| I.Орг. момент | - Ребята, у нас сегодня необычный урок. - У нас урок русского языка, проверьте свою готовность к уроку – на партах должны лежать учебники, рабочие тетради, пеналы, карточки. - Я уверена, что сегодня на уроке вы будете активно работать и узнавать новые знания, что у вас будет хорошее настроение и все будет успешно!
- Улыбнитесь друг другу и мне, садитесь, пожалуйста. | Стоя приветствуют учителя. |
| II.Актуализация знаний | - Ребята, цель нашего сегодняшнего урока вы найдете в учебнике, а тему урока определите сами (карточка на доске «Тема урока»).
- Скажите, где в учебнике мы можем найти цель урока? - Давайте откроем книги на стр.49 и найдем вопрос Почемучки.
- Прочитай вопрос вслух.
- Так что же мы будем выяснять сегодня на уроке? (карточка на доске с темой урока)
- Для того чтобы выяснить, как же пишется корень в однокоренных словах, мы вспомним то, что уже знаем по этой теме.
- У вас на партах лежат карточки с числовой шкалой – положите их перед собой. Каждое деление – это одно знание по теме «Корень, однокоренные слова». Подготовьте, пожалуйста, красные карандаши. Я буду задавать вам вопрос по изучаемой теме и, если вы сможете на него ответить, то на лесенке вы будете подниматься на одно деление вверх 2). К концу урока мы выясним, насколько хорошо вы знаете тему «Корень, однокоренные слова».
- Итак, ребята, скажите, пожалуйста, какие слова называются родственными? (карточка на доске)
- Хорошо, значит, на лесенке знаний мы можем подняться на одно деление вверх.
- Следующий вопрос: Как называется общая часть родственных слов? (карточка на доске). Поднимемся еще по шкале знаний.
- А как иначе называются родственные слова, если у них есть одинаковый корень? (карточка на доске).
- Итак, ребята, мы поднялись на 3 деления вверх. А еще осталось место, куда подниматься?
- Что это значит?
- Значит, сегодня нам обязательно нужно выяснить, как пишется корень в однокоренных словах, чтобы к концу урока подняться еще на 1 деление вверх |
-В вопросе Почемучки.
-Как пишется корень в однокоренных словах.
-Слова, которые имеют общую часть и общее значение.
-Корнем.
-Однокоренными
-Да
-Будем еще что-то узнавать по этой теме. |
| III.Решение проблемы | - Сейчас вы будете работать в парах.
- Какие правила работы в парах вам известны?
- У вас на партах лежат карточки, возьмите их пожалуйста. Вы видите 3 слова прочитайте их, пожалуйста, вслух
- Какие это слова?
- Обсудите со своим напарником и вставьте, пожалуйста, нужные буквы вместо пропусков.
- Какую букву вставили?
- Хорошо, ребята. - Какой вывод мы можем сделать? Как мы можем ответить на вопрос Почемучки? (карточка на доске).
- Решили мы проблему, которую поставили в начале урока? |
гр_б, гр_бник, гр_бок
-Однокоренные, т.к. у них общее значение и общий корень
-Корень в однокоренных словах пишется одинаково
-Да |
| IV.Физ. минутка | - Сядьте удобно на стуле, развалитесь, расслабьте плечи, шею, опустите голову к груди, закройте глаза и послушайте меня.
Все умеют танцевать, прыгать, бегать, рисовать. Но не все пока умеют расслабляться, отдыхать. Есть у нас игра такая – очень легкая, простая. Замедляется движенье, исчезает напряженье. И становится понятно – расслабление приятно!
- Сделали вдох-выдох, потянулись и открыли глазки – взбодрились! Продолжаем работать. | Выполняют действие |
| V.Закрепление изученного | - Ребята, на основе нашего открытия мы попробуем потренироваться в записи однокоренных слов. Но для начала подготовим наши тетради к работе.
Правила посадки
- Записываем число, классная работа.
- Обратите внимание, что в слове «классная» удвоенная согласная с, а в слове «работа» мы запоминаем гласную а.
- Чистописание – сегодня мы прописываем строчные буквы е, о, р, м. Пишем на следующей строке зеленой ручкой, стараемся писать самые красивые буквы, которые можем.
- Ребята, из букв, которые мы записали, можно составить слово, какое?
- А что такое море?
- Запишите это слово самостоятельно на следующей строчке, обращая внимание на соединение букв. - Ребята, а я знаю чистоговорку про море и хочу выучить ее вместе с вами. Послушайте:
Знаешь, в море кто живет? Чудо-юдо кашалот!
- Есть ли в чистоговорке слова, значение которых вам неизвестно?
- Кашалот – это вид кита.
- Произнесем хором, медленно, четко проговаривая слова.
- Теперь вместе быстрее.
- Умницы!
- Итак, слово «море» мы записали не просто так. Давайте попробуем придумать и записать однокоренные слова . - Какое слова придумали? Выходите к доске, записывай.
- Как будем писать корень в однокоренных словах?
- Выделяем общий корень. -Давайте выполним упражнение 302 на странице 49. |
Записывают число, классная работа.
Пишут чистописание.
-Море
Комментированное письмо, запись слова «море». -Это обширный водоем с соленой водой.
-Кашалот
-Морской, моряк
-Одинаково |
| VI.Итог урока | - Ребята, наш урок подходит к концу.
- Давайте вспомним, что хотели мы узнать в начале урока?
- Так как же пишется корень в однокоренных словах?
- Ответили мы на вопрос? Значит, цель урока достигнута, и вы достигли ее сами - умницы! Мы можем вернуться к нашему отрезку и подняться на нем еще на одно деление вверх.
- На отрезке еще есть место, значит, мы будем продолжать получать знания об однокоренных словах. Урок окончен! |
|
6 160
8 445 
