Индивидуальная траектория профессионального развития. Презентация к докладу

Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Республики Бурятия   БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

Тема: Индивидуальная траектория профессионального развития

Выполнил: Шпис Наталия Владимировна

МАОУ «Гимназия №14»

Учитель начальных классов

Наставник: Бурдуковская Людмила Николаевна

Учитель русского языка и литературы

г. Улан-Удэ

2022 г.

Направление, в котором человек начинает

свое образование, определят его будущее.

Платон

АКТУАЛЬНОСТЬ

• Индивидуальная траектория профессионального развития педагога представляет собой целенаправленно проектируемую дифференцированную образовательную программу, обеспечивающую педагогу разработку и реализацию личной программы развития профессиональной компетентности при осуществлении методического сопровождения его профессионального развития.
• Данная индивидуальная профессиональная траектория – это реализация профессионального и личностного потенциала через повышение интереса учащихся к чтению.

• Цель : способствовать формированию читательской компетенции младших школьников через систему работы с текстом на разных предметах в рамках реализации ФГОС.

Задачи:

• - изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования;
• -выделить методы и приёмы формирования читательской компетентности на уроках и во внеурочное время;
• -осваивать технологию смыслового чтения;
• -развивать потребность в чтении (самостоятельном, инициативном) посредством использования разнообразных форм внеклассной деятельности;
• -сформировать навык чтения на высоком уровне;
• -прививать интерес и любовь к чтению, стремление к самостоятельному чтению;
• -консолидировать усилия педагогов, родителей, библиотекаря в деле повышения престижа чтения.

Этапы реализации проекта:

«Индивидуальная траектория профессионального развития»

Диагностический - изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта:

• - Изучение ФГОС начального общего образования.
• - Изучение психолого – педагогической литературы по теме.

Прогностический - определение целей и задач темы.

• - Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
• - Участие в семинарах для учителей начальных классов.
• - Выступления на заседаниях и педсовете.
• - Работа в группе учителей по теме: «Реализация технологии смыслового чтения, как средство формирования УУД в рамках ФГОС»

Практический - внедрение опыта работы.

• - Формирование методического комплекса. Корректировка работы.
• - Создание рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС НОО.
• - Участие в вебинарах.
• - Достижение планируемых результатов ФГОС НОО средствами курса литературного чтения.
• - Проведение открытых уроков, круглого стола.
• - Участие в олимпиадах, конкурсах.
• - Курсы повышения квалификации учителей.

Обобщающий - подведение итогов.

• - Оформление результатов работы.
• - Участие в семинарах и в работе МО учителей начальных классов
• - Участие и результаты в муниципальных, областных и всероссийских конкурсах и олимпиадах
• - Консультативная помощь учителям, родителям и учащимся.
• Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях МО и Пед.совете.
• Форма самообразования: (индивидуальная, групповая, коллективная).

Обобщающий - подведение итогов.

• - Оформление результатов работы.
• - Участие в семинарах и в работе МО учителей начальных классов
• - Участие и результаты в муниципальных, областных и всероссийских конкурсах и олимпиадах
• - Консультативная помощь учителям, родителям и учащимся.
• Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях МО и Пед.совете.
• Форма самообразования: (индивидуальная, групповая, коллективная).

Прогнозируемые результаты

• Поиск новых решений, организация исследовательской работы. Разработка и внедрение новых педагогических технологий, ведение нестандартных форм обучения. Повышение профессионального уровня через курсы повышения квалификации, обмен опытом, проведение «мастер-классов». Обобщение опыта работы. Участие в педагогических чтениях, конкурсах педагогического мастерства, научно-практических конференциях разных уровней; разработка методических и учебных пособий, учебных и методических материалов к предмету. Организация научной работы, которая является обобщением результатов всех направлений деятельности.
• Поиск новых решений, организация исследовательской работы.
• Разработка и внедрение новых педагогических технологий, ведение нестандартных форм обучения.
• Повышение профессионального уровня через курсы повышения квалификации, обмен опытом, проведение «мастер-классов».
• Обобщение опыта работы.
• Участие в педагогических чтениях, конкурсах педагогического мастерства, научно-практических конференциях разных уровней; разработка методических и учебных пособий, учебных и методических материалов к предмету.
• Организация научной работы, которая является обобщением результатов всех направлений деятельности.