«Чистый ручеёк нашей речи»

«Чистый ручеёк нашей речи»

Урок ОРКСЭ (4 класс)

Модуль: основы светской этики

Чистый ручеёк нашей речи

Котомина Екатерина Николаевна

Цель. Создание условий для формирования понятия речи как важнейшего средства общения и составной частью общей культуры человека.

Задачи:

- познакомить обучающихся с правилами речевого этикета;

- побудить обучающих к анализу собственной речи и речи собеседника;

- показать, что мешает сделать свою речь красивой, грамотной и какими способами можно улучшить свою речь;

- сформировать понятие о правилах эффективного общения;

Планируемые результаты

Личностные результаты:

- оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого;

- объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие слова и поступки считаются хорошими или плохими;

-самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила речевого этикета;

- чувствовать ответственность за выбор слов, понимать, что человек всегда несет ответственность за свои слова и поступки.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу.

- совместно с учителем составлять план решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний общечеловеческих законов.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-уметь высказывать свою точку зрения и обосновывать ее,  приводя аргументы;

-слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.

-договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задач, выполняя разные роли в паре, группе.

Предметные результаты:

-определять и объяснять  свое отношение к общественным нормам и ценностям;

-делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций  и отвечать за него;

-договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, учебник.

Дидактические материалы: разрезные карточки (на парту) «Продолжи пословицу», карточки с вежливыми словами, картинки корзин.

Используемые  технологии: игровая, виртуальный поход, элементы ИКТ.

Ход урока.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой. (2 мин)

• Здравствуйте, ребята, сейчас у нас урок основы светской этики.

• Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь и пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть что-то новое.

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый наш класс

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

1. Актуализация знаний. Определение темы урока. (10-12 мин)

1. – Ребята. Разгадайте ребус. (слайд 2)

 2  = Е

• Правильно, это слово речка.

• Ребята, мы сегодня с вами отправимся в виртуальный поход на речку. А какая речка находится недалеко от нашего поселка? (Ответы детей: Уводь, Секша, Клязьма)

• Мы с вами отправимся в поход на речку Уводь. В нашем походе вам понадобятся ваш рюкзак и ваши знания (слайд 3).

• Вот мы и на берегу реки Уводь.

• Давайте разведем костер на берегу, тогда нам будет уютнее сидеть и общаться.

• Вспомним, что разводить костер можно только в специально оборудованном месте!

• Чтобы нам его развести, вам нужно соединить части пословиц на поленьях, чтобы они разгорелись (слайд 4) (работа в парах) (Проверка совместно) (слайд 5)

Хорошая речь лучше меда.

Глупые речи – что пыль на ветру.

Умные речи и слушать приятно.

• Молодцы, вот и разгорелся наш костер.

• Ребята, скажите, о чем говорят эти пословицы? (Ответы детей: о речи) (слайд 5)

• Что такое речь? (Ответы детей: средство общения).

• Что в них говорится? Каков их смысл? (Ответы детей: хорошую, красивую речь приятно слушать, а некрасивую и глупую – нет).

1. – Ой, послушайте, что это звучит? (Ответы детей: ручеёк) (слайд 6)

• Правильно, на берегу этой реки журчит ручей – Сергиевский источник, на который за питьевой водой ходят местные жители (слайд 7)

• Ребята, а как течет ручей или речка? (Ответы детей: плавно, красиво, быстро)

• Ребята, а как вы думаете, похожи ли эти слова РУЧЕЁК, РЕЧЬ, РЕЧКА, РУЧЕЙ? (слайд 8)

• Что общего между ними? Как вы думаете?(ответы детей)

• Слова эти лишь созвучны, но они близки по сути.

• То, что и для речки и для ручейка важно плавное, неторопливое журчание, течение, так же и для речи важна красота и правильность.

• А почему так течет красиво и плавно речка? (Ответы детей: у нее нет преград)

• А что может помешать протекать речке или ручью плавно, красиво? (Ответы детей: камни, сучья, мусор, мели).

• А что может помешать в нашей речи?

• Нашу речь могут засорять лишние, грубые, непонятные звуки и слова.

• Как можно очистить речку? (ответы детей)

• А нашу речь? (ответы детей)

• Необходимо, чтобы поток речи не засорялся мусором ненужных, бессмысленных слов, которые не украшают, а портят нашу речь.

• Попробуем уяснить, от чего надо очистить нашу речь, чтобы она так же приятно и чисто журчала, как ручеёк в лесу.

1. – Значит, о чем мы сегодня будем говорить в походе? (Ответы детей: о нашей речи, о том, как нужно сделать нашу речь красивой и правильной)

• На какие вопросы вы хотели бы сегодня найти ответы при общении в нашем походе? (Ответы детей: Какая речь красивая и правильная? Что нужно сделать, чтобы наша речь была красивой и правильной?)

Тема нашего урока: «Чистый ручеек нашей речи» (слайд 9)

Целью нашего урока будет, выяснить, что мешает сделать свою речь красивой, грамотной и узнать, какими способами можно улучшить свою речь (слайд 10)

• Попробуем сегодня найти все ответы на ваши вопросы.

1. Работа по теме урока. (15-20 мин)

1. – Продолжается наш поход. Мы с вами все проголодались. Давайте поставим котелок на огонь и сварим с вами вкусную кашу, чтобы подкрепиться (слайд 11).

(Чтение наизусть учеником стихотворения С.Михалкова «Сашина каша»)

Живёт на свете Саша.

Во рту у Саши каша –

Не рисовая каша,

Не гречневая каша,

Не манка, не овсянка

На сладком молоке.

Когда он вслух читает,

Поймёшь едва-едва,

И звуки он глотает,

И целые слова.

• О какой каше идёт речь? (ответы детей)

• Каша, в этом стихотворении - невнятная речь, все слова смешались в единую массу.

• Какой вывод сделаем для себя? Какой дадим совет для Саши?

Совет 1: нужно чётко выговаривать слова, следя за темпом, интонацией, жестами, громкостью своей речи (на листочке) (слайд 12)

• Этот первый совет, который мы положим в наш рюкзак.

1. – Вот и наварили мы с вами настоящей вкусной каши, наелись, что мы скажем после вкусного угощения? (ребята говорят слова благодарности за угощение) (слайд 13)

• Ребята, а что это за слова вы говорите? (Ответы детей: вежливые слова)

• А какие вы еще знаете вежливые слова? (Ответы детей: слова-благодарности, слова-приветствия, слова-прощания, слова-извинения…)

• Сейчас берите корзинки у меня, и все вместе идем в лес на берегу реки собирать вежливые слова.

Игра «Собери корзину слов» (дети выходят, берут карточку со словом и кладут в нужную корзину) (слайд 14)

(Три корзины, вежливые слова на карточках)

• Молодцы, ребята, корзины у нас полные.

• Давайте проверим, как вы распредели слова (слайд 15)

• Все вежливые слова вы знаете, а умеете ли вы ими пользоваться? (ответы детей)

• Как и когда их нужно употреблять? (ответы детей: дети приводят жизненные ситуации)

• Сформулируем совет, как и когда нужно употреблять вежливые слова.

Совет 2: Вежливые слова нужно употреблять в меру, в нужной ситуации, глядя в глаза человеку, с которым общаешься! (слайд 16)

• Это второй совет, который мы положим в свои рюкзаки.

1. – Устали мы с вами ходить-бродить по лесу.

• Давайте отдохнем. Посмотрим ералаш «Почему мы так говорим» (слайд 17)

• Что с речью главного героя?

• Думаю, что в речи каждого из нас есть такие слова-паразиты.

• Давайте попробуем от них избавиться.

• Возьмите листочек, напишите на нем слова-паразиты из вашей речи (дети пишут слова-паразиты)

• Теперь возьмем этот листочек и порвем его на мелкие кусочки и выбросим в наш костер, пусть они сгорят, и их не будет больше в нашей речи.

• Конечно, так быстро эти слова не исчезнут из нашей речи, но к этому надо постоянно стремиться.

• Дадим совет главному герою из ералаша.

Совет 3: избавиться от слов-паразитов, от слов-сорняков (слайд 18)

• Возьмем и мы к себе этот совет и положим в свой рюкзак.

1. (Звучат крики, шум….) (слайд 19)

• Ой, ребята к нам на огонек кто-то идет?

• Давайте отгадаем, кто к нам пришел.

• Послушайте известные фразы сказочных героев и отгадайте этих героев (слайд 20)

(Звучат слова Кота Леопольда, Старухи Шапокляк, Старухи из «Сказки о рыбаке и рыбке»)

Старуха: «Дурачина ты, простофиля!
Выпросил, дурачина, корыто!
В корыте много ль корысти?
Воротись, дурачина, ты к рыбке»

Кот Леопольд: «Ребята, давайте жить дружно!»

Старуха Шапокляк: «Кто людям помогает - лишь тратит время зря. Хорошими делами - прославиться нельзя, ха-ха. Поэтому я всем и каждому советую, все делать точно так»

• Ребята, узнали ли вы героев? Кто они? (ответы детей)

• Что вы можете сказать про них, слушая только их речь? (Кот Леопольд – вежливый добрый, Шапокляк, Старуха – невоспитанные, злые).

• Сделайте вывод.

• По речи можно узнать, какой человек воспитанный или нет, добрый или злой, вежливый или нет.

• Кого позовем и оставим с нами возле костра?

• Какой совет дадим другим героем?

Совет 4: говорите только красивые, понятные, добрые и вежливые слова, никого не обзывайте (слайд 21)

• Еще один совет, который нам пригодится.

1. Итог урока. Рефлексия. (5 мин)

• Ну, вот и подошел к концу наш виртуальный поход.

• Ребята, нам нужно затушить наш костер, будем заливать водой из ведерок, на которых написаны советы красивой и правильной речи.

• Назовите номера тех ведерок с водой, на которых написаны верные и нужные советы (дети выбирают номера ведерок с водой, на которых написаны верные и нужные советы, а ведерки с ненужными советами пропадают с экрана) (слайд 22)

• Тушим водой наш костер (слайд 23)

• Вот мы и затушили наш костер, отправляемся в класс (слайд 24)

• Возвращаемся мы с вами в класс с целым рюкзаком советов, как сделать нашу речь красивой (слайд 25)

• Думаю, что после этого урока вы будете пользоваться этими советами.

• Желаю вам, чтобы ваша речь всегда была чистой, правильной и красивой!

1. Домашнее задание.

• Прочитайте рассказ В.А. Сухомлинского «Одни и те же слова» в учебнике на стр.43-44, нарисуйте портреты главных героев, судя по их речи и настроению.