КТП по татарскому языку для 5 класса

“Каралды”

МБ утырышы Беркетмә №1

“___”_____08___2017 ел

“Килешенде”

Укыту – тәрбия эшләре буенча

директор урынбасары

_________В.Г.Казакова

“_ _”_____08__ 2017 ел

“Раслыйм”

Мәктәп директоры_________

Е.А.Ермолаева Пр.№

“___”___08___2017 ел

Өйрәнелә торган бүлек

Предмет нәтиҗәсе

Метапредмет нәтиҗәләр

Шәхси нәтиҗәләр

Укучы өйрәнә

Укучы өйрәнергә мөмкинчелек ала

Фонетика һәм орфоэпия

Сузык һәм тартык авазларга характеристика бирергә; сингармонизм законын һәм аның төрләрен;ирен гармониясен;

тартык авазлар өлкәсендәге үзгәрешләрне: ирен ассимиляциясен, борынассимиляциясен, тел арты ассимиляциясен;сүзләргә фонетик анализ ясарга;

орфоэпик нормалар турында өйрәнәчәк;сүзләргә фонетик анализ ясарга;сүзләрнең язылышы hәм әйтелеше туры килгән hәм туры килмәгән очракларны аерырга;

фонетиканың төрле сәнгатьле уку чараларын аеру;

проза һәм поэзия жанрына караган текстларны сәнгатьле итеп уку;

орфоэпик сүзлек белән эшләргә өйрәнү;

Регулятив гамәлләр: 1. Теләсә нинди эшчәнлектәиң беренче проблеманы аерып ала, аның чишелеш юлларын билгели, проблема чишелешен тагын да эффектив итү өчен үзенә нәрсә эшләү, нинди юнәлештә камилләштерү зарурлыгын ачыклый белү

Танып - белү гамәлләре: 1. Төшенчәләрне билгели, йомгаклый, аналогияләрне таба

2. Уку һәм танып-белү мәсьәләләрен чишү өчен билге, символ, модель, схемаларны үзгәртү һәм куллана белү күнекмәсе

Коммуникатив гамәлләр:1. Укытучы һәм яшьтәшләре белән бердәм эшчәнлекне оештыра, яшьтәшләре белән төркемгә берләшә, өлкәннәр һәм яшьтәшләре белән продуктив уртак гамәл оештыра белү

1. Шәхси сайлау нигезендә мораль (әхлакый) проблемаларны чишүдә компетентлык һәм камилләшкән мораль аң, әхлакый хисләр һәм әхлакый тәртип (үзеңне тоту) 2. Үз гамәлләреңә аңлы һәм җаваплы караш формалаштыру

( әхлакый үзкамилләшүгә сәләтлелек)

Орфогра

фия

Сузык аваз хәрефләренең дөрес язылышын; тартык аваз хәрефләренең дөрес язылышын; икешәр аваз кушылмасын белдергән хәрефләрнең дөрес язылышын; ъ һәм ь хәрефләренең дөрес язылышын билгеләргә;

Орфографик сүзлек белән эшләргә;

телнең орфографик нормалары кулланырга;

Регулятив гамәлләр:1.Мөстәкыйль рәвештә максатка ирешү юлларын, шулай ук альтернатив юлларын планлаштыра белү

2. Үзеңнең чынбарлыкны үзгәртүгә юнәлтелгән адымыңны планлаштырылган нәтиҗәләр белән тиңләштерә белү, нәтиҗәгә ирешү процессында үз эшчәнлегеңә контроль ясый белү

Танып- белү гамәлләре:1.Уку һәм танып-белү мәсьәләләрен чишү өчен билге, символ, модель, схемаларны үзгәртү һәм куллана

белү күнекмәсе.

2. Сүзлекләр, башка эзләнү схемаларын актив куллана белү сәләтен мотивлаштыруны үстерү

Коммуникатив гамәлләр:1.Укытучы һәм яшьтәшләре белән бердәм эшчәнлекне оештыра, яшьтәшләре белән төркемгә берләшә, өлкәннәр һәм яшьтәшләре белән продуктив уртак гамәл оештыра белү

1.Заманча дөньяның социаль, мәдәни, тел, рухи төрлелеген истә тотып, фән һәм иҗтимагый практиканың тиешле заманча үсеш дәрәҗәсенә 1.Туры килә торган дөньяга тулы бер караш булдыру;

кешеләрнең дини карашларына, хисләренә хөрмәт белән карау

Лексика һәм фразеоло

гия

Сүзләргә лексик анализ ясый (мәгънәсенә бәйле позицияләрне ачыкларга; аңа килеп чыгышы, кулланылу өлкәсе һәм кулланылу дәрәҗәсе ягыннан чыгып бәя бирергә);

сүзләрнең синонимнар һәм антонимнарын табарга;

фразеологикәйтелмәләрне танырга;

сүзнең күчерелмә мәгънәсенә бәйле сурәтлү чараларын – метафора, эпитет, сынландыруны билгеләргә;

Татар теленең сүзлек составы: искергән сүзләр, тарихи сүзләр һәм неологизмнар, аларның төрләре, диалекталь лексика, һөнәрчелек лексикасы, терминологик лексика, жаргон сүзләрне аерырга; фразеологик әйтелмәләр, аларның мәгънәсен танырга;

Фразеологизмнарның сөйләмдә кулланылыш үзенчәлекләрен;

татар теленең сүзлек составына гомуми классификация ясау;сүзнең лексик һәм грамматик мәгънәләрен аеру; төрле омонимнарны тану; үзенең һәм иптәшләренең сөйләмен төгәллеге, сүзләрне урынлы һәм сәнгатьле итеп куллана белүе ягыннан бәяләү;

публицистик һәм әдәби жанрдагы текстларда лексик-фразеологик чараларны таный, фәнни һәм махсус эш стилендә кулланыла торган лексик чараларны белү;

төрле лексик сүзлекләрдән (аңлатмалы, синонимнар, антонимнар, чит тел сүзләре, фразеологик) һәм мультимедия чараларыннан кирәкле мәгълүматны эзләп табу.

Регулятив гамәлләр:1. Үзеңнең чынбарлыкны үзгәртүгә юнәлтелгән адымыңны планлаштырылган нәтиҗәләр белән тиңләштерә белү, нәтиҗәгә ирешү процессында үз эшчәнлегеңә контроль ясый белү

Танып-белү гамәлләре:1.Төшенчәләрне билгели, йомгаклый, аналогияләрне таба (ике яки берничә предметның, күренешнең гомуми билгесен табу, аларның охшашлыгын аңлату;2. уку һәм танып-белү мәсьәләләрен чишү өчен билге, символ, модель, схемаларны үзгәртү һәм куллана белү күнекмәсе Коммуникатив гамәлләр:1.Укытучы һәм яшьтәшләре белән бердәм эшчәнлекне оештыра, яшьтәшләре белән төркемгә берләшә, өлкәннәр һәм яшьтәшләре белән продуктив уртак гамәл оештыра белү

1.Укуга җаваплы караш, хезмәткә хөрмәтле караш формалаштыру, социаль кирәкле хезмәттә катнашу. 2.Кеше тормышында һәм җәмгыятьтә гаиләнең кирәклелеген аңлау, гаилә әгъзаларына хөрмәт белән караш һәм кайгыртучан мөнәсәбәт;

формалаштыру;

Морфоло

гия

татар телендәге сүз төркемнәрен (исем, фигыль, сан, сыйфат, рәвеш, алмашлык) аера белергә;

аерым сүз төркеменә керүе ягыннан (морфологик яктан) сүзләрне тикшерергә;

сүз төркемнәренең төрле формаларын хәзерге татар әдәби теле нормалары кысаларында кулланырга;

морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә кулланырга;

укучы морфологиянең сүзлек составын тикшерә;

публицистик һәм әдәби жанрдагы текстларда морфологик берәмлекләрне тану, фәнни һәм махсус эш стилендә кулланыла торган морфологик формаларны белү;

төрле сүзлекләрдән һәм мультимедия чараларыннан морфологиягә кирәкле мәгълүматны эзләп таба;

Регулятив гамәлләр:1.Теләсә нинди эшчәнлектә иң беренче проблеманы аерып ала, аның чишелеш юлларын билгели, проблема чишелешен тагын да эффектив итү өчен үзенә нәрсә эшләү, нинди юнәлештә камилләштерү зарурлыгын ачыклый белү

2. үзконтроль нигезләрен яхшы белү, уку һәм танып-белү процессында үзбәя сайлый белү

Танып- белү гамәлләре:

1. Уку һәм танып-белү мәсьәләләрен чишү өчен билге, символ, модель, схемаларны үзгәртү һәм куллана белү күнекмәсе

2. Экологик фикерләүне формалаштыру һәм үстерү, аны танып- белү, коммуникатив, социаль практикада һәм профессиональ ориентациядә куллана белү күнекмәсен формалаштыру

Коммуникатив гамәлләр:1. Укытучы һәм яшьтәшләре белән бердәм эшчәнлекне оештыра, яшьтәшләре белән төркемгә берләшә, өлкәннәр һәм яшьтәшләре белән продуктив уртак гамәл оештыра белү

2. Үз хисләреңне, фикерләреңне бирү, үз эшчәнлегеңне планлаштыру, регуляцияләү өчен кирәк булган тел чараларын аңлы рәвештә куллана белү

1.Әйләнә-тирә дөньяны эстетик, эмоциональ кыйммәт аша күзаллау; 2.Дөньяны эстетик, эмоциональ кыйммәт аша үзләштерү, үз-үзеңне күрсәтү һәм мәдәниятнең әдәби , әхлакый киңлегендә ориентлаша белү; 3. Сәләте кеше матурлыгын аңлау аша ,үз илеңнең мәдәният тарихына хөрмәт; әдәби әсәрләрне өйрәнү ихтыяҗы булу;

Синтаксис

Җөмлә төшенчәсенә аңлатма бирә; әйтү максаты буенча җөмлә төрләрен өйрәнә; җыйнак һәм җәенке җөмлә, гади һәм кушма җөмләне аерырга өйрәнә;

җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен табарга һәм аерырга өйрәнә; җөмләнең тиңдәш кисәкләрен билгеләргә өйрәнергә; хәл төрләрен билгеләргә;

Җөмлә төзелеше, конструкциясен аңларга;публицистик һәм әдәби жанрдагы текстларны тикшерергә;фәнни һәм махсус эш стилендә кулланыла торган синтаксик нормаларны белү;

Регулятив гамәлләр:1. Мөстәкыйль рәвештә максатка ирешү юлларын, шулай ук альтернатив юлларын планлаштыра белү

2. Уку мәсьәләләренең дөреслегенә, аны чишкәндәге үз мөмкинлекләреңә бәя бирә белү

Танып - белү гамәлләре:1. Төшенчәләрне билгели, йомгаклый, аналогияләрне таба

2. Аңлап уку

Коммуникатив гамәлләр:1. Укытучы һәм яшьтәшләре белән бердәм эшчәнлекне оештыра, яшьтәшләре белән төркемгә берләшә, өлкәннәр һәм яшьтәшләре белән продуктив уртак гамәл оештыра белү

2. Регуляцияләү өчен кирәк булган тел чараларын аңлы рәвештә куллана белү

1.Мотивация нигезендә белем алу һәм танып белүнең укучыларның үзлегеннән үсеш, үзлегеннән укып белем алуга әзерлек һәм мөмкинлекләре;

Пунктуа

ция

пунктуацион нормаларны өйрәнелгән күләмдә файдалана;пунктуацион хаталарны таба һәм төзәтә;әйтү максаты буенча җөмлә төрләре янында тынш билгеләрен дөрес итеп куярга өйрәнә;

җөмләнең тиңдәш кисәкләре янында тыныш билгеләрен куярга өйрәнергә;

пунктуацион нормаларны саклауның әһәмиятен күрсәтә;публицистик һәм әдәби жанрдагы текстлардакулланыла торган пунктуацион кагыйдәләрне белү;

Регулятив гамәлләр:1. Теләсә нинди эшчәнлектә иң беренче проблеманы аерып ала, аның чишелеш юлларын билгели, проблема чишелешен тагын да эффектив итү өчен үзенә нәрсә эшләү, нинди юнәлештә камилләштерү зарурлыгын ачыклый белү үзеңнең чынбарлыкны үзгәртүгә юнәлтелгән адымыңны планлаштырылган нәтиҗәләр белән тиңләштерә белү, нәтиҗәгә ирешү процессында үз эшчәнлегеңә контроль ясый белү;

Танып -белү гамәлләре:1. Төшенчәләрне билгели, йомгаклый, аналогияләрне таба

2. Экологик фикерләүне формалаштыру һәм үстерү, аны танып- белү, Коммуникатив гамәлләр:1. Укытучы һәм яшьтәшләре белән бердәм эшчәнлекне оештыра, яшьтәшләре белән төркемгә берләшә, өлкәннәр һәм яшьтәшләре белән продуктив уртак гамәл оештыра белү

1.Коммуникатив күнекмәләрнең кеше тормышындагы ролен билгеләү;

2.Үз фикерләрен телдән һәм язмача җиткерә белү;

3Үзең алган белем күнекмәләрен тормышның төрле шартларында куллана белергә өйрәнү

Дәрес

№

Дәрес темасы

Дәрес саны

Үткәрү вакыты

төзәтмәләр

План буенча

Факт буенча

1

Тел ул – халыкларның иң әһәмиятле аралашу чарасы.

1

2

Башлангыч сыйныфларда үткәннәрне кабатлау

1

3

Башлангыч сыйныфларда үткәннәрне кабатлау.

1

4

Үткәннәрне кабатлау буенча кереш диктант (№1)

1

Морфология 22сәг+3 сәг.Б.с.ү

5

Хаталар өстендә эш. БСҮ “Җәй

нәрсәсе белән матур?” дигән темага сочинение язу

1

6

Сүз төркемнәре турында гомуми төшенчә.

1

7

Исем. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр.

1

8

Берлек һәм күплек сандагы исемнәр.

1

9

Исемнәрнең килеш белән төрләнеше

1

10

БСҮ Изложение

1

11

Хаталар өстендә эш. Алмашлык. Зат алмашлыклары.

1

12

Сорау алмашлыклары

1

13

Сан. Берәмлекләрне һәм дистәләрне белдерә торган саннар.

1

14

Сөйләмдә сан алмашлыклары: ничә? ничәнче? ничәшәр? күпме? никадәр?

1

15

Тикшерү диктанты.

1

16

Хаталар өстендә эш. Сыйфат.

1

17

Синоним һәм антоним сыйфатлар.

1

18

Фигыль. Фигыльнең барлык-юклык төре.

1

19

Фигыльнең нигезе

1

20

Боерык фигыль.

1

21

Хикәя фигыль

1

22

Шарт фигыль

1

23

Исем темасына карата контроль диктант.

1

24

Хаталар өстендә эш. Рәвеш турында төшенчә.

1

25

Вакыт, урын, сәбәп -максат рәвешләре.

1

26

Антоним рәвешләр. Сөйләмдә рәвеш алмашлыклары.

1

27

Үткәннәрне кабатлау.

1

28

Бәйләнешле сөйләм үстерү. Контроль изложение

1

29

Рәвешләрне кабатлау.

1

Синтаксис һәм пунктуация 17 сәг.+5 сәг

30

Җөмлә. Укучыларның сәнгатьле уку һәм укыганның эчтәлеген аңлау дәрәҗәләрен өйрәнү.

1

31

Әйтелү максаты ягыннан җөмлә төрләре. Хикәя җөмлә.

1

32.

“Туган ягым” темасына сочинение

1

33.

Сорау җөмлә.

1

34.

Боерык җөмлә.

Җөмлә ахырына куела торган тыныш билгеләре. Тыныш билгесе һәм интонация.

1

35.

Гади җөмлә.

Җөмләнең баш кисәкләре:ия һәм хәбәр.

1

36.

Кушма җөмлә.

1

37.

Өйрәтү диктанты. Җыйнак җөмлә.

1

38.

Җөмләдә баш кисәкләрнең кайсы сүз төркемнәре белән белдерелүе, урыны.

1

39.

Зат алмашлыгы белән белдерелгән аныкланмыш.

1

40.

Зат алмашлыгы белән белдерелгән аныклагыч янына куела торган тыныш билгесе.

1

41

Җәенке җөмлә.

1

42

Җөмләнең иярчен кисәкләре. Аергыч.

1

43

Тәмамлык. Сүзтезмәдә ияртүче һәм иярүче кисәк.

1

44

Хәлләр. Вакыт һәм урын хәле.

1

45

Хәлләр. Күләм, максат, рәвеш хәле.

1

46

Контроль диктант.(2 нче чиреккә йомгак)

1

47

Хаталар өстендә эш. Шарт һәм кире хәлләр.

1

48

БСҮ.Сөйләм төрләре: сыйфатлама,хикәяләү һәм фикер йөртү турында башлангыч төшенчә.

1

49.

Җөмләнең тиңдәш кисәкләре:тиңдәш ияләр, хәбәрләр, аергычлар, тәмамлыклар, хәлләр.

1

50.

Тиңдәш кисәкләр арасына куела торган тыныш билгеләре һәм теркәгечләр.

1

51.

“Җөмлә кисәкләре” темасына контроль диктант

1

Фонетика, орфоэпия һәм орфография 12 сәг.

52.

Фонетика һәм орфоэпия турында төшенчә. Сөйләм органнары. Авазларның ясалышы.

1

53.

Сузык һәм тартык авазлар таблицасы.

1

54

Сингармонизм законы.

1

55

Сүзләрнең язылышы һәм әйтелеше туры килгән һәм туры килмәгән очраклар. А хәрефе язылып та, [ә] авазы әйтелү очраклары.

1

56

Ы хәрефе язылып та, [о] авазы; Беренче иҗектә ө хәрефе язылып, калган иҗекләрдә е язылу.

1

57.

Ы+й хәрефләре язылып та, [и] авазы әйтелү очраклары.

1

58.

Сөйләмдә тартык авазларның үзгәреше.

[г], [гъ], [к], [къ]

авазлары алдыннан килгәндә [н]авазының [ң] лашуы. [к], [къ] авзлары кргән сүзләрнең дөрес язылышы.

1

59

[W] авазы әйтелгән сүзләрнең дөрес язылышы. [йә], [йү], [йу], [йы] авазлары әйтелгән сүзләрнең дөрес язылышы.

1

60

Ь, ъ хәрефләренең дөрес язылышы.

[ ң], [х], [һ] авазлары әйтелгән сүзләрнең дөрес әйтелеше.

1

61

Үтелгәннәрне гомумиләштереп кабатлау. Фонетик анализ.

1

62

Фонетика темасына диктант.

1

63

Диктантны укучылар белән бергәләп тикшерү. Язмадагы хаталарны табу, төзәтү күнекмәләре.

1

Лексика һәм сөйләм культурасы 18 сәг

64.

Сүз байлыгы һәм сөйләм культурасы.

1

65.

Сүз байлыгы һәм сөйләм культурасы.

1

66

Сүзнең лексик мәгънәсе

1

67-

68

“Туган телем – иркә гөлем” дигән темага сочинене.

2

69

Бер һәм күп мәгънәле сүзләр.

1

70.

Сүзнең туры һәм күчерелмә мәгънәләре.

1

71.

Омонимнар.

1

72.

Синонимнар.

1

73.

Антонимнар.

1

74.

Якын кешеләргә, дусларга, танышларга хат язу күнекмәләре.

1

75.

Фразеологик әйтелмәләр.

1

76.

“Лексика” темасына диктант.

1

77.

Хаталар өстендә эш.

1

78.

Үткәннәрне кабатлау.

1

79- 80

Татар теленең сүзлек составы. Гомумтөрки

сүзләр, гарәп, фарсы, рус теленнән,рус теле аша башка телләрдән алынган сүзләр.

2

81.- 82

Изложение язу.

2

83.

Изложениене бергәләп тикшерү. (Сөйләм һәм стиль хаталарын табу, төзәтү күнекмәләре, редакцияләү күнегүләре.)

1

84-

85.

Татар теленең кулланылыш өлкәсе ягыннан сүзлек составы.

Гомумхалык сүзләре. Әдәби тел сүзләре.

Диалекталь сүзләр, атамалар

(терминнар).

2

86.

Өйрәтү диктанты. Татар теленең кулланылыш дәрәҗәсе ягыннан сүзлек составы.

1

87.

Сөйләм формалары: Монологик һәм диалогик сөйләм.

1

88.

Текст, аның темасы. Төп уй. Гади план төзү

1

89.

Сүзлекләр. Сүзлекләрдән файдалану күнегүләре.

1

90.

Картинада төсләр ярдәмендә бирелгән эчтәлекне сүзләрдән файдаланып язу. Яңгыр яву күренешен сүз белән сурәтләү.

1

91-

92

И.И.Левитанның “Яз. Су ташыган чак” картинасы буенча сочинение – тасвирлама язу.

2

93.

Лексикология бүлеген кабатлау. Лексик анализ ясау үрнәге.

1

94.

“Лексикология бүлеге буенча грамматик биремле диктант.

1

95-

96

БСҮ Изложение язу. Текстта бирелгән эчтәлекне кыскартып сөйләү,төп уйны аңлау.

2

97.

Изложениене һәм сочинениене бергәләп тикшерү, язмадагы орфографик, пунктуацион. Грамматик хаталарны, сөйләм һәм стиль хаталарын табу, төзәтү күнекмәләре.

1

98.

Укучыларның аңлап уку тизлеген, сәнгатьле итеп уку һәм укыганның эчтәлеген аңлау дәрәҗәләрен өйрәнү.

1

99-

100

Ел буе үткәннәрне кабатлау.

1

101

Контроль диктант.

1

102

Хаталар өстендә эш. Тестлар эшләү.

1

103-105

Кабатлау

3