Единственное и множественное число предметов

ЕДИНСТВЕННОЕ И МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО ПРЕДМЕТОВ

АМОНОВА НАФИСА, СТУДЕНТКА 2 КУРСА НАПРАВЛЕНИЯ БАКАЛАВРИАТА «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА». НАВОИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ЦЕЛИ УРОКА :

1.Образовательная . Познакомить с именами существительными, употребляющимися только в единственном или только во множественном числе.

2 . Развивающая. Формировать общее представление об именах существительных, употребляемых в единственном и множественном числах, их различии; сформировать умения правильного употребления в речи слов, обозначающих названия продуктов питания, качеств характера, ягод, фруктов, овощей, одинаковых предметов как одно целое , учить изменять имена существительные по числам; расширять кругозор.

3. Воспитательная . Воспитывать чувство гордости за свою Родину, ее богатства, бережное отношение к окружающему миру.

ХОД УРОКА

• 1. ОРГАНИЗАЦИОННОЕ
• НАЧАЛО.
• ПРОЗВЕНЕЛ УЖЕ ЗВОНОК,
• НАЧИНАЕТСЯ УРОК….

- В каком настроении вы

начинаете урок?

• (можно использовать сигнальные карточки с изображениями солнышка и тучки)

2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

• - С какой частью речи мы познакомились на прошлых уроках?
• - Что вы знаете об именах существительных? (привести примеры)
• - Сегодня мы продолжим работу с именами существительными.

ЧИСТОПИСАНИЕ

• - Угадайте, о какой букве идёт речь?

Чистописание.

• Всем вараны и верблюд
• Вишни вёдрами везут.
• Волк из вишни в воскресенье
• Варит вкусное варенье.

воробьи верблюд волк варенье

• - А теперь запишем слова, начинающиеся с этой буквы.
• воробьи, верблюд, волк, варенье
• -Какое слово лишнее? (варенье - отвечает на вопрос что? - неодушевленное).
• - На какие две группы разделим остальные слова? (птицы и звери, обозначают один предмет, два предмета и более предметов).
• - Что мы можем сказать о предметах первой группы? (обозначают один предмет).
• - Что мы можем сказать о предметах второй группы? (обозначают два и более предмета).

4. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.

• - Как вы думаете, какова тема нашего урока?
• - Тема нашего урока: Единственное и множественное число предметов.- Чему будем учиться?
• - Сегодня на уроке мы будем учиться определять число имён существительных, изменять слова по числам.

5. НАБЛЮДЕНИЕ НАД ИЗМЕНЕНИЕМ ЧИСЛА ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

• ВОЛК
• ВОРОНА
• ВЫДРА

Выдра

Что общего у этих слов?

• - Что общего у этих слов? (им.сущ-ные, одушевл., обозн. один предмет).
• - Какие из перечисленных животных вам неизвестны?
• ВЫДРА- животное, занесенное в Красную книгу.
• - Каких животных заносят в Красную книгу?
• - Почему?
• - Что вы знаете о Красной книге?
• - Изменить слова так, чтобы они обозначали два или более предмета.
• - Какое число употребляют для обозначения одного предмета?
• - Двух или более предметов?
• - Какой можем сделать вывод?

ВЫВОД:

Для обозначения одного предмета имя существительное употребляется в единственном числе; для обозначения двух или более предметов имя существительное употребляется во множественном числе.

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ.

ИГРА «Один - много», « Много - один».

«Один - много».

Весло

вёсла

окно

окна

весна

вёсны

снега

снег

рукава

рукав

?

пальто

«Много - один».

Лёд

Лёд

Лёд

Лёд

Лёд

Льды

лёд

воробей

воробьи

листья

лист

дерево

деревья

крылья

крыло

ножницы

?

ВЫВОД

Как определить, в каком числе стоит слово? ( по окончаниям)

• В русском языке есть имена существительные, которые употребляются
• только в единственном числе или только во множественном числе.

Задание 1

• Выделите существительные, которые употребляются только в единственном числе.

Капуста, картофель, виноград, пшеница, урюк, малина, айва, хурма, клубника, лук, перец; молоко, мясо, рис, горох, сахар, мука;

посуда, мебель, одежда;

• железо, серебро, золото, медь, нефть, сталь;
• аккуратность, правдивость, храбрость, терпение .

ЗАДАНИЕ 2

• Распределите существительные по их смысловым группам.
• Малина, смородина, картофель, терпение, молодежь, активность, вежливость, золото, железо, медь, мясо, интеллигенция, капуста. Чеснок, кофе, шоколад, виноград, хурма, справедливость, сахар, честность, смелость, молоко, мука, бережливость, мебель, одежда, масло.
• 1 группа . Названия ягод, фруктов, овощей.
• 2 группа . Названия продуктов питания.
• 3 группа. Названия одинаковых предметов как одно целое.
• 4 группа. Названия качеств характера.

ЗАДАНИЕ 3

• Прочитайте существительные , которые употребляются только во множественном числе. Распределите их по группам.
• Ножницы, щипцы, ворота, брюки, шашки, весы, очки, сутки, часы, каникулы, сапоги, ботинки, прятки, консервы, перчатки, макароны, шахматы, джинсы, сливки, дрожжи.
• 1 группа . Слова, обозначающие предметы, которые состоят из двух частей.
• 2 группа . Слова, которые обозначают продукты питания.
• 3 группа. Слова, которые обозначают отрезок времени
• 4 группа. Слова, которые обозначают игры.

ЗАДАНИЕ 4

• Вставьтепропущенные окончания.
• Точн… весы, остр… ножницы, спел… айва, нов… мебель, холодн… молоко, свеж… сливки, настенн.. часы, горьк… шоколад, тепл… носки, черн… брюки.

6. НАБЛЮДЕНИЕ НАД ИЗМЕНЕНИЕМ ФОРМЫ СЛОВА.

• -Отгадайте загадки.
• -Записать отгадки в ед.числе и во мн.числе.
• Зверька узнали мы с тобой,
• По двум таким приметам:
• Он в шубке серенькой зимой,
• А в рыжей шубке летом.

• Шевелились у цветка
• Все четыре лепестка.
• Я сорвать его хотел,
• Он вспорхнул и улетел.
• Какая птица в лесу
• обитает,
• Всем своё имя называет.

• Белка – белки,
• бабочка – бабочки,
• кукушка – кукушки.
• - Что изменилось в словах? (окончание)

ВЫВОД:

• Если в словах меняется окончание, то меняется форма слова.
• Если слово изменяется по числам, то меняется форма слова.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ . 7. ПЕРВИЧНАЯ ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ.

• (по группам)
• 1 группа – Изменить число им. сущ., вставить пропущенные буквы.
• к-ровы с-бака
• лоша-ь п-тухи

• - Ребята, как могут изменяться имена сущ.?
• - Сколько предметов обозначают им.сущ., употребляемые в ед.числе?
• - Сколько предметов обозначают им.сущ., употребляемые во мн.числе?
• - Считаете ли вы, что эти знания вам пригодятся в жизни? Почему? Когда? Зачем?

8. РЕФЛЕКСИЯ.

Интерактивное упражнение «Четыре предложения»

• На уроке мне было интересно...
• У меня получилось...
• Мне было трудно…
• Я хочу сказать спасибо однокласснику…, потому что…

Составь синквейн на тему «Имя существительное».

Синквейн – японское пятистишие.

1 строка – одно существительное , выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных , выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола , описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза , несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).