Что создавалось трудом ремесленника

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Мотивация

к учебной деятельности.

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем

-Посмотрели друг на друга, улыбнулись. Пожелайте удачи на уроке друг другу.

-Сегодня мы отправляемся в путешествие и познакомимся с вами, а вот с чем. Вы узнаете, выполнив задание.

- Перед Вами набор букв, попробуйте, найти слово, которое повторяется несколько раз. Прочитайте слово.

ОАРНМДВРЕМЕСЛОКЛОВРСТМНРЕМЕСЛОЛВЛОАРРКПИИМРЕМЕСЛОПАР

Введение в тему урока. Актуализация знаний, постановка проблемы.

- О чем мы будем говорить на уроке?

- Мы с вами уже знаем, в каких домах жили славяне, что находилось в этих домах, как велось хозяйство. Продолжаем знакомиться с жизнью людей того времени.

- Давайте выясним значение слова «ремесло».

-К чему мы можем обратиться? (толковый словарь, Интернет, энциклопедии, спросить у взрослых).

Работа в группах.

- Первая и вторая группа - найдет значение слова «ремесло» в толковом словаре;

- Третья группа - найдет значение этого слова в Интернете;

- Четвертая группа - спросить значение этого слова у взрослых

- Итак, ремесло – изготовление изделий ручным способом.

- Ребята посмотрите на слайд, где расположены изделия.

- Как вы думаете, какими качествами должен был обладать человек, который изготавливал эти изделия?

Находят значение слова

Ответы детей. Делают вывод.

Умелый, талантливый, творческий человек.

Знакомство с новым материалом.

Люди, которые всё своё время посвящают изготовлению нужных в хозяйстве вещей ручным способом, которые занимаются профессиональным ремеслом – называют ремесленником.

- Сначала ремесленник работал один, но это было не очень выгодно, потому что одному трудно добиться больших результатов. Тогда мастера стали объединяться в бригады – артели.

-Теперь они могли принимать от населения заказы. Одни артели ходили по сёлам, городам в поисках заказов. Таких работников называли странствующими. Другие оставались на одном месте, жили в одном селе или городе.

Дети внимательно слушают, запоминают понятия: ремесленник, артели

Первичное закрепление знаний.

- Я сейчас проверю, кто внимательно меня слушал. Перед вами рабочий лист. Найдите понятия, над которыми мы работали («Филворд») (Приложение 1)

-Давайте проверим Ваши ответы.

Работа в группах.

- В старину всякую вещь – и ту, что кормит, и ту, что забавляет, мастерили своими руками: избу, телегу, лапти, конскую упряжь, чашку, ложку, свирель, рожок, печь. Люди создавали красоту вокруг себя очень давно.

-И сегодня Вы познакомитесь с некоторыми видами ремёсел, благодаря которым трудовая деятельность преображалась.

-Я предлагаю вам побыть ремесленниками и отправиться в путешествие в ремесленную мастерскую. Мастерские будут следующими: гончарное ремесло, ткацкое ремесло, ювелирное ремесло, строительное ремесло

Прием «Углы»

-Перед каждым из вас лежит пазл картинки. Переверните. Ваша задача: собрать вывеску для каждой мастерской.

- В четырех углах класса прикреплены названия мастерских. Внимательно посмотрите на часть картинки и подумайте, к какой мастерской можно отнести данный фрагмент.

(учащиеся подходят к выбранному углу, находят партнера не из своей группы, собирают картинку из пазлов, исправляют ошибки, если есть).

- Итак, получилось 4 ремесленных мастерских. Назовите.

- У каждой группы тексты о данном виде ремесла, план. Ваша задача прочитать текст, обсудить в группе и ответить на вопросы по плану, подготовить презентацию вашего ремесла.

- Затем на формате А3. Выбрать нужные иллюстрацию из конверта, вписать название ремесла, указать материал, из которого изготавливается изделие, название изделий, приклеить иллюстрацию с изображением ремесленника и его изделия, изготовленного в мастерской.

-Защита проектов. А все остальные, когда отвечает группа, вы должны внимательно слушать и заполнить таблицу по каждому ремеслу. Указать материал и названия изделий.

Дети собирают из пазлов картинку.

Вспоминают правила работы в группе

Гончарное ремесло

Ткацкое ремесло

Ювелирное ремесло

Строительное ремесло

На данную работу Вам дается 10 минут (таймер). В конце данной работы защитить проект.

Итак, справились с заданием, и мы отправляемся дальше в путешествие.

-Ребята посмотрите, вы узнали о каждом ремесле: как делают, какие изделия изготавливают.

- А что потом люди делали с этими изделиями? Как вы думаете? (продавали на ярмарках)

- А вот что люди получали взамен? Попробуйте, отгадать ребус.

-Для чего нужны деньги?

-Какие бывают деньги?

- А для чего необходимы деньги?

 - Сегодня на уроке представим себя на ярмарке. И тогда, и сейчас можно было купить на ярмарке всё, что душа пожелает - от сладостей до ювелирных изделий.

 -Ярмарка - это место, где что-нибудь продают или покупают. –

- Ярмарки проводились в определенных местах на больших площадях в разные времена года.

- А как вы думаете, деньги были тогда таким же, как сейчас?

- Итак, в каждой группе, посовещайтесь и выберите, продавца в вашей группе

- Кто такой продавец?

- Задача продавца: ему необходимо продать свой товар, завлечь покупателей. Покупая товар, вы должны перевести старинные деньги в современные, пользуя таблицу. У каждой группы конверт. Посмотрите и посчитайте сколько у вас денег в конверте.

-Товары все имеют с условным обозначением цены

«Таблички-ценники»

Прием «Круг»

- Начинаем нашу ярмарку! Продавец остается в группе, а остальные участники двигаются по часовой стрелке, заходят в каждую группу/палатку, переводят старинные деньги в современные, выбирают и покупают нужный товар для своей группы. Все купленные товары складывайте в корзину. Не забываем про количество денег в конверте.

Игра «Блокнот»

Записываем в свои блокноты «Доходы» и «Расходы» (Приложение 1)

- Товары проданы. Молодцы!

-Продавцы посчитайте, пожалуйста, свои «Доходы». Сколько денег вы заработали для своей группы на ярмарке.

-Ребята, а вы посчитайте сколько сегодня денег вы потратили на ярмарке и сколько осталось.

Приложение 1

Алтын - 3 коп

Гривенник - 10 коп

Пятиалтынный - 15 коп

Полтина - 50 коп

2 полтины - 1 рубль

Обобщение и итог.

- Мне было приятно наблюдать, как вы работали в группах: по-деловому, мастерски, как настоящие ремесленники. Мы побывали на ярмарке, были в роле продавца и покупателя.

- Итак, что нового узнали на уроке?

-Что такое ремесло?

- Какие виды ремесел существуют? (обратиться к схеме)

-Как вы думаете, все ли ремёсла мы назвали?

-Историки насчитывают более 200 видов ремёсел.

Ответы учащихся

Рефлексия.

-Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Домашнее задание

- Найти и подготовить сообщение о видах ремесел, которые еще существовали.

Профессиональное занятие – изготовление

изделий ручным способом – называется…

Одному было не выгодно работать, тогда

мастера стали объединяться в …

Человек, который занимается

профессиональным ремеслом, называется….

Артели, которые ходили по сёлам, городам в

поисках заказов, называются…

Гончарное ремесло

КУВШИН

2 пятиалтынных и

4 алтына

МИСКА

1 полтина

без 5 алтынов

Ткацкое ремесло

ПЛАТОК

4 пятиалтынных с

2 гривенниками

ПОЛОТЕНЦЕ

2 полтины

без 2 алтынов

Ювелирное ремесло

БУСЫ

2 полтины и

3 гривенника

ПЕРСТЕНЬ

2 полтины и 6 гривенников без 1 алтына

Строительное ремесло

СТУЛ

1 полтина и

2 пятиалтынных

СКАМЕЙКА

5 гривенников,

1 полтина

без 1 алтына

ДОХОДЫ

РАСХОДЫ