковских счетах. Проведение безналичных расчётов. Функции банкоматов.
Основные понятия
Доллары. Евро. Банки. Наличные, безналичные и электронные деньги. Банкомат. Пластиковая карта.
Компетенции
• Описывать современные российские деньги.
• Решать задачи с элементарными денежными расчётами.
• Объяснять, что такое безналичный расчёт и пластиковая карта.
• Приводить примеры иностранных валют.
Тема 5. Откуда в семье деньги.
Деньги можно получить в наследство, выиграть в лотерею или найти клад. Основным источником дохода современного человека является заработная плата. Размер заработной платы зависит от профессии. Собственник может получать арендную плату и проценты.
Государство помогает пожилым людям, инвалидам, студентам, семьям с детьми и безработным. При нехватке денег их можно взять взаймы. Существуют мошенники, которые обманом отбирают у людей деньги.
Основные понятия
Доходы. Клады. Лотерея. Наследство. Товары. Услуги. Заработная плата. Профессия. Сдельная зарплата. Почасовая зарплата. Пенсия. Пособие. Стипендия. Имущество. Аренда. Проценты по вкладам.
Кредиты.
Компетенции
• Описывать и сравнивать источники доходов семьи.
• Объяснять причины различий в заработной плате.
• Объяснять, кому и почему платят пособия.
• Приводить примеры того, что можно сдать в аренду.
Тема 6. На что тратятся деньги.
Люди постоянно тратят деньги на товары и услуги. Расходы бывают обязательными и необязательными. Для покупки мебели, бытовой техники, автомобиля чаще всего приходится делать сбережения. Если сбережений не хватает или появляются непредвиденные расходы, деньги можно взять в долг. Некоторые люди тратят много денег на хобби, а иногда и на вредные привычки.
Основные понятия
Расходы. Продукты. Коммунальные платежи. Счёт. Одежда. Обувь. Образование. Непредвиденные расходы. Сбережения. Долги. Вредные привычки. Хобби.
Компетенции
• Объяснять, что влияет на намерения людей совершать покупки.
• Сравнивать покупки по степени необходимости.
• Различать планируемые и непредвиденные расходы.
• Объяснять, как появляются сбережения и долги.
Тема 7. Как умно управлять своими деньгами.
Бюджет – план доходов и расходов. Люди ведут учёт доходов и рас-ходов, чтобы избежать финансовых проблем.
Основные понятия
Расходы и доходы. Бюджет. Банкрот. Дополнительный заработок.
Компетенции
• Объяснять, как управлять деньгами.
• Сравнивать доходы и расходы.
• Объяснять, как можно экономить.
• Составлять бюджет на простом примере.
Тема 8. Как делать сбережения.
Если доходы превышают расходы, образуются сбережения. Сбережения, вложенные в банк или ценные бумаги, могут принести доход.
Основные понятия
Копилки. Коллекционирование. Банковский вклад. Недвижимость. Ценные бумаги. Фондовый рынок. Акции. Дивиденды.
Компетенции
• Объяснять, в какой форме можно делать сбережения.
• Приводить примеры доходов от различных вложений денег.
• Сравнивать разные виды сбережений. АМ
Тема 9. Работа на платформе Финзнайка 6+.
Основные понятия при работе с компьютером. Безопасность в сети интернет. Выполнение заданий по финансовой грамотности.
Тема 10. Работа с финансовой сказкой. Чтение, умение находить в сказке финансовые термины, повторять что они обозначают, рассуждать, вести диалог.
Содержание программы для 4 класса
Что такое деньги и какими они бывают
Тема 1. Как появились деньги.
Причиной возникновения обмена является специализация. В ре-зультате обмена должны выиграть обе стороны. Бартерный обмен неудобен в связи с несовпадением интересов и проблемой определения ценности. Товарные деньги облегчают процесс обмена. В разных регионах в качестве денег использовались разные вещи. Основными товарными деньгами становятся драгоценные металлы, из которых позже делаются монеты. В связи с проблемами изготовления и безопасности перевозки появляются бумажные деньги. Покупательная сила денег может меняться.
Основные понятия
Бартер. Деньги. Товарные деньги. Благородные металлы. Монеты. Банкноты (банковские билеты). Купюры. Номинал. Покупательная сила. Товары. Услуги.
Компетенции
• Объяснять выгоды обмена.
• Описывать свойства предмета, выполняющего роль денег.
• Объяснять, почему драгоценные металлы стали деньгами.
• Описывать ситуации, в которых используются деньги.
• Объяснять, почему бумажные деньги могут обесцениваться.
• Сравнивать преимущества и недостатки разных видов денег.
• Составлять задачи с денежными расчётами.
Тема 2. История монет.
Монеты чеканили из благородных металлов. Первые монеты поя-вились в Лидийском царстве. Качество монет гарантировалось государ-ственной печатью. Монеты имели хождение в Греции, Иране, Римской империи. В Китае и Индии были собственные монеты. На Руси монеты появились в Х веке. Монеты чеканили княжества. При образовании централизованного государства монеты стали едиными.
Основные понятия
Аверс. Реверс. Гурт. Гербовая царская печать. Ауреус. Денарий. Тенге. Гривна. Рубль. Копейка. Полушка. Алтын. Деньга. Пятак. Гривенник. Двугривенный. Полтинник. Червонец. Дукат. «Орёл». «Решка».
Компетенции
• Объяснять, почему появились монеты.
• Описывать устройство монеты.
• Приводить примеры первых монет.
• Описывать старинные российские деньги.
• Объяснять происхождение названий денег.
Тема 3. Бумажные деньги.
Монеты и купюры являются наличными деньгами. Первоначально бумажные деньги были обеспечены золотом. В России бумажные деньги появились в XVIII веке при Екатерине II. Бумажные деньги удобны в обращении, но менее долговечны. Бумажные деньги защищают от подделок. Изготовление фальшивых денег является преступлением.
Основные понятия
Бумажные деньги. Наличные деньги. Безналичные деньги. Купюры. Банковские билеты. Ассигнации. Водяные знаки. Фальшивомонетчики.
Компетенции
• Объяснять, почему появились бумажные деньги.
• Оценивать преимущества и недостатки использования бумажных денег.
• Приводить примеры первых бумажных денег.
• Описывать первые российские бумажные деньги.
• Объяснять, почему изготовление фальшивых денег является преступлением.
Тема 4. Безналичные деньги.
Банки хранят сбережения и выдают кредиты. Вкладчики получают от банка деньги (процентные платежи), а заёмщики банку платят. Безналичные деньги являются информацией на банковских счетах. Современные банки используют пластиковые карты.
Основные понятия
Банк. Сбережения. Кредит. Вклад. Вкладчик. Заёмщик. Меняла. Плательщик. Получатель. Безналичные денежные расчёты. Банковские карты. Банкоматы. Пин-код. Расчётные (дебетовые) карты. Кредитные карты.
Компетенции
• Сравнивать виды денег.
• Объяснять роль банков.
• Объяснять условия вкладов и кредитов.
• Рассчитывать проценты на простых примерах*.
• Объяснять принцип работы пластиковой карты.
Тема 5. Валюты.
Валюта — денежная единица страны. Разные страны имеют разные валюты. Национальной валютой России является рубль. Государства хранят запасы иностранных валют и золота, которые называются золотовалютными резервами. Валюты, в которых хранятся резервы, называются резервными. Их используют для международных расчётов. Цена одной валюты, выраженная в другой валюте, называется валютным курсом.
Основные понятия
Валюта. Резервная валюта. Валютные резервы. Мировая валюта. Доллар. Евро. Фунт стерлингов. Иена. Швейцарский франк.
Компетенции
• Приводить примеры валют.
• Объяснять, что такое резервная валюта.
• Объяснять понятие валютного курса.
• Проводить простые расчёты с использованием валютного курса.
2. Из чего складываются доходы в семье
Тема 6. Откуда в семье берутся деньги.
Основным источником дохода современного человека является заработная плата. Размер заработной платы зависит от профессии, сложности работы, отрасли. Государство устанавливает минимальный размер оплаты труда (МРОТ). Собственник может получать арендную плату и проценты. Доход также приносит предпринимательская деятельность. КУРСА «ФАЯ
Государство помогает пожилым людям, инвалидам, студентам, семьям сдетьми и безработным, выплачивая пенсии, стипендии, пособия.
Основные понятия
Доход. Зарплата. Клад. Выигрыш в лотерею. Премия. Гонорар. Ми-нимальный размер оплаты труда (МРОТ). Потребительская корзина.
Прожиточный минимум. Пенсия. Стипендия. Наследство. Собственность.
Ценные бумаги. Акции. Предпринимательская деятельность. Бизнес.
Компетенции
• Описывать и сравнивать источники доходов семьи.
• Объяснять причины различий в заработной плате.
• Объяснять, как связаны профессии и образование.
• Объяснять, что взять деньги взаймы можно у знакомых и в банке.
• Описывать ситуации, при которых выплачиваются пособия, при-водить примеры пособий.
3. Почему семьям часто не хватает денег на жизнь
и как этого избежать
Тема 7. На что семьи тратят деньги.
Люди расходуют деньги на питание, покупку одежды и обуви, коммунальные услуги, транспорт, связь, медицинское обслуживание и лекарства, образование, отдых, развлечения и пр. Расходы можно разделить на необходимые, желательные и престижные. По срокам расходы делятся на ежедневные, ежемесячные, ежегодные, сезонные и переменные.
Основные понятия
Необходимые расходы. Питание. Одежда. Жильё. Коммунальные услуги. Обязательные расходы. Налоги. Долги. Штрафы. Желательные расходы. Престижные расходы. Ежемесячные расходы. Ежегодные расходы. Переменные расходы. Сезонные расходы.
Компетенции
• Объяснять причины, по которым люди делают покупки.
• Описывать направления расходов семьи.
• Рассчитывать доли расходов на разные товары и услуги.
• Сравнивать и оценивать виды рекламы.
• Обсуждать воздействие рекламы и промоакций на принятие решений о покупке.
• Составлять собственный план расходов.
4. Деньги счёт любят, или Как управлять своим кошельком,
чтобы он не пустовал
Тема 8. Как правильно планировать семейный бюджет.
Бюджет – план доходов и расходов. Люди ведут учёт доходов и расходов, чтобы избежать финансовых проблем. Если доходы превышают расходы, образуются сбережения. Если расходы превышают доходы, образуются долги. В этом случае необходимо либо сократить расходы, либо найти дополнительный источник доходов. Для крупных покупок или для непредвиденных расходов надо делать сбережения. В противном случае придётся брать кредит и платить проценты.
Основные понятия
Семейный бюджет. Бюджет Российской Федерации. Сбережения(накопления). Долг.
Компетенции
• Сравнивать доходы и расходы и принимать решения.
• Объяснять последствия образования долгов.
• Составлять семейный бюджет на условных примерах.
Тема 9. Работа на платформе Финзнайка 6+.
Основные понятия при работе с компьютером. Безопасность в сети интернет. Выполнение заданий по финансовой грамотности.
Тема 10. Работа с финансовой сказкой. Чтение, умение находить в сказке финансовые термины, повторять что они обозначают, рассуждать, вести диалог.
Условия реализации программы:
Программу может вести педагог прошедший обучение на курсах повышения квалификации по теме «Обучение финансовой грамотности в начальных классах».
Материально-техническое обеспечение:
Кабинет с оборудованием и наглядными пособиями
-Компьютер
-Проектор
Методическое обеспечение программы
«Основы финансовой грамотности»
| Раздел программы | Тема программы | Формы занятий | Приёмы, методы обучения | Дидактический материал | Формы подведения итогов |
| Основы финансовой грамотности | Что такое деньги и какими они бывают | Учебные и практические занятия | инструктаж,словесные, наглядный, объяснительно-иллюстративный | наглядные пособия, раздаточный материал, мультимедийная презентация | наблюдение, собеседование |
| Из чего складываются доходы в семье |
| Почему семьям часто не хватает денег на жизнь и как этого избежать |
| Деньги счёт любят, или Как управлять своим кошельком, чтобы он не пустовал Финансовые сказки. Весенний и осенний марафоны. Работа на платформе «Финзнайка» |
|
| Итоговая игра «Дружи с финансами» | практическое занятие | Презентация | детские работы | итоговая аттестация детей |
Требования к уровню освоения общеобразовательной программы
| Умения | Знания | Навыки |
| Умеет: - правильно использовать экономические термины; - характеризовать виды и функции денег; - умеет рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет; -определяет элементарные проблемы в области семейных финансов и находит пути их решения; • проводит элементарные финансовыерасчёты. | Знает: - источники доходов и направлений расходов семьи; -причины, по которым люди делают покупки -понятие валютного курса -происхождение названий денег.
| Владеет: • начальными навыками адаптации в мире финансовыхотношений; • навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками вразных игровых и реальных экономических ситуациях.
|
Учебно-методическое и материально-техническоеобеспечение
Список информационных ресурсов
Нормативно-правовые акты:
1) Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г. http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
2) Стратегия развития финансового рынка Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2008 г. № 2043-р, повышения уровня информированности граждан Российской Федерации о возможностях инвестирования сбережений на финансовом рынке https://www.cbr.ru/sbrfr/archive/fsfr/archive_ffms/ru/about/poulation/financial_literac y_activity/guidance_materials/index.php@id_4=187.html
Список основной литературы:
1) Дополнительная профессиональная программа (повышения квалификации) «Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности различным категориям обучающихся» (72 ч.), https://fmc.hse.ru/study_programmes
2) Вариативные модули дополнительной профессиональной программы (повышения квалификации) «Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности различным категориям обучающихся», https://fmc.hse.ru/study_programmes
3) Методические рекомендации «Организация повышения квалификации педагогических работников в области финансовой грамотности обучающихся», https://fmc.hse.ru/study_programmes
4) Краткосрочная программа повышения квалификации педагогов по курсу «Повышение финансовых компетенций педагогов» (24 ч.), https://fmc.hse.ru/study_programmes
Список дополнительной литературы для педагогов:
1. Гловели Г.Д. Финансовая грамотность: Материалы для учащихся
(4 класс). — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
Егорова Ю. Финансовая грамотность. Информационные материалы по финансовым терминам, используемым в банковской сфере: материалы для родителей.
Жданова А. Финансовая грамотность: методические рекомендации для преподавателя. СПО;
Корлюгова Ю. Финансовая грамотность: учебная программа. 2 – 4 классы;
Корлюгова Ю. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 2 – 4 классы;
Федин С.Н. Финансовая грамотность: Материалы для учащихся
(2–3 класс). — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
Список литературы для родителей и учащихся:
1. Гловели Г.Д. Финансовая грамотность: Материалы для учащихся
класс). — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
2. Федин С.Н. Финансовая грамотность: Материалы для учащихся
(2–3 класс). — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
Интернет-источники
1. Cайт журнала «Семейный бюджет» http://www.7budget.ru;
2. Портал «Профориентир» «Мир профессий» – http://www.clskuntsevo.
ru/portal_proforientir/mir_professii_news_prof.php;
3. Сайт «Все о пособиях» — http://subsidii.net/
4. Сайт Федерального методического центра по финансовой грамотности, https://www.hse.ru/org/hse/61217342/61217360/mcfc
5. Сайт «Содействие в создании кадрового потенциала учителей методистов, администраторов образовательных организаций в области финансовой грамотности», http://финграмотностьвшколе.рф
6. Сайт национальной программы повышения финансовой грамотности населения, http://вашифинансы.рф/
7. Сайт Министерства финансов Российской Федерации, www.minfin.ru
8. Сайт «Хочу. Могу. Знаю», http://хочумогузнаю.рф
63
242 747 
