Буклет "Метод проектов на уроках окружающего мира"

Преимущества проектной деятельности в школе:

1. В корне меняются отношения «учитель – ученик»:

- ученик определяет цель деятельности – учитель помогает ему в этом;

- ученик открывает новые знания – учитель рекомендует источники знаний;

- ученик экспериментирует – учитель раскрывает возможные формы и методы эксперимента, помогает организовывать познавательно-трудовую деятельность;

- ученик выбирает – учитель содействует прогнозированию результатов выбора;

- ученик активен – учитель создает условия для проявления активности;

- ученик субъект обучения – учитель партнер;

- ученик несет ответственность за результаты своей деятельности – учитель помогает оценить полученные результаты и выявить способы совершенствования деятельности.

2. Педагог имеет возможность использовать разные дидактические подходы.

3. По мере выполнения работы интерес к предмету у учащихся возрастает.

4. Проекты сплачивают детей, развивают коммуникабельность, умение работать в команде и ответственность за совместную работу.

5. Проектная деятельность позволяет учиться на собственном опыте и опыте других.

6. Видимый результат деятельности приносит огромное удовлетворение учащимся и может даже повысить самооценку и веры в свои силы.

7. Часто результат деятельности представляется в форме презентации, что позволяет учащимся повышать уровень ИКТ-компетенции.

Проект – это «шесть П»!

• Проблема.

• Проектирование

• Поиск информации

• Продукт деятельности.

• Презентация

• Портфолио

МАОУ «Голышмановская СОШ №1»

Метод проектов на уроках

окружаю-щего мира

Подготовила: Сапрыгина К. А.

В соответствии с доминирующим видом деятельности учащихся, выделяют пять типов проектов:

• исследовательские

• творческие

• ролевые (игровые)

• информационные

• практико-ориентированные

Метод учебных проектов — современная философия образования

I этап - мотивационный

учитель: заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой;

ученики: обсуждают задание, предлагают собственные идеи; создают рабочие группы;

II этап – планирование деятельности
по выполнению проекта

• определяются тема и цели проекта;

• формулируются и уточняются задачи;

• уточняется информация (источники);

• вырабатывается план действий;

• определяются средства достижения цели;

• устанавливаются критерии оценки результата и процесса;

• согласовываются способы совместной деятельности.

Родоначальником метода проектов считается американский педагог В.Кильпатрик (1918 г.)
В 20-х годах XX в. метод проектов заинтересовал советских педагогов. И поэтому, метод проектов можно отнести к тому новому, которое стоило бы назвать хорошо забытым старым.

Основной целью проектного метода является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

III этап - выполнение проекта

Ученики:

-собирают материал;

-разрабатывают документацию, технологию изготовления проектного изделия;

-проводят исследование;

-работают с литературой и другими источниками;

-непосредственно выполняют проект;

-оформляют проект;

-составляют план защиты проекта, распределяют роли участников для защиты.

IVэтап - рефлексивно-оценочный

-представляют проекты на экспертизу;

-защищают проект;

-участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы;

-оценивают достижение поставленных целей;

-осуществляют устную или письменную самооценку;

-справляют или дополняют содержание проекта;

- рефлексируют