|
| Планирование урока | 4 | 3 | 2 | 1 |
| Наличие стандартного плана урока |
|
|
|
|
| Цели урока прописаны в плане урока, обсуждены, (сформулированы учащимися, сообщены учащимся) |
|
|
|
|
| Требования по ресурсам (материалам), примерная продолжительность занятий указаны в плане урока |
|
|
|
|
| В плане прослеживается логика решения проблемного вопроса |
|
|
|
|
| Запланированы занятия для разминки, показывающие четкую связь с целями урока |
|
|
|
|
| Запланированы основные виды деятельности, показывающие четкую связь с целями урока |
|
|
|
|
| Запланирована заключительная часть, показывающая четкую связь с целями урока |
|
|
|
|
| План урока включает рациональное логическое использование модулей с учетом их потребностей. |
|
|
|
|
| План урока включает детали деятельности дифференцированного преподавания и обучения |
|
|
|
|
|
| Преподавание и обучение | 4 | 3 | 2 | 1 |
| Учащиесяприбывают вовремя, приступают к работе целенаправленно и покидают урок организовано |
|
|
|
|
| Учащиеся располагают учебниками и материалами, необходимыми для урока |
|
|
|
|
| Учащиеся понимают, что они изучают, для какой цели и как изучать |
|
|
|
|
| Учитель профессионально организует начало урока путем диалога с учащимися для мотивационных целей |
|
|
|
|
| Учитель мастерски обоснованно и рационально использует различные формы работ для вовлечения учащихся во взаимодействие путем постановки вопросов высокого порядка, наличием и соблюдением правил и инструкций для работы |
|
|
|
|
|
| Учитель проявляет глубокие знания и понимание своего предмета |
|
|
|
|
| Учитель обращает внимание на значение новых понятий, терминов, инициирует их использование на казахском, английском, русском языках. |
|
|
|
|
| Задания достаточно сложны(дифференцированы) для всех учащихся различного уровня |
|
|
|
|
| Поддерживается соответствующий темп урока в результате продуманности объема выполняемой учащимися работы, учета возрастных особенностей и уровня интеллекта |
|
|
|
|
| Учитель применяет стратегии, стимулирующие критическое мышление учащихся |
|
|
|
|
| Все учащиеся активны на уроке и продвигаются в достижении результатов обучения |
|
|
|
|
| ИКТ используются учителями для укрепления процесса преподавания и обучения (напр.интернет, видео, картинки, слайд-шоу, отображение данных и т.д.) |
|
|
|
|
| Используемые ресурсы продуманно отобраны, соответствуют целям и задачам. |
|
|
|
|
| Учитель умело создает благоприятную психологическую атмосферу, постоянно корректирует эффективно управляя процессом |
|
|
|
|
| Оценивание | 4 | 3 | 2 | 1 |
|
| Прогресс/успехи учащихся по каждому виду деятельности оцениваются формативно учителем различными методами для мотивации и определения успешности |
|
|
|
|
| Учитель выносит решения по оцениванию, используя дескрипторы, разработанные совместно |
|
|
|
|
| Задания, используемые учителем для оценивания, соответствуют критериям и целям обучения |
|
|
|
|
|
| Учащиеся получают положительную обратную связь от учителя о том, как они могут улучшить работу на каждом этапе процесса обучения с учетом личностных мотивов |
|
|
|
|
| Учащиеся вовлечены в процесс самооценки и оценки результатов обучения сверстников |
|
|
|
|
| Учащимся предоставляется время для анализа результатов своей работы |
|
|
|
|
| При обсуждении урока | 4 | 3 | 2 | 1 |
| Учитель четко обосновывает самоанализ урока и умело делает выводы и рекомендации для дальнейшего улучшения |
|
|
|
|
| Учитель использует обратную связь учеников при планировании последующего урока |
|
|
|
|
| Устанавливаются и отслеживаются цели в целом и для каждого учащегося |
|
|
|
|
18 114
2 089 
