Конспект урока в 1классе "Правописание буквосочетаний чк, чн. щн"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Примечание

I. Мотивация к учебной

Деятельности.

- Если хочешь много знать

Многого добиться,

Значит, грамотно писать

Должен научиться!

- Проверим готовность к уроку.

Порядок на столе - порядок в голове!

Открываем тетради и записываем число и «В классе».

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.

Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.

Дети открывают тетради и записывают число и «В классе»

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

II. Актуализация знаний.

1) Минутка чистописания

2). Картинный

диктант.

3). Взаимопроверка.

- Ребята, как вы думаете, а важно изучать русский язык?

-Мы с вами откроем сегодня ещё одну тайну русского языка.

- Внимательно посмотрите на буквы, которые будем прописывать (на доске: ч, к, щ, н).

- Чем они могут быть интересны?

- Пропишите буквы в тетради.

Какое правило мы знаем о правописании данных буквосочетаний?

- Запишите слова по картинкам,

подчеркните буквосочетания: чн, чк,

щн. (Ласточка, девочка, кирпичный,

хищник, речной)

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте

Ответы детей

- Можно составить

буквосочетания: чк, чн, щн

- Дети прописывают буквы и сочетание букв.

Говорят правило.

-Буквосочетания чк, чн, щн –пишутся без мягкого знака.

Ребята пишут словарный диктант.

Проверяют по образцу

Личностные: значимость русского языка, принадлежность к

народу

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Регулятивные: умение сравнивать с образцом

Слайд №1

чк,чн.щн

Слайд №2

Картинки

Слайд №3

III. Постановка учебной задачи

- Внимательно посмотрите на первые буквы в словах и выпишите их в новую строку (л, д, к, х, р).

- Что вы можете рассказать о данных

буквах?

- Какие задания можете предложить?

- Дети выписывают первые буквы в словах.

- Можно разделить на звонкие и глухие согласные

- Дать характеристику, записать звуки

Познавательные: умение задавать вопросы.

IV. Открытие нового знания.

- Разделите буквы на две группы.

- По какому признаку вы разделили?

- Сформулируйте тему урока.

- Какую задачу поставим на урок? Чему будем учиться? А для чего нам это?

Л, д, р х, к.

Буквы звонких и глухих согласных звуков.

- Звонкие и глухие согласные звуки.

- Научиться различать звонкие и глухие

согласные звуки.

Учиться распознавать звонкие и глухие согласные звуки.

Быть грамотными и правильно писать

Познавательные: анализируют звуки

Регулятивные: формулируют

тему урока,

постановку учебной задачи.

Слайд №4

Тема и учебная задача

V. Первичное

Закрепление

1). Наблюдение за

звуками в словах

2). Работа над правилом.

- На доске слова, а у детей карточки.

Гора [ гара ] [ г ]

Кора [кара] [к ]

Коза [каза] [з ]

Коса [каса] [с ]

Дочка [доч´ка] [д ]

Точка [точ´ка] [т ]

- Запишите транскрипцию слов.

- Какими звуками различаются слова,

запишите эти звуки, дайте им характеристику, из чего состоит

звонкий звук, глухой звук?

- Верно, ли мы с вами сделали вывод?

- Как нам проверить?

- Расскажите, о чём вы прочитали?

Дети работают на листочках.

Записывают транскрипцию слов.

Дают характеристику звукам, которыми различаются слова.

- Звонкий состоит из

голоса и шума, глухой из шума.

Посмотреть в учебнике правило.

- Дети рассказывают правило.

Работа в парах. Рассказывают правило друг другу.

Познавательные: преобразование

слова – запись слова в транскрипции

Коммуникативные: выстраивание монологического

высказывания

Познавательные: поиск информации в учебнике

Коммуникативные: выстраивание

монологического

высказывания

Слайд №5

Звонкие – голос и шум

Глухие - шум

VI. Физкультминутка. «Фиксики»

Компьютер

VII. Первичное закрепление с самопроверкой

- Работа по учебнику стр. 74 № 98 (3) - Выписать слова, в которых первый согласный звонкий.

- Проверьте по слайду.

У кого правильно поднимите пальчик и поставьте смайлик.

-

Дети выписали (бочка,

белка, борщ, буря, боль)

Слайд №6

(бочка, белка, борщ, буря, боль)

VIiI. Включение

нового знания в

систему знаний и

повторение.

Вывод.

Самостоятельная работа в паре.

Наблюдение над непарными согласными

- Давайте вернёмся к парам согласных звуков, что о них можно сказать?

- По какому признаку их объединили в пары?

- Дополните пары (ж,ш), (б,п), (в, ф)- на доске.

- Какой можно сделать вывод?

- Помогите Незнайке заселить Дом парных согласных звуков. Поработайте в паре, обсудите, выберите правильное решение.

- Проверка учителем.

- На слайде слова, выпишите буквы, записанные красным цветом.

- На какие группы можно разделить

данные буквы?

- Как можно их назвать?

(Если сомневаются, обратиться к

учебнику)

- Прочитайте правило до конца.

- Это парные согласные по звонкости и глухости.

- По способу произнесения. Дети проверяют. (ушки)

- Некоторые звонкие и глухие согласные звуки образуют пары по звонкости и глухости.

- Дети заполняют карточку.

Дети выписывают буквы: й, р, л, м, н, ц, ч,щ, х.

- Буквы звонких и глухих согласных.

- Непарные, сонорные.

- Дети работают с правилом

Познавательные: работа с таблицей на основе анализа

Познавательные: умение

анализировать,

делать выводы.

IX. Обобщение.

Составление

кластера

- Давайте вернёмся к нашей учебной задаче.

- Расскажите, как отличить звонкий

согласный от глухого?

- Что мы выяснили о звонких и глухих

согласных звуках?

- Вывод по теме урока построим в виде

схемы (кластера).

- О каких звуках говорили на уроке?

- Согласные делятся на …

- Звонкие согласные есть …

- Глухие согласные есть …

- Непарные и парные звонкие и глухие

согласные в словах могут быть …

- Звонкие состоят из

голоса и шума, глухие –

из шума.

- Составляют пары, есть непарные.

- О согласных.

- Звонкие и глухие.

- Парные и непарные.

- Парные и непарные.

- Твёрдыми и мягкими.

Познавательные: умение

анализировать,

делать выводы; умение оформлять мысли

графически

(схема).

Слайд №4

Тема урока и учебная задача

Схема на доске.

X. Рефлексия.

- На протяжении всего урока я радовалась вашим ответам, каждой вашей удаче. Всё ли у вас получилось на уроке? Чтобы вы сказали самому себе за урок?

Ответы детей.

Личностные: умение оценивать свою учебную деятельность