Межкультурная коммуникация (элективный курс)

Министерство образования Российской Федерации

«Межкультурная коммуникация»

Программа элективного курса для 10 – 11 классов

1

Пояснительная записка

I. Особенности курса «Межкультурная коммуникация»

1. Особенность отечественной системы образования заключается в том, что помимо общей тенденции гуманитаризации, возрастает значение целевых, профильно-ориентированных курсов.

Введение элективного курса «Межкультурная коммуникация» способствует интенсификации учебного процесса и поддержанию у учащихся мотивации к изучению немецкого языка.

Развитие способности школьников к межкультурной коммуникации, т.е. способности к пониманию чужой культуры, критического анализа обоснований собственного поведения, признания чужой культурной самобытности, умения строить диалогические отношения и идти на разумный компромисс – это задача межкультурного аспекта школьного образования.

1. Элективный курс «Межкультурная коммуникация» может входить в состав гуманитарного и социального профилей обучения на старшей ступени школы.

1. Основные подходы – курс построен на изучении психологических особенностей старших школьников, обеспечивает реализацию личностно – ориентированного образования, предусматривает социокультурный, личностно-деятельностный, коммуникативно-ориентированный и интегративный подход.

Содержание программы соответствует целям предпрофильной и профильной подготовке учащихся. Учебный материал позволяет развить у учащихся самостоятельность и способность к самоорганизации; готовность к сотрудничеству, умение вести диалог, дискуссию, работать в проектных группах.

1. Программа курса построена с учётом межпредметных связей между такими предметами, как информационные технологии, история, география, культурология, социология, психология, иностранный язык, русский язык, литература и т.д. Программа курса (70 часов) рассчитана на два (два) года обучения в 10 – 11 классах.

1. Материал включает новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовой программе. Образовательная программа элективного курса по межкультурной коммуникации, которая включает в себя современный теоретический и практический материал, разработана для школьников старших классов средних школ и предполагает владение хотя бы одним иностранным языком, желательно немецким, что позволяет целенаправленно решать задачи и обозначенные проблемы.

1. Разработанная программа основана на государственном стандарте и не противоречит его основным функциям: обеспечение права на полноценное образование; повышение качества образования; сохранение единства образовательного пространства страны; гуманизации образования.

1. Предмет курса – межкультурная коммуникация как целостный объект исследования во всех аспектах: социальных, цивилизационных, этнопсихологических и др.

1. Методология курса – проблемное изложение материала в междисциплинарном пространстве.

1. Обеспечение курса: академический школьный учебник И.Л. Бим, Л.В. Садомова «Немецкий язык 10, 11 класс. Базовый и профильный уровень. Москва «Просвещение» 2013г.

   фонд школьной библиотеки,

фонд кабинета иностранного языка,

кабинет информационных технологий,

Интернет.

2

II. Цель курса:

• Образовательная цель: Познакомить учащихся 10 – 11 классов с современными представлениями о межкультурной коммуникации и возможностями овладения её умениям и навыками.

• Культуроведческая цель: Постижение духа, культуры, психологии, образа мышления немецкого народа.

• Практическая цель: Формирование коммуникативной, лингвострановедческой, филологической и общеучебной компетенции.

III. Задачи курса:

1. Изучить материал о природе и процессах межкультурной коммуникации.

2. Раскрыть значение межкультурной коммуникации, её роли во внутрироссийских и общемировых процессах.

3. Рассмотреть проблемы и трудности, возникающие в ходе общения и взаимодействия носителей разных культур и освоить стратегии преодоления этих проблем.

4. Развивать способность к правильной интерпретации конкретных проявлений коммуникативного поведения в различных культурах.

5. Сформировать практические навыки и умения в общении с представителями других культур.

6. Развивать коммуникативность, толерантность.

7. Обучить правильному самоопределению будущего профиля.

3

IV. Содержание курса.

• Объём курса – 70 часов: 12 лекций, 12 семинаров, 22 практических занятий, 8 часов – поисковая групповая и индивидуальная работа в форме проектной деятельности, 8 часов – тренинги, 2 часа – круглый стол, 6 часов – творческая работа (подготовка и защита рефератов).

• Общетеоретический материал по межкультурной коммуникации.

• Характеристика стран: особенности культуры и национального характера.

• Язык и межкультурная коммуникация.

• Телекоммуникации и межкультурная коммуникация.

В содержании курса выделены тематические блоки:

• общетеоретический материал по межкультурной коммуникации;

• характеристика стран мира: особенности культуры и национального характера;

• язык и межкультурная коммуникация;

• телекоммуникации и межкультурная коммуникация.

Педагогические технологии и методики:

• критическое мышление;

• интенсификация УВП;

• информационные технологии;

• метод проектов;

• телекоммуникационные проекты;

• обучение в сотрудничестве;

• разноуровневое обучение.

При работе над каждой темой учащиеся:

• выполняют познавательно-поисковые задания;

• слушают лекции учителя по тематическим подразделам;

• выполняют групповые и индивидуальные проекты и выступают с отчётами о результатах работы по ним, а также реферативные работы;

• оценивают вместе с учителем качество своей работы при изучении и выполнении заданий сопоставительного плана и т.д.

Общеучебные навыки и умения:

• овладение учащимися наиболее рациональными приёмами умственной деятельности;

• умение отмечать взаимосвязь между отдельными компонентами определённой культуры;

• активно и по возможности успешно взаимодействовать с представителями иной культуры;

• сопоставлять различные культуры по единым критериям с тем, чтобы осознанно строить конструктивное взаимодействие между представителями различных лингвокультур;

• адаптировать коммуникативную деятельность к культурным особенностям того социума, в котором человеку приходится действовать в тот или иной момент;

• сознательно избегать конфликтных ситуаций, обусловленных культурными различиями, расхождениями в ценностных ориентациях социумов;

• строить своё сообщение на неродном языке согласно коммуникативным номинативным стратегиям, свойственным неродной культуре;

• адекватно интерпретировать информацию, закодированную невербальными кодами, передаваемую при межкультурном общении представителями другой культуры.

4

V. Ожидаемые результаты.

По окончании курса школьник должен:

• знать определённую систему фактов иностранной культуры, знать, т.е. иметь опыт её восприятия, анализа, сопоставления, оценки, включения в систему своих знаний, опыт действия соответственно новому знанию, а также владеть понятиями в области межкультурной коммуникации.

• уметь:

• интерпретировать (объяснять различные культурные ценности);

• преодолевать границы, разделяющие культуры;

• видеть в чужом не только то, что нас отличает друг от друга, но что нас сближает и объединяет;

• смотреть на что-то уже известное по-новому, видеть в том, что казалось познанным, понятным, новое, не поддающееся интерпретации / объяснению;

• видеть детали, важные для постижения сути явления / культуры;

• видеть устойчивое и изменчивое в культуре, т.е. традиции и инновации в различных сферах жизни;

• понимать смешное в чужой культуре;

• радоваться тому, что ты познал что-то новое в чужой культуре, ощутил взаимодействие понятого и оставшегося непостигнутым;

• принять новые знания о чужой культуре для более глубоко познания своей;

• систематизировать факты культуры;

• опираясь на этимологию, видеть взаимосвязь между словами иностранного языка и тем, что они обозначают;

• синтезировать и обобщать свой личный опыт в межкультурном диалоге.

• мотивировано подойти к выбору профессии.

Методы достижения результатов:

• анкетирование,

• наблюдение,

• презентации, проекты, видеопроекты,

• тесты,

• метод самооценки.

5

Тематическое планирование элективного курса

«Межкультурная коммуникация»

7

Список литературы:

1. Васильева Н.Н. «Межкультурная коммуникация» – Первое сентября. Газета «Немецкий язык», 2007 г.

2. Орлов В.А. Типология элективных курсов и их роль в организации профильного обучения // Интернет-журнал «Эйдос». – 2003. – 16 апреля http: // www.eidos.ru / journal / 2003 / 0416. htm

3. Пассов Е.И. «Коммуникативное иноязычное образование: готовим к диалогу культур». (Пособие для учителей, учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования) – Мн.: Лексис, 2003.

4. Рекичинская Е.А. Элективный курс: «Межкультурная коммуникация для школьников». Профильная школа. Иностранные языки в школе, № 1, 2008г.

5. Соловьёва Л.Д. «Страноведение Германии: Учебное пособие. – Киров: ВГПУ, 2002.

6. Тер-Минасова С.Г. «Язык и межкультурная коммуникация»: Учебное пособие. – М.: Слово, 2000.

7. Трегубова Е.Н. «Эмоциональный фактор при обучении иностранному языку как средству межкультурной коммуникации». Семинар-тренинг. – Воронеж, 2001.