КТП русский язык 8 класс ФГОС

№

Тема урока

Количество часов

Требования

к уровню подготовки обучающихся

Планируемые результаты

Дата

план

Дата

факт

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1 ч)

1

Функции русского языка в современном мире

1

Понимать статус русского языка как государственного. Знать, что русский язык используется в среде официального общения внутри РФ, причины потребности в общении на русском языке

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

01.09

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V - VII КЛАССАХ ( 8ч+4РР)

2

Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения

1

Повторить основные разделы науки о языке

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

03.09

3

Знаки препинания в сложном предложении

1

Знать определение простых и сложных предложений, правила постановки знаков препинания в сложных предложениях, в простых предложениях с обобщающим словом, с однородными членами.

Уметь производить синтаксический разбор.

05.09

4

РР Обучение написанию сочинения-рассуждения

1

Уметь создавать собственные высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения

07.09

5

РР. Сочинение-рассуждение на нравственную тематику

1

Уметь отбирать нужные аргументы, высказывать своё мнение, соблюдать на письме нормы русского литературного языка

08.09

6

Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий

1

Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, группировать слова разных частей речи, выделять общее и частное, сопоставляя изученные части речи, употребляя их в речи

10.09

7

Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий

1

Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать

12.09

8

РР Изложение по тексту А.Аверченко (упр. 26)

1

Уметь пересказывать текст, отражать своё понимание проблемы и позиции автора исходного текста, производить частичный языковой анализ текста, применяя знания о частях речи, структуре предложения, синтаксических функциях частей речи в тексте

14.09

9

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

1

Уметь безошибочно писать НЕ с глаголами, деепричастиями, именами существительными, именами прилагательными, наречиями на - О

17.09-

10

Правописание НЕ с разными частями речи

1

Уметь безошибочно писать НЕ с глаголами, деепричастиями, именами существительными, именами прилагательными, наречиями на - О

19.09

11

РР Сочинение в форме письма о летнем отдыхе (упр. 36)

1

Уметь составлять текст в форме письма, производить языковой анализ произведенного текста, применяя знания о частях речи, структуре предложения, синтаксических функциях частей речи в тексте

21.09

12

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 7 классе»

1

Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, группировать слова разных частей речи, выделять общее и частное, сопоставляя изученные части речи, употребляя их в речи

22.09

13

Анализ контрольного диктанта

1

Знать определение простых и сложных предложений, правила постановки знаков препинания в сложных предложениях, в простых предложениях с обобщающим словом, с однородными членами.

Уметь производить синтаксический разбор.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (7ч+1ч РР)

14

Основные единицы синтаксиса

1

Знать основные единицы синтаксиса.

Уметь различать основные единицы синтаксиса

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

15

Текст как единица синтаксиса

1

Уметь определить смысловую связь частей текста, способ сцепления предложений, характер синтаксических конструкций, порядок слов

16

Предложение как единица синтаксиса

1

Знать интонационные средства синтаксиса (логическое ударение, пауза, темп, тон, мелодичный рисунок), понимать их грамматическую и смыслоразличительную роль, использовать синтаксические средства в составлении словосочетаний и предложений

17

Сочинение по картине Ю. Ракша « Проводы ополченца»

1

Знать структуру текст – описания, его языковые особенности. Уметь сопоставлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, уместно использовать изобразительно – выразительные средства языка, соблюдать нормы русского литературного языка на письме

18

Словосочетание как единица синтаксиса

1

Знать интонационные средства синтаксиса (логическое ударение, пауза, темп, тон, мелодичный рисунок), понимать их грамматическую и смыслоразличительную роль, использовать синтаксические средства в составлении словосочетаний и предложений

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

19

Виды словосочетаний

1

Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные. Уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов

20

Синтаксические связи слов в словосочетаниях

1

Знать типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание, нормы сочетания слов и причины нарушения сочетания. Уметь моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, определять тип связи

21

Синтаксический разбор словосочетаний

1

Уметь производить синтаксический разбор словосочетаний, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (5ч+1ч РР)

22

Повторение пройденного о предложении

1

Уметь производить синтаксический разбор простого предложения

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий

23

Грамматическая (предикативная) основа предложения

1

Уметь определять грамматические основы в простом и сложном предложении

24

Порядок слов в предложении.

1

Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать предложение, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов

25

РР Публицистическое сочинение о памятнике культуры

1

Уметь создавать текст публицистического характера, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчленённое предложение, риторические вопросы и восклицания, вопросно - ответная форма изложения)

26

Особенности связи подлежащего и сказуемого

1

Уметь использовать служебные слова, порядок слов в предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении

27

Интонация простого предложения. Логическое ударение.

1

Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать предложение, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов

ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (10ч +2ч РР)

28

Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее.

1

Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращённы словом

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, свя

зи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы.

29

Сказуемое. Виды сказуемого.

1

Знать виды сказуемого. Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующее правило, учитывая в ряде случаев сосуществующие в речи варианты согласования.

30

Простое глагольное сказуемое и способы его выражения

1

Уметь определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого

31

Составное глагольное сказуемое.

1

Знать структуру составного глагольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное глагольное сказуемое

32

Способы выражения составного глагольного сказуемого

1

Знать структуру составного глагольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное глагольное сказуемое

33

РР Подготовка к контрольному сочинению по картине С.В. Герасимова «Церковь Покрова на Нерли»

1

Знать структуру текст – описания, его языковые особенности. Уметь делать сравнительный анализ картин, сопоставлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, уместно использовать изобразительно – выразительные средства языка, соблюдать нормы русского литературного языка на письме

34

Контрольное сочинение по картине С.В. Герасимова «Церковь Покрова на Нерли»

1

Знать структуру текст – описания, его языковые особенности. Уметь делать сравнительный анализ картин, сопоставлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, уместно использовать изобразительно – выразительные средства языка, соблюдать нормы русского литературного языка на письме

35

Составное именное сказуемое

1

Знать структуру составного именного сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые

36

Составное именное сказуемое способы его выражения

1

определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов

37

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Определять способы выражения подлежащих и сказуемых, знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, интонационно правильно произносить предложения

38

Контрольная работа по теме «Двусоставные предложения. Главные члены предложения»

1

Уметь определять морфологические способы выражения

главных членов предложения, различать виды сказуемых, ставить тире между подлежащим и сказуемым, производить синонимическую замену разных видов сказуемого

39

Анализ контрольной работы

1

Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего и сказуемого

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8ч +3ч РР)

40

Роль второстепенных членов в предложении

1

Знать отличие главных и второстепенных членов предложения.

Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: поиск и отбор информации; расширение круга фоновых знаний

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики

Комментированное письмо. Устный связный ответ «способы выражения определения»

Творческое списывание.

41

Дополнение. Способы выражения дополнения

1

Знать определение дополнения, различать прямое и косвенное дополнение, способы их выражения, уметь опознавать их в предложении, определяя смысловые отношения между словами, роль в предложении, не смешивать подлежащее и прямое дополнение

42

Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения

1

Знать определение, различать определения, указывающие на различные качества и на, уметь опознавать их в предложении, определяя смысловые отношения между словами, роль в предложении.

Уметь различать определения согласованные и несогласованные, определять способы их выражения, уметь использовать определения для характеристики предмета, явления, а определения – эпитеты - как средства выразительности

43

РР Подготовка к сжатому изложению по упр. 139

1

Определение темы, основной мысли текста.

Понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого на слух.

Деление текста на смысловые части. Осуществление информационной переработки текста, передавая его содержание в виде простого плана.

Изложение сжато в письменной форме содержания прослушанного текста.

44

Контрольное сжатое изложение по упр. 139

1

Уметь пересказать фрагмент прослушанного текста, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста, соблюдая нормы литературного языка на письме

45

Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении

2

Уметь распознавать приложения среди других второстепенных членов, использовать приложения в качестве средства выразительности речи, правильно ставить знаки препинания при приложении

46

РР Характеристика человека как вид текста.

(упр 162, 163) Устное сочинение

1

Понимать особенности такого вида текста как характеристика человека, уметь использовать текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы

47

Обстоятельство. Способы его выражения

2

Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности, выразительности, использовать как средство связи предложений в повествовательных текстах

48

Синтаксический разбор двусоставного предложения

1

Уметь производить синтаксический разбор простого двусоставного предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, использовать служебные слова, порядок слов в предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении

49

Повторение по теме «Второстепенные члены предложения»

1

Уметь различать второстепенные члены предложения, определять способы их выражения, уметь распознавать их в предложении, использовать их в качестве средства выразительности речи, правильно ставить знаки препинания при приложении. Уметь производить синтаксический разбор простого двусоставного предложения

50

Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения»диктант

1

Уметь определять грамматические основы, способы выражения главных и второстепенных членов предложения, производить синонимическую замену разных видов сказуемого. Согласованных и несогласованных определений, правильно ставить знаки препинания между подлежащими и сказуемыми, при приложении

ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (14ч +2ч РР )

51

Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений

1

Знать структурные различия односоставных предложений, уметь различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структуре сложного предложения

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

52

Назывные переложения, их структурные и смысловые особенности

1

Знать структурные особенности и особенности употребления назывных предложений, уметь опознавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях как средство лаконичного изображения фактов окружающей действительности, характеризовать сферу употребления назывных предложений

53

Определённо - личные предложения. Их структурные и смысловые особенности

1

Знать структурные и грамматические особенности определённо - личных предложений. Уметь различать односоставные и двусоставные предложения, находить определённо - личные предложения по их значению, структурным особенностям, использовать определённо - личные предложения в разных стилях речи

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора наречия.

54

Определённо - личные предложения. Закрепление темы

1

Пользоваться двусоставными и определённо - личными предложениями как синтаксическими синонимами, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят определённо - личные предложения

55

Неопределённо - личные предложения. Их структурные и смысловые особенности

1

Знать структурные и грамматические особенности неопределённо - личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях

56

Неопределённо - личные предложения. Закрепление темы

1

опознавать неопределённо – личные предложения в тексте и в структуре сложного предложения, уметь их использовать в собственных высказываниях, заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными

57

РР Инструкция

1

 Уметь составлять инструкции четко, исключая возможность двойного толкования смысла.

58

Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности

1

Знать структурные особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи

59

Безличные предложения. Закрепление темы

1

Уметь опознавать безличные предложения в тексте и умело употреблять в собственной речи

60

РР Рассуждение.

Сочинение - рассуждение на свободную тему

«Слово делом крепи» по упр 207

2

Уметь создавать собственные высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения, отбирать нужные аргументы, высказывать своё мнение, соблюдать на письме нормы русского литературного языка

61

Неполные предложения

1

Знать общее понятие неполных предложений, понимать назначение неполных предложений в общем

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий с не..

62

Неполные предложения. Закрепление темы

Опознавать неполные предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях, наблюдать за употреблением неполных предложений в разговорной речи, в письменном тексте

63

Синтаксический разбор односоставного предложения

1

Уметь производить синтаксический разбор простого односоставного предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, использовать служебные слова, порядок слов в предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении

64

Систематизация и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения»

1

Уметь пользоваться односоставными предложениями как синтаксическими синонимами, анализировать в сопоставлениях разновидности односоставных предложений, составлять диалоги с употреблением определённо - личных предложений, включать неопределённо - личные предложения в составляемые сюжетные тексты, употреблять безличные предложения в миниатюрных зарисовках явлений природы

65

Контрольный диктант

1

Уметь различать виды односоставных предложений, определять способы выражения главных членов в них, различать разные типы сказуемых, правильно расставлять знаки препинания, выразительно читать

66

Анализ контрольного диктанта

1

Уметь пользоваться односоставными предложениями как синтаксическими синонимами, анализировать в сопоставлениях разновидности односоставных предложений, составлять диалоги с употреблением односоставных предложений. Уметь производить синтаксический разбор односоставного предложения.

ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (1ч )

67

Понятие об осложнённом предложении

1

Уметь находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать их выбор и расставлять знаки препинания в соответствии с изученными правилами

Конструирование предложений, разбор их по членам, составление схем, графический диктант

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (14ч + 2ч РР)

68

Понятие об однородных членах предложения.

1

Уметь опознавать однородные члены (распространённые, нераспространённые, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора наречия.

69

Средства связи однородных членов предложения

1

Уметь соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов

70

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

1

Уметь опознавать однородные члены (распространённые, нераспространённые, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов), соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов

71

РР Изложение – сравнительная характеристика (по упр 242)

1

Понимать особенности такого вида текста как характеристика человека, уметь использовать текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы

Коммуникативные: уметь вступать в диалог и вести беседу, точно и ясно выражать свои мысли.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: анализировать явления и систематизировать знания учащихся.

.

72

Однородные и неоднородные определения

1

Уметь различать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа предложений, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными членами

73

Однородные и неоднородные определения

1

Уметь различать однородные и неоднородные определения, употреблять слова в прямом и переносном значении в качестве однородных (неоднородных) определений

74

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

1

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами, определять оттенки противопоставления, контрастности, уступительности, несоответствия, выражаемые противительными союзами, чередования или неопределённости оценки явления, выражаемые разделительными союзами, расставлять знаки препинания

75

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуации при них

1

Уметь пользоваться предложениями с однородными членами в речи, различать простые предложения с однородными членами, связанными союзом И, и сложносочинённые предложения, производить возможную синонимическую замену союзов при однородных членах

76

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

1

Уметь находить обобщающие слова при однородных членах предложения, определять место их по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах

77

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

1

Уметь различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с составным именным сказуемым, распознавать логические категории рода и вида, общего и частного. Правильно расставлять знаки препинания, использовать предложения с обобщающими словами при однородных членах в текстах разных стилей

78

Синтаксический разбор предложений с однородными членами

1

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами, использовать разные типы сочетаний однородных членов(парное соединение, с повторяющимися союзами, с составными союзами) как средство выразительности, выбирать форму сказуемого при однородных подлежащих, соблюдать нормы сочетания однородных членов

79

Пунктуационный разбор предложений с однородными членами

1

Уметь производить пунктуационный разбор предложений с однородными членами, использовать разные типы сочетаний однородных членов(парное соединение, с повторяющимися союзами, с составными союзами) как средство выразительности, выбирать форму сказуемого при однородных подлежащих, соблюдать нормы сочетания однородных членовпунктуационный

80

Систематизация и обобщение изученного по теме «Однородные члены»

1

Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений

81

Контрольная работа

1

Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений

82

Анализ контрольной работы

1

Знать и пояснять функцию однородных членов, находить и характеризовать однородные члены в предложении, уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами

83

РР Сочинение-отзыв по картине В.Е. Попкова «Осенние дожди» (упр 281)

1

Знать последовательность написания отзыва по картине, понимать особенности такого вида текста как отзыв, уметь использовать текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы

ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (20ч + 4ч РР )

84

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения

1

Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании, уметь характеризовать разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, интонационные, пунктуационные

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы.

85

Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений.

1

Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, интонационно правильно их произносить

86

Выделительные знаки препинания при обособлении согласованных распространённых определений.

1

Уметь , ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста

87

Обособление согласованных нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них

1

Уметь опознавать условия обособления определений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными определениями, при пунктуационном оформлении письменного текста правильно ставить знаки препинания, использовать обособленные определения в текстах разных стилей

88

Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения,

1

Уметь выявлять грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком значения, несогласованных определений, интонационно читать предложения с обособленными определениями, понимать и определять изобразительно - выразительные функции обособленных определений в художественной речи

89

Обособление несогласованных определений

1

Уметь выявлять грамматические условия обособления несогласованных определений, интонационно читать предложения с обособленными определениями, понимать и определять изобразительно - выразительные функции обособленных определений в художественной речи

90

РР Подготовка к контрольному сочинению-рассуждению на дискуссионную тему (упр 302)

1

Уметь создавать текст - рассуждение, сохраняя его композиционные элементы(тезис, аргументы, вывод), ориентируясь на определённого читателя, умело вплетать цитаты из художественного текста, обосновывать своё мнение

91

Контрольное сочинение-рассуждение на дискуссионную тему (упр 302)

1

Уметь создавать текст - рассуждение, сохраняя его композиционные элементы(тезис, аргументы, вывод), ориентируясь на определённого читателя, умело вплетать цитаты из художественного текста, обосновывать своё мнение

92

Обособление согласованных приложений.

1

Знать основные условия обособления приложений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений

93

Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них

1

Уметь опознавать приложения в тексте на слух, правильно ставить знаки препинания, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, использовать обособленные приложения в разных стилях и текстах речи

94

Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.

1

Уметь определять условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием, находить деепричастный оборот, определять его границы, ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, использовать в речи деепричастный оборот, правильно строить предложения с ними, уметь заменять их синонимичными конструкциями

95

Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.

1

Уметь определять границы деепричастного оборота, правильно ставить знаки препинания при обособлении, конструировать предложения с деепричастным оборотом, исправлять ошибки в предложении, интонационно правильно произносить, опознавать обособленные обстоятельства как изобразительно – выразительные средства в художественной речи

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов

96

Выделительные знаки препинания при обособленных обстоятельствах, выраженных деепричастными оборотами и одиночным деепричастием

Уметь определять границы деепричастного оборота, правильно ставить знаки препинания при обособлении, конструировать предложения с деепричастным оборотом, исправлять ошибки в предложении, интонационно правильно произносить, опознавать обособленные обстоятельства как изобразительно – выразительные средства в художественной речи

97

Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот

1

Уметь опознавать синтаксические конструкции с союзом КАК, правильно ставить знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом и синтаксическими конструкциями с КАК, использовать сравнительный оборот в текстах разных стилей и типов речи

98

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами

1

Знать основные условия обособления обстоятельств, выраженных именами существительными с предлогами в косвенных падежах, интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженными существительными с предлогами, правильно расставлять знаки препинания

99

РР Подготовка к написанию сжатого изложения

1

Определение темы, основной мысли текста.

Понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого на слух.Деление текста на смысловые части. Осуществление информационной переработки текста, передавая его содержание в виде простого плана.

Изложение сжато в письменной форме содержания прослушанного текста.

100

РР Написание сжатого изложения

1

Уметь пересказать фрагмент прослушанного текста, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста, соблюдая нормы литературного языка на письме

101

Обособленные уточняющие члены предложения.

1

Иметь преставление об уточняющих членах предложения и о свойствах, отличающих их от обособленных оборотов, уметь опознавать уточняющие члены предложения на основе семантико – интонационного анализа высказывания

102

Выделительные знаки препинания при обособленных уточняющих членах предложения

1

Уметь правильно ставить знаки препинания при обособлении уточняющих членов предложения. , конструировать предложения с уточняющими членами, исправлять ошибки

103

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

1

Уметь производить синтаксический разбор предложений с обособленными членами, правильно ставить знаки препинания при обособленных членах предложения

104

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

1

Уметь производить пунктуационный разбор предложений с обособленными членами, правильно ставить знаки препинания при обособленных членах предложения

105

Систематизация и обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения»

1

Уметь опознавать, строить и читать предложения с обособленными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений

106

Контрольный диктант

1

Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

107

Анализ контрольного диктанта

1

Уметь опознавать обособленные и уточняющие члены предложения на основе семантико – интонационного анализа высказывания, производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обособленными членами, правильно ставить знаки препинания при обособленных членах предложения

СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ ( 13ч+3ч РР)

ОБРАЩЕНИЕ (4ч. +2ч РР)

108

Обращение, его функции и способы выражения.

1

Иметь представление об обращении за счёт осмысления основного назначения обращения в речи( звательная, оценочная, изобразительная функция обращения),

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, опенка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания выборочного изложения.

109

Выделительные знаки препинания при обращении

Уметь характеризовать синтаксические и пунктуационные особенности предложений с обращениями

110

Употребление обращений

1

Уметь интонационно правильно произносить предложения, употреблять обращения в различных речевых ситуациях, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения

111

РР Эпистолярный жанр. Составление делового письма (упр 360)

1

Понимать особенности такого вида текста как деловое письмо, уметь использовать текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы

112

Закрепление изученного об обращении

1

113

РР Публичное выступление на общественно-значимую тему по упр 386

1

Понимать особенности такого вида текста как публичное выступление, уметь использовать текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы

ВВОДНЫЕ СЛОВА И ВВОДНЫЕ КОНСТРУКЦИИ ( 8ч+ 2 ч РР)

114

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению

1

Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания, уметь выражать определённые отношения к высказыванию с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

115

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

1

Уметь употреблять в речи вводные слова с учётом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей

текста, производить синонимическую замену вводных слов

116

РР Подготовка к сжатому изложению

1

Определение темы, основной мысли текста.

Понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого на слух.Деление текста на смысловые части. Осуществление информационной переработки текста, передавая его содержание в виде простого плана.

Изложение сжато в письменной форме содержания прослушанного текста.

117

Контрольное сжатое изложение

1

Уметь пересказать фрагмент прослушанного текста, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста, соблюдая нормы литературного языка на письме

118

Вставные слова, словосочетания и предложения

1

Иметь представление о вставных конструкциях, их смысловых отличиях от вводных слов и предложений, уметь опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания

119

Междометия в предложении

1

Иметь представление о междометиях, их смысловых отличиях от вводных слов и предложений, уметь опознавать междометия в предложении, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания

Коммуникативные: уметь эффективно взаимодействовать со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словообразования слов

120

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

1

Уметь производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания, производить синонимичную замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные члены предложения, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста, различные формы обращений в речевом этикет

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

121

Систематизация и обобщение изученного по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения »

1

Уметь опознавать, строить и читать предложения со словами, грамматически не связанные с членами предложения, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений

122

Контрольная работа по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения »

1

Уметь производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания, производить синонимичную замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные члены предложения, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста, различные формы обращений в речевом этикете

123

Анализ контрольной работы

1

Знать и пояснять функцию вводных конструкций, находить и характеризовать слова, грамматически не связанные с членами предложения в тексте, уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений

СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ (6ч +1ч РР)

124

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть.

1

Знать основные способы передачи чужой речи, уметь выразительно читать предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания и обосновывать их постановку

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

125

Прямая и косвенная речь. Диалог

1

Знать основные способы передачи чужой речи, уметь выразительно читать предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания и обосновывать их постановку

Знать понятие «косвенная речь», различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при косвенной речи

Знать понятие «реплика», различать количество реплик в тексте, обосновывать постановку знаков препинания при диалоге

126

РР Рассказ

1

Уметь создавать текст повествовательного характера, сохраняя типологические особенности, включать в свой рассказ диалог, соблюдать на письме литературные нормы

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

127

Цитата

1

Знать правила оформления цитат, уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании

128

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью

2

Уметь производить синтаксический разбор предложений и моделировать предложения с чужой речью, пунктуационно оформлять предложения с прямой речью, с косвенной речью, выразительно читать предложения

129

Систематизация и обобщение изученного. Синтаксический разбор предложений с чужой речью

1

Уметь производить синтаксический разбор предложений и моделировать предложения с прямой речью, производить синонимичную замену предложений с прямой и косвенной речью, пунктуационно оформлять предложения с прямой речью, с косвенной речью, выразительно читать предложения

130

Контрольный диктант

1

Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

РАЗДЕЛ XIII. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В VIII КЛАССЕ (5ч + 1ч РР)

131

Синтаксис и морфология

1

Уметь опознавать части речи по их грамматическим признакам, определять синтаксическую роль в предложении, использовать в речи разные виды омонимов, виды и средства синтаксической связи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора союза.

132

РР Изложение с элементами сочинения по тексту упр 442

1

Уметь пересказать фрагмент прослушанного текста, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста, соблюдая нормы литературного языка на письме

133

Синтаксис и пунктуация

1

Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями, вводными словами, обосновывать выбор знаков препинания

134

Синтаксис и культура речи

1

Уметь соблюдать орфографические , грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при построении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения

135

Синтаксис и орфография

1

Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объединять их правописание в виде рассуждения, письменно объяснять с помощью графических символов, правильно и выразительно читать предложения разных синтаксических конструкций, определяя функции знаков препинания

136

Итоговый урок

1

№ п/п

№ урока

Наименование разделов и тем

Кол.ч.

Дата проведения

Планируемые результаты

Оборудование, ЭОР

план

факт

Русский язык в современном мире

1

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Урок с применением средств ИКТ. Презентация.

1.

1

Функции русского языка в современном мире

1

1.09

Повторение изученного в 5-7 классах

8+4

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

ИКТ

Презентация

Таблица «Синтаксический разбор предложений»

ИКТ

Презентация

Таблица «Синтаксический разбор предложений»

ПК, экран, проектор, презентация.

таблица «Части речи».

2.

1

Повторение пройденного. Синтаксис, пунктуация

1

2.09

3.

2

Повторение изученного. Фонетика

1

5.09

4.

3

Повторение изученного. Морфемика и словообразование.

1

7.09

5.

4

Обучение написанию сочинения-рассуждения

1

8.09

6.

5

Сочинение-рассуждение на нравственную тематику

1

9.09

7.

6

Лексика и фразеология

1

12.09

8.

7

Морфология. Существительное, глагол.

1

14.09

9

8

Морфология. Причастие.

1

15.09

10

9

Административная контрольная работа

1

16.09

11

10

Морфология. Деепричастие.

1

19.09

12

11

Подготовка к сочинению по картине

1

21.09

13

12

Сочинение по картине

1

22.09

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

7+1

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

ПК, экран, проектор.

Средства ИКТ

14

1

Основные единицы синтаксиса

1

23.09

15

2

Текст как единица синтаксиса

1

26.09

16

3

Предложение как единица синтаксиса

1

28.09

17

4

Словосочетание как единица синтаксиса

1

29.09

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

ПК, экран, проектор, презентация.

18

5

Связь слов в словосочетании. Согласование

1

30.09

19

6

Связь слов в словосочетании. Управление.

1

3.10

20

7

Связь слов в словосочетании. Примыкание.

1

5.10

21

8

Сочинение по картине

1

6.10

Простое предложение

5+1

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий.

Урок с применением средств ИКТ

22

1

Повторение пройденного о предложении

1

7.10

23

2

Грамматическая основа предложения

1

10.10

Словари русского языка (учебная презентация)

24

3

Особенности связи подлежащего и сказуемого

1

12.10

25

4

Порядок слов в предложении.

1

13.10

26

5

Интонация простого предложения. Логическое ударение.

1

14.10

27

6

Описание архитектурных памятников как вид текста.

1

17.10

Двусоставное предложение

Главные члены предложения

10+2

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, свя

зи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы.

Урок с применением средств ИКТ

28

1

Повторение пройденного о подлежащем

1

19.10

29

2

Способы выражения подлежащего

1

20.10

30

3

Сжатое изложение (обучение)

1

21.10

31

4

Сжатое изложение

1

24.10

32

5

Повторение изученного о сказуемом

1

26.10

33

6

Составное глагольное сказуемое

1

27.10

34

7

Составное глагольное сказуемое. Закрепление изученного

1

28.10

35

8

Составное именное сказуемое

1

31.10

36

9

Способы выражения именной части

1

7.11

37

10

Тире между подлежащим и сказуемым

1

9.11

38

11

Тире между подлежащим и сказуемым (исключения)

1

10.11

39

12

Контрольный диктант по теме "Главные члены предложения"

1

11.11

Второстепенные члены предложения

8+3

Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: поиск и отбор информации; расширение круга фоновых знаний

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики

Урок с применением средств ИКТ. Презентация.

40

1

Повторение изученного о второстепенных членах предложения

1

14.11

41

2

Прямое и косвенное дополнение

1

16.11

42

3

Согласованные и несогласованные определения

1

17.11

43

4

Краевая диагностическая работа

1

18.11

44

5

Приложение как разновидность определения

1

21.11

45

6

Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели)

1

23.11

46

7

Виды обстоятельств по значению (образа действия, условия, уступительные)

1

24.11

47

8

Сравнительный оборот, знаки препинания при нем

1

25.11

48

9

Группы односоставных предложений

1

28.11

49

10

Сочинение-рассуждение по заданному тексту. Анализ текста.

1

30.11

50

11

Контрольное сочинение-рассуждение на нравственную тематику (написание)

1

1.12

Односоставные предложения

14+2

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Урок с применением средств ИКТ

51

1

Односоставные предложения с главным членом сказуемым

1

2.12

52

2

Определенно-личные предложения

1

5.12

53

3

Закрепление темы "Определенно-личные предложения".

1

7.12

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора наречия.

54

4

Неопределенно-личные предложения

1

8.12

55

5

Неопределенно-личные предложения. Закрепление изученного

1

9.12

56

6

Безличные предложения

1

12.12

57

7

Ораторская речь, ее особенности

1

14.12

58

8

Безличные предложения. Закрепление изученного

1

15.12

59

9

Сочинение на нравственную тему. Подготовка материала

1

16.12

60

10

Сочинение на нравственную тему.

1

19.12

61

11

Односоставные предложения с главным членом подлежащим

1

21.12

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий с не.

Урок с применением средств ИКТ

62

12

Назывные предложения. Закрепление изученного

1

22.12

63

13

Контрольный диктант по теме «Простые односоставные предложения»

1

23.12

64

14

Анализ контрольного диктанта по теме «Простые односоставные предложения»

1

26.12

65

15

Понятие о неполных предложениях

1

28.12

66

16

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении

1

29.12

Простое осложненное предложение

1

67

1

Простое осложненное предложение

1

30.12

Однородные члены предложения

14+2

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора наречия.

Коммуникативные: уметь вступать в диалог и вести беседу, точно и ясно выражать свои мысли.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: анализировать явления и систематизировать знания учащихся.

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор.

68

1

Повторение изученного об однородных членах предложения

1

69

2

Однородные члены предложения, связанные союзами

1

70

3

Однородные члены предложения, связанные интонацией

1

71

4

Однородные определения

1

72

5

Неоднородные определения

1

73

6

Однородные и неоднородные определения (закрепление)

1

74

7

Ряды однородных членов предложения

1

75

8

Закрепление "Однородные члены предложения".Проверочная работа

1

76

9

Разделительные знаки препинания между однородными членами

1

77

10

Обобщающие слова при однородных членах предложения

1

78

11

Двоеточие и тире при обобщающих словах

1

79

12

Обобщение сведений, полученных при изучении темы «Однородные члены предложения»

1

80

13

Контрольная работа по теме "Однородные члены предложения"

1

81

14

Рассуждение

1

82

15

Рассуждение на основе литературного произведения

1

83

16

Зачетная работа по теме "Одно

родные члены предложения"

1

Обособленные члены предложения

20+4

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы.

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор.

Интерактивная доска (экран), компьютер

84

1

Понятие об обособлении

1

85

2

Виды обособленных членов предложения

1

86

3

Обособленные определения

1

87

4

Обособление согласованных и несогласованных определений

1

88

5

Выделительные знаки препинания при обособленных определениях

1

89

6

Обособленные и необособленные определения

1

90

7

Обособленные приложения

1

91

8

Выделительные знаки препинания при обособленных приложениях

1

92

9

Закрепление изученного об обособленном определении и приложении

1

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов

Урок с применением средств ИКТ

93

10

Зачет по теме «Обособленные определения и приложения»

1

94

11

Обособленные обстоятельства

1

95

12

Выделительные знаки препинания при обособленных обстоятельст

вах

1

96

13

Закрепление изученного об обособленном обстоятельстве

1

97

14

Рассуждение на дискуссионную тему

1

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор.

98

15

Контрольное сочинение-рассуждение в форме ответа писателю

1

99

16

Уточнение как вид обособленного члена предложения

1

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала.

100

17

Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения

1

101

18

Обобщение сведений по теме «Обособленные члены предложения"

1

102

19

Характеристика человека как вид текста.

1

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора союза.

103

20

Составление характеристики человека

1

104

21

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

1

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов.

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор.

105

22

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

1

106

23

Систематизация и обобщение знаний об обособленных членах предложения

1

107

24

Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения»

1

Слова, грамматически не связанные с предложением

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: осознавать значение и роль книги в жизни человека.

Познавательные: построить речевое высказывание в устной и письменной форме

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор.

Обращение

6 ч.

108

1

Повторение изученного об обращении

1

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, опенка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания выборочного изложения

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор.

109

2

Распространенное обращение

1

110

3

Выделительные знаки препинания при обращениях.

1

111

4

Текстообразующая роль обращений

1

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Урок с применением средств ИКТ

112

5

Закрепление изученного об обращении

1

113

6

Междометия в предложени

1

Коммуникативные: уметь эффективно взаимодействовать со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словообразования слова.

Урок с применением средств ИКТ

Вводные и вставные конструкции

8+2

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

114

1

Понятие о вводных словах

1

115

2

Вводные слова (закрепление)

1

116

3

Текстообразующая роль вводных слов и междометий

1

117

4

Знаки препинания при вводных словах

1

118

5

Вводные предложения

1

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

119

6

Знаки препинания при вводных предложениях

1

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

120

7

Вставные конструкции

1

121

8

Закрепление изученного о вводных словах и предложениях

1

122

9

Сжатое изложение. Подготовка к написанию

1

123

10

Контрольное сжатое изложение

1

Чужая речь

6+1

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

Урок с применением средств ИКТ

124

1

Предложения с прямой речью.

1

125

2

Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них

1

126

3

Цитаты и знаки препинания при них

1

127

4

Предложения с косвенной речью

1

128

5

Сравнительная характеристика героев

1

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

Урок с применением средств ИКТ

129

6

Способы передачи чужой речи

1

130

7

Закрепление темы «Прямая и косвенная речь»

1

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе

5+1

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора союза.

131

1

Проверочная работа за курс 8 класса

1

132

2

Предложения с обособленными членами

1

133

3

Способы передачи чужой речи

1

134

4

Повторение тем «Обращение, вводные слова»,

1

135

5

Зачетная работа по изученному в 8 классе

1

136

6

Подведение итогов года.

1