Конспект урока русского языка по теме "Способы проверки парных согласных на конце слова"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4 имени Петра Ильича Климука

Щёлковского муниципального района Московской области

Открытый урок русского языка во 2 классе

по теме

«Способы проверки парных согласных на конце слова»

(УМК «Школа России»)

Подготовила и провела:

Гришенкова

Надежда Юрьевна

Тема: «Способы проверки парных согласных на конце слова».

УМК: Школа России.

Тип урока: урок введения нового знания.

Цель: познакомить со способами проверки и правилом правописания парных согласных в корне слова.

Задачи:

Предметные

1. Развитие умения распознавать и проверять разными способами данную орфограмму в словах.

2. Развитие письменной и устной речи.

Метапредметные

1. Развитие культуры речи, творческого мышления, памяти, внимания.

2. Развитие активности и самостоятельности на уроке.

3. Развитие коммуникативных умений.

Личностные

Воспитание интереса к родному языку, как средству общения.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Я люблю свой родной язык!

Он понятен для всех, он певуч,

Русский язык многолик,

Как держава наша, могуч!

- Как вы думаете, ребята, почему наш урок я начала с этого стихотворения?

- Мы с вами совсем не задумываемся, когда употребляем слова русской речи. А ведь это язык, который изучают во многих странах мира. Давайте сегодня на уроке откроем новые тайны русского языка.

II. Актуализация знаний учащихся.

На доске:

б – ? д – ? в – ? ж – ? з – ? г – ?

– Прочитайте записанные буквы.

– Какие звуки они обозначают? (парные звонкие)

– Какие звуки обозначают пропущенные буквы? (парные глухие)

III. Чистописание.

– На минутке чистописания мы будем писать букву. А какую, отгадайте:

Тигр — это та же кошка,

Только дикая немножко.

Тигр запомнил каратэ,

Так он учит букву … (Т)

– Какой звук обозначает буква Т? (Согласный, глухой парный)

IV. Постановка учебной задачи.

– Назовите слова с парными согласными на конце.

– Чем опасны парные согласные?

Стихотворение читает учитель:

– О чём будем говорить на уроке?

– Сформулируйте тему урока (Способы проверки парных согласных)

– Учитывая тему, определите цели нашего урока.

Вам помогут слова – помощники, записанные на доске.

Повторить правило о правописании_______________

Учиться правильно писать_____________________

Учиться правильно подбирать ___________________________

V. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения).

– Всегда ли нужно проверять парную согласную в словах?

– Как нужно проверить парную согласную в слове?

– Какие способы проверки парной вы знаете?

(На интерактивной доске:)

Слово Форма слова Однокоренное слово

Сад

Огород

Мороз

Хлеб

Шарф

(Слова для справок: сады, садик, огороды, огородный, морозы, морозный, хлеба, хлебушек, шарфы, шарфик)

VI. Первичное закрепление.

Гер(б,п), морко(в.ф), мор(ж,ш), гара(ж,ш), сапо(г,к), голо(д.т), тру(д.т), творо(г,к), сала(д.т), запа(з,с), гри(б,п),

VII. Физминутка.

Эй, лошадки, все за мной!

Поспешим на водопой!

Вот широкая река,

В ней холодная вода.

Постучим копытцем,

Поспешим напиться.

Эй, лошадки, все за мной!

Поспешим скорей домой!

VIII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

– Составим предложение о лошадках.

Лошадки бегут по дорожке.

– Запишите это предложение.

Работа в парах:

Подберите проверочное слово:

Горо (д,т), паке(д,т), заво(д,т), похо(д,т), пира(д,т), крова(д,т)ь, лоша(д,т)ь, буке(д,т), обе(д,т), наро(д,т), секре(д,т), лебе(д,т)ь, портре(д,т), скатер(д,т)ь.

Проверка (коллективная)

IX. Самостоятельная работа. Дифференцированно - индивидуальная форма учебной работы.

Низкий уровень.

Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы. Обозначьте орфограмму.

На ветках берё… лежит пушистый сне… .

Х. Рефлексия деятельности (итог урока).

– Ребята, чему мы уже научились на уроке? Что умеем делать? Что уже получается? Что вызывает затруднения?

– Как проверить парную согласную на конце слова? Какие есть способы проверки?

Парные согласные – самые опасные!

В корне ты их проверяй –

Рядом гласный подставляй!

– Что вызвало затруднения? Какие получились результаты?

Оценка результатов работы класса и отдельных учащихся.

XI. Домашнее задание.