Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. тире в бессоюзном сложном предложении

БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
СО ЗНАЧЕНИЕМ ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЯ, ВРЕМЕНИ,
УСЛОВИЯ И СЛЕДСТВИЯ. ТИРЕ В БЕССОЮЗНОМ
СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ

Цели: изучить с учащимися правила постановки тире в бессоюзном сложном предложении; формировать умение конструировать бессоюзные сложные предложения и правильно ставить знаки препинания в них; продолжать наблюдения за смысловыми отношениями в бессоюзном сложном предложении.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Контрольный словарный диктант.

III. Объяснение нового материала.

1. Работа с таблицей.

В бессоюзных сложных предложениях тире ставится, если простые предложения в их составе имеют значение:

а) противопоставления (можно вставить союзы а, но, зато);

б) времени (можно проверить союзом когда);

в) условия (можно проверить союзом если);

г) сравнения (можно проверить союзами как, как будто);

д) следствия (можно проверить союзами так что, поэтому).

2. Знакомство с материалом § 35.

3. Конструирование бессоюзных сложных предложений со знаком тире.

– Продолжите начатые предложения так, чтобы получились бессоюзные сложные с тире.

а) Наступит весна – …

б) Знай я ремесло – …

в) Дунул ветер – …

г) Мы хотели закрыть окно – …

4. Конструирование предложений.

Выяснить смысловые отношения между предложениями в составе каждого сложного; затем предложения с придаточными причины переконструировать в сложноподчиненные следствия и наоборот, в каждом из предложений опустить союз и поставить двоеточие или тире.

Образец. Светает, так что надо вставать (следствие). Светает – надо вставать. Надо вставать, потому что светает (причина). Надо вставать: светает.

1) Птица жалобно кричит, так как ее гнездо разорено.

2) Река вышла из берегов, так что прервалось сообщение с городом.

3) Станция метро рядом с домом, так что мы быстро добираемся в любую часть города.

IV. Закрепление изученного материала.

1. Комментированное письмо.

В полете

Самолет в воздухе. За первым рулем сидит ученик, за вторым – инструктор. Ученик ведет машину – инструктор наблюдает за ним. Ошибется ученик – инструктор поправит. Первый самостоятельный полет – самый памятный день в жизни летчика. Он ведет машину вверх. Руль налево – машина летит налево. Молодой летчик радуется: самолет его слушается. (По И. Мазуруку.)

2. Зрительный диктант.

Весна в шелках, в обновах броских

Пришла в чащобы, на поля,

Пришла – и зимние обноски

Сняла набрякшая земля.

Пришла – и речки зазвенели,

Пришла – и свечкой вспыхнул куст,

Все выкрасила в синь и зелень –

Знать, у нее хороший вкус.

П. Бровка

V. Итог урока.

Домашнее задание. § 35, упр. 200.