Естественнонаучная направленность

«Специфические особенности работы педагога УДОД » Естественнонаучная направленность

Естественнонаучная направленность

• это - целенаправленный процесс и результат формирования у человека системы естественнонаучных знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений.

Содержание естественнонаучной направленности

• Содержание естественнонаучной направленности в дополнительном образовании детей включает в себя формирование научной картины мира и удовлетворение познавательных интересов учащихся в области естественных наук, развитие у них исследовательской активности, нацеленной на изучение объектов живой и неживой природы, взаимосвязей между ними, экологическое воспитание, приобретение практических умений, навыков в области охраны природы и природопользования.

Тематические циклы естественнонаучной направленности

• 1. Эколого-биологический тематический цикл включает весь объем прежней эколого-биологической направленности :
• Биология
• Физиология
• Цитология
• Анатомия
• Экология
• Прикладные направления
• Медицинская тематика и т.д

2. Физико-географический тематический цикл включает, помимо собственно физической географии, весь комплекс наук о Земле, сочетающий изучение объектов неживой и живой природы в географическом пространстве, лесное хозяйство, охрана природы

3. Физико-химический тематический цикл включает:

• Физика
• Астрономия
• Химия
• Генная инженерия
• Информатика

• Понимание содержания естественнонаучной направленности в дополнительном образовании детей не должно сводиться к понятию «естественные науки», оно

значительно шире: прежде всего за счёт прикладных областей, имеющих отношение к природе и природопользованию. Сюда относится и деятельность трудовых объединений учащихся сельскохозяйственного и лесохозяйственного профиля, и в ряде случаев деятельность объединений, частично перекрывающаяся со смежными направленностями.

Цель:

• Целью развития дополнительного естественнонаучного образования детей является систематическое изучение и познание основ естественных наук и отдельных, наиболее общих законов природы
• - создание условий для достижения этой образовательной сферой уровня, соответствующего современным запросам общества.
• - подготовка специалистов в области естественных наук для ряда отраслей народного хозяйства, науки и просвещения.

Задачи:

• 1.Совершенствование преподавания в сфере дополнительного образования детей естественных наук и их прикладных направлений, связанных с природопользованием, охраной природы и охраной здоровья человека;
• 2. Развитие воспитательного компонента образовательной деятельности, включая экологическое воспитание и трудовое воспитание;
• 3. Формирование и развитие естественнонаучного мировоззрения, целостной научной картины мира в области окружающей среды, положения человека в современной картине мира;
• 4. Обеспечение условий для развития детей, занимающихся в объединениях естественнонаучной направленности, включая поддержание их здоровья и развитие умственных и коммуникативных способностей;

• 5. Расширение сферы дополнительного естественнонаучного образования детей за счет взаимодействия со сферами науки, культуры, сельского и лесного хозяйства, со службами экологического контроля, с общественными организациями и детскими общественными объединениями, со сферой неформального образования;
• 6. Рост профессионального уровня педагогических и руководящих кадров системы естественнонаучного дополнительного образования;
• 7. Функционирование системы дополнительного образования детей естественнонаучной направленности в режиме устойчивого бескризисного развития.

Методологические основы естественнонаучной направленности

• Основные методологические принципы и педагогические подходы в сфере дополнительного естественнонаучного образования детей составляют:
• 1. Научный подход
• 2. Исследовательский подход
• 3. Практико-ориентированный подход
• 4. Принципы образования в интересах устойчивого развития
• 5. Междисциплинарный подход
• 6. Индивидуальный, личностный подход
• 7. Гуманитарный подход

Программы естественнонаучной направленности

• Программы естественнонаучной направленности ориентированы на становление научного мировоззрения. Занятия в объединениях данной направленности развивают познавательную активность, углублению знаний, по научным, биологическим дисциплинам (физике, биологии, химии, и т.д) формируют у обучающихся интереса к научно-исследовательской деятельности.
• Дети учатся находить и обобщать нужную информацию, действовать в нестандартных ситуациях, работать в команде, получают навыки критического восприятия информации, развивают способность к творчеству, наблюдательность, любознательность, изобретательность.

Программы естественнонаучной направленности

• Естественнонаучная направленность включает программы, предметно связанные с изучением общеобразовательных программ, а также внешкольных дисциплин.
• Программы по экологии и биологии являются самыми популярными. Детям предлагаются многие прикладные программы (например, аквариумистика, охрана природы, растениеводство, агробиология, мониторинг окружающей среды и др.).
• Все программы естественнонаучной направленности предлагают широкий спектр тем для проектной и учебно-исследовательской деятельности, дающий возможность проявить себя в интересующей области.
• Работая над проектом или исследованием, дети используют свои знания для решения прикладных задач, что повышает их мотивацию к учебе в школе и влияет на профессиональный выбор в будущем.

Уникальность программ

• Программы эколого-биологического профиля обычно включают в себя не только теоретические занятия, но и блок выездных практических занятий на местности, экскурсий или экспедиций в каникулярное время, во время которых ребятам предоставляется возможность изучения и охраны растительного и животного мира.
• На лабораторных занятиях предусмотрено использование комплексов с растениями и животными («уголков живой природы», оранжерей, аквариальных помещений и т.д.), благодаря которым дети учатся уходу, содержанию и заботе о живой природе, а также наблюдению за животными для проведения исследовательских работ.
• Широко используются разнообразные технические средства, фонды музеев образовательных организаций, технопарки.

Вывод

• Естественнонаучное образование как процесс непосредственно направлен на усвоение опыта в области естественных наук (формирование системы естественнонаучных знаний, умений и навыков). В процессе естественнонаучного образования вырабатывается ориентация личности в природном мире, в соответствии с представлениями о системе взаимоотношений   природы и человека, сложившейся в обществе; формируются и развиваются качества личности, основанные на ценностном отношении к природе и окружающему миру.
• Таким образом, в процессе естественнонаучного образования опосредованно осуществляется воспитание и развитие личности, выражающееся в сформированности естественнонаучного мышления и мировоззрения.