К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 07.09.2025 19:34

Войнова Людмила Владимировна

Учитель начальных классов

53 года

8 820

5 197

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Алтайский край С.Долинка

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Немецкий язык 3 класс

Категория: Начальные классы

23.08.2018 06:42

Рабочая программа пот немецкому языку для 3 класса. И.Бим

Просмотр содержимого документа
«Немецкий язык 3 класс»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новокулундинская средняя общеобразовательная школа»

Благовещенского района Алтайского края

«Рассмотрено»

на заседании МО учителей
начальных классов______
Протокол№ __ от______

________ /_ Войнова Л.В

«Принято»
педагогическим советом
Протокол №__от_________

«Утверждено»

директор МБОУ НСОШ
__Сушков А.И./________

Приказ №_____________
от «__»___________2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по__немецкому языку 3 класс
предмет, класс и т.п.
_________ Войнова Л.В.___________
Ф.И.О.учителя

на 2017 - 2018 учебный год

Составлено на основе

«Программы общеобразовательных

Учреждений « Немецкий язык.2-4 классы.»

авторов И.Л. Бим,K.И. Рыжова. Москва,

Издательство «Просвещение», 2011 г

Название, автор, год издания

п.Новокулундинка

2017

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе: ФГОС НОО, федерального перечня учебников, основной образовательной программы НОО МБОУ «Новокулундинская СОШ», учебного плана МБОУ НСОШ, локального акта «Положение о рабочих программах учебных предметов и курсов внеурочной деятельности» в МБОУ НСОШ, авторской программы «Немецкий язык» И.Л.Бим. 2-4 классы.М.: «Просвещение 2011»

Учебно – методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

На изучение немецкого языка в 3 классе отводится 68 часов в год (34 учебные недели по 2 часа в неделю.

В рабочей программе также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий ООП НОО.

Рабочая программа направлена на достижение целей и задач, предусмотренных автором УМК, с учетом возрастных особенностей.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном уровне речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
Воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык" направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими или пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации детей к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
развитие познавательных способностей, овладение умением координирования работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

планируемые результаты освоения программы

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Данная рабочая программа обеспечивает достижение учащимися 4 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- освоение социальной роли обучающегося , развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты и предметные результаты освоения курса:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

- освоение начальной формы рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- активное использование речевых средств и информационных и коммукационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа, и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и жанрами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно решать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере:

- языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамма-тические);

- говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок, персонажей);

- аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

- чтение (восприятие текстов с разной глубиной понимания ограниченного объёма, соответствующих изученному тематическому материалу и интересов учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

- письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

- социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б.В познавательной сфере:

- формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрица-тельные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

- умения выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

- перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

- уметь использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

- осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу ин-формации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

- ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

- перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иност-ранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

- знакомство с образцами родной и зарубежной литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

- формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы , стихов, песен, иллюстраций;

- развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

- умение сохранять цели познавательной деятельности следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

- готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

- начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Планируемые результаты освоения программы по немецкому языку в 3 классе

В результате изучения иностранного языка по окончании 3 класса должен:

I. 1. Научиться читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения.

2. Овладеть алфавитом.

3. Научиться относительно правильно произносить основные немецкие звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила (ударения в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии).

4. Овладеть исходным словарным запасом. Его объём – примерно 70 лексических единиц (ЛЕ) в первой части учебника, большая часть которых – устойчивые словосочетания, обороты речи типа „Wie alt bist du?“, „Stimmt´s?“ и другие, и около 130 ЛЕ во второй части учебника. Всего около 200 ЛЕ за первый год обучения.

5. Научиться грамматически оформлять свою речь на элементарном уровне в ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами немецкого простого предложения.

6. Совершенствовать уже известные и наиболее важные приёмы учения – списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов, и др.

7. Овладеть новыми учебными приёмами, например: элементарным переводом с немецкого языка на русский слов, отдельных предложений, а также умением использовать языковую догадку.

II. 1. Уметь решать коммуникативные задачи в русле устной речи и частично письма:

а) – приветствовать на немецком языке, представлять себя и других; давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнёра;

- что-то утверждать, сообщать, подтверждать;

- выражать сомнение, переспрашивать;

- возражать;

- запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer? Was? Wie? Woher?“;

- о чём-то спросить (с помощью повелительных предложений); выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише типа: „Klasse! Toll! Das kling gut!“;

- соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.п.;

- соблюдать речевой этикет при написании письма;

б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает) и некоторых других;

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать/характеризовать, говорить комплименты, рассказывать (в том числе о себе).

2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи при чтении с полным пониманием читаемого (над другими видами чтения работа целенаправленно не ведётся):

а) зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

б) догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

в) определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу.

3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

а) понимать в целом речь учителя по ведению урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

б) распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

в) распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом материале;

г) понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приёмами смыслового распознавания текста и при восприятии на слух.

4. Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например о порядке слов в немецком простом предложении, о наличии артикля и его употреблении, об особенностях спряжения и т.п., и опираться на них, оформляя свою речь.

5. Знать ряд страноведческих реалий: названия крупных немецких городов, имена людей и животных, имена персонажей известных немецких сказок и т.п.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В курсе немецкого языка можно выделить следующие содержательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

языковые навыки пользования лексическими, грамматическими, фонетическими и орфографическими средствами языка;
социокультурная осведомлённость и умения межкультурного общения;
общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения немецким языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников и с овладением учебными умениями.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажем детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день {в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В русле говорения

Диалогическая форма
Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); » диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построен ные на изученном языковом материале.

В русле чтения Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИ

• Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (das Kino, die Fabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (-er, -in, -chen, -lein, -tion, -ist);словосложение (das Lehrbuch); конверсия (das Lesen,die Kälte).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное. Вопросительное предложение с вопросительным словом и без него. Вопросительные слова wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gem.),составным именным сказуемым (Meine Familie ist groß.) и составным глагольным сказуемым (Ich lerne Deutsch sprechen.). Безличные предложения (Es ist kalt. Es schneit). Побудительные предложения (Hilf mir bitte/).Предложения с оборотом Es gibt... . Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами und, aber.

Грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens, Futur, Präteritum, Perfekt. Слабые и сильные глаголы. Вспомогательные глаголы haben, sein, werden. Глагол связка sein. Модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen. Неопределённая форма глагола (Infinitiv).
Существительные в единственном и множественном числе с определённым/неопределённым и нулевым артиклем. Склонение существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.
Наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам:gut, viel, gern.
Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
Наиболее употребительные предлоги: in, an, auf, hinter neben, mit, über, unter, nach, zwischen, vor.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

•пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;

•пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

•вести словарь (словарную тетрадь);

•систематизировать слова, например по тематическому принципу;

•пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

•делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

•опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

•совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.-п.);

•овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

•совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

•учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

•учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Наименование раздела или темы	Количество часов	Из них
Наименование раздела или темы	Количество часов	Контрольных работ*	Практических работ*	Лабораторных работ*	Развитие речи*	Проектов*	Экскурсий*
Моя школа. Сабина охотно ходит в школу. А вы? А что приносит нам зима?	32	1
В школе у нас много дел. Времена года. Весна пришла! А с ней замечательные праздники, не так ли?	34	1

ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

Формы организации обучения:

Урок

Практическая работа

Самостоятельная работа

Домашняя работа

Формы организации учебной деятельности учащихся на уроке:

фронтальная

индивидуальная

групповая (парная)

коллективная

Методы обучения:

Словесные

Наглядные

Практические

Продуктивные

Репродуктивные

Объяснительно-иллюстративные

Частично-поисковый (либо эвристический)

Проблемно-поисковый

Технологии обучения, направленные на реализацию системно-деятельностного подхода:

Информационно – коммуникационная технология
Технология личностно - ориентировано обучения
Здоровьесберегающие технологии
Технология проблемного обучения
Игровые технологии
Технология интегрированного обучения

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ ИСПЫТЫВАЮЩИМИ ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ

Формы работы с учащимися испытывающими трудности в обучении:

Фронтальная, индивидуальная, групповая .

Методы работы с учащимися испытывающими трудности в обучении:

Для эффективности обучения детей испытывающих трудности в обучении осуществляется дифференцированный подход, который позволяет адаптировать содержание учебной программы к возможностям конкретных учащихся, помогает разработать педагогическую

технологию на «зону ближайшего развития» каждого школьника, что в свою очередь, создаёт благоприятные условия для развития личности каждого школьника, формирования положительной мотивации учения, адекватности самооценки.

Дифференциация является важнейшим средством реализации индивидуального подхода к учащимся в процессе обучения, который осуществляется за счет:

дозирования индивидуальной образовательной нагрузки как по интенсивности, так и по сложности материала;
индивидуальной помощи в виде стимуляции к действию, дополнительного пояснения;
введения специальных видов помощи, а именно:

- зрительных опор на этапе программирования и выполнения задания,

- речевого регулирования на этапах планирования и выполнения задания (сначала педагог задает программу деятельности и комментирует действия ребенка; затем ребенок сам сопровождает свою деятельность речью; на следующих этапах - дает словесный отчет о ней; на завершающих этапах учится сам самостоятельно планировать свои действия и действия других детей);

- организация учебного взаимодействия с одноклассниками:(работа в паре с одноклассником, успешно усваивающим данный предметный материал, при выполнении упражнений, направленных на ликвидацию данной трудности);

совместного с педагогом сличения образца и результата собственной деятельности, подведения итога выполнения задания и его оценки,
введение элементов программированного обучения и т. д.
ориентации при оценке результатов обучения на индивидуальную динамику освоения изучаемого предмета.
фронтальный и индивидуальный контроль усвоения учебного материала в условиях урока и во внеурочное время;

СПОСОБЫ И ФОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Результаты освоения учебного предмета контролируются в соответствии с Положением о текущем и итоговом контроле.

Формы проверки и оценки результатов обучения:

текущий контроль;

итоговый контроль.

Формы текущего контроля: аудирование, чтение, говорение, письмо.

Формы итогового контроля: итоговая контрольная работа.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Для учителя:

Бим И. Л., Рыжова Л.И. «Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий

язык. 2-4 классы». - М.:Просвещение, 2011.

Бим И.Л., Рыжова Л.И. «Немецкий язык» учебник немецкого языка для 3 класса. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2014.

. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Книга для учителя. 3 класс: Пособие для

общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

4. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 3 класс: Пособие для

общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2016.

5.Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык.3 класс: Аудиокурс к учебнику. – М.: Просвещение, 2010.

Для ученика:

Бим И.Л., Рыжова Л.И. «Немецкий язык» учебник немецкого языка для 3 класса. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2014.

Технические средства:

Магнитофон

Компьютер

Проектор

Магнитная доска

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Тема урока

Коли

чество

часов

Календарно-

учебный

график

Основное содержание

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты изучения темы/требования к уровню подготовки (знать/уметь).

Критерии оценивания.

Оборудование, оснащение

Привет, 3 класс! Встреча с друзьями (8ч)

Привет, друзья! Мы снова здесь!

1-я неделя сентября

Фонетика

Работа над произношением новых слов по теме «Каникулы»

Суффиксы -ig, -liсh

Грамматика

Спряжение глаголов schreiben, singen, helfen

Лексика

Die Schule, der Sommer, das Schuljahr, viel Spaß, die Ferien, in die Schule gehen (повторение лексики по теме «Семья»

Называть имена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса, давая им краткие характеристики, используя известные речевые образцы и имена прилагательные. Описывать картинки, рассказывать о персонажах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они любят делать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. Выражать собственное мнение. Читать текст, извлекая нужную информацию. » Понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке. Воспроизводить наизусть устно и письменно тексты рифмовок.

Уметь понимать на слух текст о Свене и Сабине

Уметь читать письмо из Германии с опорой на сноски

Уметь описать картинки, кратко рассказать о своих занятиях летом

Словарь, файл МР3

Лето. Это самое прекрасное время года. Или?

2-я неделя сентября

Фонетика

Работа над произношением новых слов по теме «Летний досуг»

Долгота и краткость гласных

Грамматика

Спряжение глаголов в настоящем времени

Лексика

Im Fluss baden, schwimmen, schaukeln, lieber, die Puppe, die schönste Zeit

Выразительно читать вслух текст рифмовки „Der Sommer". Писать краткое сообщение с опорой на рисунки, используя изученную лексику.

Уметь понимать на слух песню о лете

Уметь читать рифмованный текст, понимать текст, содержащий незнакомые слова

Уметь вести беседу по тексту

Словарь, файл МР3

Наши летние фотографии. Какие они?

Фонетика

Звуки [Ü], [Ö]

Лексика

Die Sonne, hell, scheinen, zur Sommerzeit, der Berg, über, schön

Грамматика

Спряжение сильных глаголов в настоящем времени

(lesen, sprechen, fahren, laufen)

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте. Выразительно читать вслух небольшие тексты с пониманием основного содержания. Соотносить содержание текстов с рисунками.

Воспринимать на слух содержание песни о лете

Уметь описывать действия по картинке, рассказывать о своих летних каникулах по фотографиям

словарь, грамматические таблицы, файл МР3

Что делает семья Свена охотно летом?

3-я неделя

сентября

Фонетика

Работа над произношением новых слов.

Лексика

Твердый приступ глазных звуков в начале слов

Karussell fahren, Pony reiten, Eis essen, es ist warm, Ball spielen

Грамматика

Безличные предложения типа Es ist schön.

Правильно произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. Описывать устно фотографии. Выражать собственное мнение, отвечая на вопросы. Читать и воспринимать на слух текст песни „Zur Sommerzeit".

Понимать текст о семье Свена на слух с опорой на рисунки

«Берлинский парк»

Уметь читать текст и находить определённую информацию

Уметь описать

парк и развлечения детей

Контроль техники чтения и понимания по вопросам

грамматические таблицы, файл МР3

Мы играем и поем.

Фонетика

ударение в

сложных

словах (словосложение)

Лексика

Систематизация лексики по под темам «Лето», «В парке»

Das Automodell, die Sommerferien, das Schuljahr, die Fotoausstellung

Грамматика

Спряжение глагола essen в настоящем времени

Воспринимать на слух текст с опорой на рисунки. Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Описывать картинку, используя новые слова. « Соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи.

Использовать активную лексику в процессе общения. Использовать в речи безличные предложения типа „Es ist schon.". Употреблять в правильной форме в речи глаголы essen, lesen, sprechen.

Воспринимать на слух песню «Heut' ist ein Tag an, dem ich singen kann»

Уметь читать диалог по ролям и выполнять последующие задания к нему «Летние фотографии», уметь беседовать с опорой на рисунки

словарь, тесты,

файл МР3

Мы играем и поем.

4-ая неделя сентября

Группировать слова по их тематической принадлежности. « Играть в игру «Поле чудес».

Словарь, файл МР3

Хотите что-нибудь ещё повторить?

Лексика

Повторение лексики по теме «Лето»

Называть простые словообразовательные элементы. Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии. Делать сообщение по теме. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен. Читать и понимать тексты, используя навыки работы со словарём.

Уметь построить связный рассказ по теме

Контроль монологической речи по теме «Что я люблю делать летом?»

Словарь, файл МР3

Хотите что-нибудь ещё повторить?

5-ая неделя

сентября

Фонетика

Буквосочетания

(sch, tsch, sp, st, chs, th, ph).

Воспринимать на слух текст рифмовки „Die Ferien sind vorbei!" с предварительно снятыми трудностями, а также комментарии к фотографиям и полилог. Читать прослушанный текст, проверять правильность воспринятого материала на слух. Читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Отвечать на вопросы по тексту, а также на вопрос „Gehst du gern in die Schule?" по аналогии с прочитанными ответами. Высказывать своё отношение к школе, опираясь на оценочную лексику. Вписывать пропущенные буквы и слова. Заполнять таблицу, осуществляя контроль понимания содержания прочитанного текста. Контроль понимания по вопросам.

Воспринимать содержание текста с аудионосителя

Уметь читать текст в картинках

Уметь отвечать на вопросы по содержанию рассказа

Словарь, файл МР3

Глава 1 «Моя школа. Сабина охотно ходит в школу. А вы?» (11ч)

Наши друзья снова идут в школу.

Фонетика

Работа с новой лексикой

Буквосо-четания ei eu äu ie ih oh uh eh

Лексика

Der Schüler der ABC- Schütze der Hof beginnen

Грамматика

Имена сущ. мужского и женского рода, обозначающие профессии людей

Ролевая игра «Интервью»

Использовать в речи лексику пройденного материала. « Читать диалоги в парах по ролям. Вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового общения.

Уметь заполнять таблицу, осуществляя контроль понимания содержания текста

Воспринимать на слух рассказ о школьном дворе Сабины с опорой на картинку

Разучить рифмовку «Каникулы прошли»;

уметь выражать свое отношение к школе, используя оценочную лексику

словарь, грамматическая таблица, компьютер, файл МР3

Начало учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе?

1-ая неделя

октября

Активизация лексики в речи по теме.

Beisammen weil

Вопросительные предложения с вопросами wie? Warum? Was?

Читать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном словаре. Отвечать на вопросы о первом школьном дне в школе. Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. Правильно вписывать в таблицу, учитывая род и число существительного (№ в РТ). Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Читать и воспринимать на слух текст песни “Guten Tag”.

Уметь вписывать в диалог недостающие буквы и буквосочетания

Воспринимать на слух диалоги

Уметь читать диалоги по ролям.

Использовать в речи лексику пройденного материала

Словарь, файл МР3

Первый школьный день Марии.

Повторение слов, словосочетаний в быстром темпе. Работа над произношением новой лексики.

Читать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном словаре. Отвечать на вопросы о первом школьном дне в школе. Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. Читать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном словаре. Отвечать на вопросы о первом щкольном дне в школе. Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. Вести даилог-расспрос о начале учебного года в Германии. Работать с двуязычным словарем учебника. Читать про себя текст и понимать с полным пониманием содержания.

Уметь вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации «В школе»

Уметь ответить на вопросы

Контроль техники чтения

словарь компьютер, колонки, файл МР3

Какой сегодня день недели?

2-ая неделя

октября

Работа над произношением новых слов

Der Montag, der Dienstag, der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Samstag, der Sonntag

Употребление предлога an в дательном падеже

Вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии. Воспроизводить текст рифмовки “Welcher Wochentag ist heute?”Выучить названия дней недели. Называть персонажей учебника для 2 класса. Рассматривать новых персонажей учебника, делать предположения, героями каких сказок они являются. Отвечать на вопрос “Was machst du am Sonntag?” устно и письменно, правильно употребляя сочетание названий дней недели с предлогом.

Уметь правильно ответить на вопрос «Что ты делаешь в воскресенье?»

Уметь читать небольшой по объему текст с полным пониманием содержания

Уметь вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии

Контроль диалогической речи

словарь, компьютер, колонки, файл МР3

Что мы делаем в субботу

и воскресенье?

Интонация вопросительного предложения

Spazieren gehen

Слияние предлога an c артиклем мужского рода в дательном падеже

Употреблять названия дней недели в ответах на вопросы. Рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни, опираясь на картинки. Осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывать о том, что обучающиеся делают в выходные дни. Понимать на слух небольшой по объёму диалог. Читать диалог вслух по ролям, соблюдая интонацию предложений. Разыгрывать диалог. Составлять свои диалоги по аналогии. Вписывать в диалог пропущенные реплики (№ в РТ). Составлять слова из букв и записывать их (№ в РТ).

Составлять свой диалог по аналогии

Воспринимать на слух содержание диалога

Уметь читать диалог по ролям

Рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные (с опорой на картинки)

Контроль монологической речи

А что делает

наш

Храбрый

Портняжка?

3-ая неделя

октября

Звуки (h) (ch)

Повторение изученной лексики

Спряжение глагола haben в настоящем времени

Игра «Снежный ком»

Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. Использовать в правильной форме глагол “haben” при назывании предметов школьного обихода.

Воспринимать на слух небольшой текст с аудиозаписи

Уметь читать текст о храбром портняжке с полным пониманием содержания

словарь файл МР3

Мы играем и поем.

Das Schneiderlein, der Wald, die Sonne, die Blume, das Eichhörnchen, das Haus, die Tafel, die Eule, die Katze, der Hund, der Papagei, der Igel, der Hase

Повторение спряжения глагола haben в настоящем времени (выполнение упр. Из РТ)

Употреблять в речи лексический материал §1.Воспроизводить рифмовки, стишки, песенки. Работать с двуязычным словарём учебника. Читать тексты по выбору обучающегося (в т.ч. диалоги).Рассказывать о начале учебного года или о школе. Играть в различные лексические и грамматические игры, повторяя изученный материал. Читать текст с пропусками, вставляя подходящие слова. Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков. Употреблять в речи лексический материал §1. Читать про себя и понимать текст “Die Papiersprache” содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. Играть в лексические и грамматические игры, тренируя и контролируя изученный материал.

Уметь читать текст, заменяя картинки словами

Контроль техники чтения и лексических навыков

словарь файл МР3

Кто хочет ещё что-нибудь повторить?

4-ая неделя

октября

Интонация утвердительного предложения

Ein Stück Papier, der Fußboden, nehmen, legen, der Papierkorb, aufheben

Спряжение глагола haben в настоящем времени

Воспринимать на слух текст «Говорящая бумага»

Уметь читать текст, содержащий как новые слова, так и слова в сносках

Контроль понимания по вопросам

словарь, расписание уроков файл МР3

Кто хочет ещё что-нибудь повторить?

Повторить изученный

лексический

материал

Повторить изученный грамматический материал

Контроль усвоения ЗУН

презентация, компьютер, проектор файл МР3

Глава 2. «Осень. Какая сейчас погода?» (10ч)

Прогулка в парк. Как там осенью?

2-ая неделя

ноября

Der Herbst, das Wetter, es regnet, der Wind, wehen, das Blatt, fallen, fliegen

Образование порядковых числительных от 13 до 20

Читать и воспринимать на слух текст песенки “Herbstlied. Называть количественные числительные от 13 до 20.Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки. .Дополнять ассоциограмму, используя лексику по теме. Повторить правила чтения букв и буквосочетаний.

Уметь письменно отвечать на вопросы «Погода осенью»

Понимать на слух высказывания школьников об осени с опорой на текст и рисунки

Читать высказывания школьников об осени по ролям

компьютер, проектор файл МР3

А что делают Сабина и Свен?

3-ая неделя

ноября

Der Berliner Tiergarten, der Zoo, der Park

Образование сложных имен сущ.

Повторить лексику по теме. Заполнять таблицу с целью контроля понимания диалога Воспринимать на слух диалог, понимать, а затем читать его по ролям. Составлять сообщения по теме «Осень», «Прогулки в парке осенью».Высказывать своё мнение о погоде осенью, обосновывая его и оперируя для этого подходящей лексикой. Составлять сложные слова по теме. Письменно отвечать на вопросы по теме «Погода осенью».Повторить количественные числительные до 20.Вписывать в слова пропущенные буквы .

Вписывать в слова пропущенные буквы

Воспринимать на слух телефонный разговор

Уметь читать диалог по ролям

Уметь выражать мнение о погоде, составлять рассказ по вопросам и картинкам

Контроль монологического высказывания

презентация, компьютер, проектор файл МР3

Здорово осенью у бабушки в деревне!

Работа с новой лексикой

Der Apfel, die Birne, die Kartoffel, die Tomate, die Gurke, das Obst, das Gemüse, es gibt

Речевой

оборот

Wem?

Воспринимать на слух диалог (сценку) бабушки и Сабины. Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка. Догадываться по контексту о значении новых слов, проявлять языковую догадку. Дополнять диалог, вставляя недостающие реплики (№ в РТ).Делать подписи к картинкам (РТ).Повторить числительные до 20, а также слова по теме «Цвета».Употреблять в речи ЛЕ по теме в соответствии с коммуникативной задачей. Воспроизводить основные коммуни-кационные типы предложений на основе известных речевых образцов, в т.ч. РО с существительными в дательном падеже (Wem?).

Уметь делать подписи к картинкам

Уметь воспринимать диалог о бабушкином саде на слух

Уметь читать диалог по ролям (развитие языковой догадки)

Уметь вести диалог «На рынке»

словарь, компьютер, проектор файл МР3

Осенью все спелое.

4-ая неделя

ноября

Интонация вопросительного предложения

Der Salat die Banane

Изменение артикля им.сущ. после глагола nehmen, спряжение глагола fressen

Воспринимать на слух диалоги и читать их по ролям. Догадываться о значении интернациональных слов. Заполнять таблицу, проверяющую понимание текста. Дополнять диалог, вставляя недостающие реплики (№ в РТ).Употреблять в речи имена существительные в нужном падеже. Образовывать сложные слова (№ в РТ).Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной во 2 и 3 лице ед.ч. Правильно употреблять в речи существительные во мн.числе, а также существительные с определённым и неопределённым артиклем. Играть в лексические и грамматические игры. Воспроизводить основные коммуникационные типы предложений на основе известных речевых образцов.

Уметь воспринимать диалог на слух

Уметь читать диалог по ролям

Уметь вести диалог (игра «Хвастуны»)

словарь файл МР3

А что едят лесные животные?

Отработка новой лексики

Der Bär, der Wolf, der Fuchs, der Fisch, fressen, der Vogel, die Maus, die Beere, die Nuss

Выражение отрицания с помощью nein nicht kein; употребление отрицания kein/keine

Игра «Угадайка»

Воспринимать на слух и читать стихотворение “Liebt die Tiere”.Находить значения отдельных слов в двуязычном словаре учебника.Воспринимать на слух с опорой на картинки рассказы – загадки о животных.Читать и подбирать рисунки к текстам, а также осуществляя поиск определённой информации в тексте. Выражать отрицание при помощи отрицательных слов nein, nicht, kein.Заполнять пропуски в предложениях, опираясь на знакомую лексику.

Заполнять пропуски в предложениях

Воспринимать на слух (с опорой на рисунки) небольшие рассказы- загадки

Уметь читать текст, осуществляя поиск определенной информации

словарь файл МР3

Свен и Сабина разговаривают о любимых животных.

А мы?

5-ая неделя

ноября

Буквосочетания iе, еh.

Lieben, das Lieblingstier

Употребление однокоренных слов

Повторить известную лексику по теме «Животные».Описывать различных животных в форме рассказов – загадок. Воспринимать на слух сценку – диалог Сабины и Свена о любимом животном, а затем читать его по ролям. Разыгрывать сценки. Воспроизводить наизусть стихотворение “Liebt die Tiere”.Составлять сложные слова из отдельных слов (№ в РТ). Различать имена существительные с определенным и неопределенным артиклем и правильно употреблять их в речи в соответствующем падеже.

Воспринимать на слух стихотворение «Любите животных»

Уметь читать диалог по ролям

Уметь описывать различных животных в форме рассказа- загадки

словарь файл МР3

Мы и граем и поем.

1-ая неделя

декабря

Долгота и краткость гласных звуков

Dick, dünn

Повторять рифмовки, песенки и стихи о зиме. Задавать вопросы и отвечать на них (о зиме). Писать поздравительные открытки к Новому году. Повторять лексику по теме «Зима». Играть в лексические и грамматические игры.

Уметь отгадывать (на слух) по описанию времена года, названия овощей и фруктов

Уметь читать фразеологизмы, высказывания и пословицы

Уметь описывать осень и лето, любимое животное; сравнивать людей с различными животными

Словарный диктант

словарь файл МР3

Хотите что-нибудь ещё повторить?

2-ая неделя

декабря

Der Witz, abhängen von, witzig, der Bein, nennen, das Raubtier

Воспроизводить известные песни, стишки и рифмовки по теме §. Отгадывать по описанию времена года, названия овощей и фруктов, понимать речь одноклассников. Описывать устно и письменно любимое животное. Играть в различные грамматические и лексические игры.

Уметь выполнять задания после прослушивания текстов шуточного характера

Уметь читать тексты шуточного характера с поиском нужной информации

Уметь высказываться по теме (3-4 предложения)

словарь, расписание уроков файл МР3

Хотите что-нибудь ещё повторить?

Лексика по теме.

Употребление одноко-ренных слов.

Читать про себя и понимать тексты шуток, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

Уметь вести беседу с опорой на картинку

Контроль монологического высказывания

презентация, компьютер, проектор файл МР3

Глава 3. «А что приносит нам зима?» (9ч)

Какая погода зимой?

3-ая неделя

декабря

Работа над произношением новых слов

Интонация вопросительного и утвердительного предложений

Читать рифмовку, пытаться догадаться о значении новых слов по контексту. Работать со словарём учебника. Воспринимать на слух диалог – беседу белки и её сына о зиме. Читать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись. Использовать в речи предложения с оборотом es gibt.Отвечать на вопросы о погоде. Читать микротексты и соотносить их с картинками. Вписывать в диалог недостающие реплики .

Уметь вести диалог по под теме (диалог –расспрос)

Составление загадок о животных и временах года

компьютер, проектор файл МР3

Какая погода зимой?

Кто умеет отгадывать загадки о животных?

4-ая неделя

декабря

Fallen, nieder, die Eisbahn, der Baum, der See

Утвердительные и отрицательные предложения.

Повторить изученные песенки и рифмовки о зиме. Выучить новую песенку о зиме .Работать с двуязычным словарём учебника. Читать текст о занятиях детей в парке с полным пониманием содержания, семантизируя новую лексику по контексту и пользуясь сносками на плашках. Выполнять упражнения по прочитанному тексту. Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос на себя. Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной. Соотносить существительные с глаголами по теме «Зима».

Составлять сложные слова по образцу.

Воспринимать на слух текст песенки о зиме (разучивание песенки)

Читать рассказы- загадки о животных и отгадывать, о ком идет речь

Уметь описывать картинки с изображением зимнего пейзажа

словарь, компьютер, проектор файл МР3

Кто умеет отгадывать загадки о животных?

Fallen, nieder, die Eisbahn, der Baum, der See

Утвердительные и отрицательные предложения.

Составлять сложные слова по образцу.

Воспринимать на слух текст песенки о зиме (разучивание песенки)

Читать рассказы- загадки о животных и отгадывать, о ком идет речь

Уметь описывать картинки с изображением зимнего пейзажа

словарь, компьютер, проектор файл МР3

Что видит Храбрый Портняжка в парке?

5-ая неделя декабря

Отработка новой лексики.Ударение в

Сложных словах

Schi laufen, Schlittschuh laufen, eine Schneeballschlacht machen, einen Schneemann bauen, rodeln, bauen, laufen

Спряжение сильных и слабых глаголов в настоящем времени

- Воспроизводить наизусть рифмовку и песенку предыдущего урока.

• Читать и воспринимать на слух новую песенку о зиме „ Winterschlaf", пользоваться сносками на плашках и отыскивать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

• Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту и пользуясь сносками на плашке.

• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста с опорой на рисунки.

• Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной {laufen) в Prаsens.

- Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос ситуации на себя.

- Соотносить имена существительные с глаголами в словосочетаниях.

Уметь читать текст о храбром портняжке, заменяя рисунки знакомыми словами

Уметь вести диалог по теме «Мои любимые игры зимой»

(диалог-расспрос)

словарь файл МР3

Почему дети радуются зиме?

2-ая неделя

января

Отработка новой лексики.

Das Fest, das Feiertag, das Neujahr, das Weihnachten, kaufen, basteln

Контрольная работа за первое полугодие

Повторять известные песенки и рифмовки о зиме. Читать текст с пропусками о зимних забавах детей, вставляя известную лексику по теме. Читать вслух в группах информацию о праздновании Рождества в Германии, опираясь на сноски на плашках и работая со словарём. Отвечать на вопросы о зиме и забавах детей, осуществляя перенос на себя. Составлять сложные слова по теме. Составлять предложения из отдельных слов.

Уметь письменно составлять рассказ о зиме

«Зима в парке» Уметь читать текст о зиме с полным пониманием содержания

Уметь отвечать на вопросы «что делают дети зимой?»

Словарный диктант

словарь файл МР3

Почему дети радуются зиме?

3-ая неделя

января

Рождество самый прекрасный праздник.

Ударение в

сложных

словах

Das Weihnachten, das Weihnachtsbaum, die Kerze, das Neujahr

Образование сложных существительных

Повторять известные песенки и рифмовки о зиме. Читать текст с пропусками о зимних забавах детей, вставляя известную лексику по теме. Читать вслух в группах информацию о праздновании Рождества в Германии, опираясь на сноски на плашках и работая со словарём. Отвечать на вопросы о зиме и забавах детей, осуществляя перенос на себя. Составлять сложные слова по теме в. Составлять предложения из отдельных слов.

Уметь читать текст с пропусками о зимних забавах детей

словарь файл МР3

Мы играем и поем и готовимся к Новому году.

4-ая неделя

января

Интонация вопросительных предложений

Viel Glück, schmücken, guten Rutsch, ins Neue Jahr, am Himmel, leuchten, die Sterne, unten, oben, das Licht

Уметь подписывать поздравительные открытки к Новому году и Рождеству ( с опорой на образец)

Понимать на слух содержание рождественской песни (разучивание)

Уметь вести диалог-расспрос о русской зиме

Контроль орфографических навыков

словарь, расписание уроков файл МР3

Часть 2. (30ч) Глава 4 «В школе у нас много дел»(9ч)

Что делают Сабина и Свен в школе особенно охотно?

Отработка новой лексики по теме «Классная комната»

Rechts, links, vorn, die Tür, das Fenster, der Stuhl, der Schrank, die Wand

Вопросительные предложения со словами Was? Wen?

Воспроизводить наизусть текст рифмовки, читать и дополнять пропуски недостающими глаголами. Отвечать на вопросы «Wer malt was?» «Wen malen sie jetzt?», опираясь на образец и схему. Использовать в речи структуры предложения с простыми глаголами и употреблять вопросительные слова was и wen . Воспринимать на слух текст – описание классной комнаты с опорой на рисунок и понимать основное содержание текста, рисовать свою классную комнату. Читать текст за диктором, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Описывать классную комнату, вставляя пропуски в текст и опираясь на лексику по теме. Распределять новую лексику по родам и числам (№ в РТ)

Воспринимать на слух описание классной комнаты Сабины

«Классная комната Сабины». Уметь читать текст с извлечением нужной информации

Отвечать на вопрос «Wer malt was?»

презентация, компьютер, проектор файл МР3

Наши немецкие друзья вчера много рисовали.

5-ая неделя

января

Звук [ai]

Речевой оборот sehen Wen? Was?

Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. Читать в парах тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова, обращаясь к сноскам на плашках и двуязычному словарю учебника. Отвечать на вопросы, касающиеся праздника Масленицы в России. Вписывать в текст с пропусками недостающие слова по теме.

Составлять из простых слов сложные слова. читать объявление о проведении праздника в школе и писать приглашения на праздник карнавала с опорой на образец. • Дополнять ассоциограмму подходящими словами по теме.

Воспринимать на слух просьбы и команда учителей и одноклассников

Уметь читать текст с описанием классной комнаты, заменяя рисунки знакомыми словами

Уметь задавать вопросы по картинке и отвечать на них; выражать побуждение при помощи повелительного наклонения

компьютер, проектор файл МР3

Наши немецкие друзья вчера много рисовали.

1-ая неделя

февраля

Что сегодня делают наши немецкие друзья?

2-ая неделя

февраля

Ordnung machen, die Ecke, die Pinnwand, der Zettel, der Fasching, um 12 Uhr, der Gast

• Читать про себя текст рифмовки „In der Spielecke" и понимать его, используя новые слова на плашках. Воспринимать на слух текст рифмовки, повторять за диктором. - Читать рифмовку вслух, соблюдая правильное ударение в словах, нормы произношения, интонацию в целом Описывать рисунки детей по теме «Классная комната». Контроль монологической речи

Уметь читать текст и выявлять незнакомые слова с помощью словаря

«Масленица» Уметь читать текст с полным пониманием содержания

Уметь отвечать на вопросы, касающиеся празднования Масленицы в России

словарь, компьютер, проектор файл МР3

Что могут

делать

школьники

в игровом

уголке?

Звук [к]

Amüsieren, das Tuch, das Stoff, zum Beispiel

Употребление модального глагола können в настоящем времени

Воспринимать на слух новую страноведческую информацию о праздновании карнавала в Германии. Читать текст и осуществлять поиск нужной информации. Употреблять новую лексику, а также глаголы mögen и müssen в правильной форме. Воспринимать на слух рассказ с опорой на рисунок. Читать текст и соотносить русские предложения с немецкими эквивалентами. Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. Различать ед. и мн. число имён существительных.

Понимать содержание рифмовки с новыми словами на слух

Уметь читать маленькие тексты, содержащие числительные

Уметь описывать классную комнату по картинке

Уметь употреблять в речи имена числительные (повторение)

словарь файл МР3

Костюмированный бал в школе. Дети должны хорошо подготовиться. Или ?

3-ая неделя

февраля

Отработка новой лексики по теме «Одежда» .

Буквосочетание -ng в конце слов

Das Kleid, die Hose, das Hemd, die Jacke

Модальные глаголы müssen, mögen в настоящем времени; отрицательное местоимение kein

Отвечать на вопрос „ Was macht ihr gern in der Deutschstunde?", используя в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Читать и понимать новую рифмовку „ Was haben wir in der Deutschstunde gemacht?", содержащую известные глаголы в Perfekt. Самостоятельно сочинять рифмовки. Решать математические примеры в пределах 20. Разыгрывать известные сценки в процессе подготовки к празднику карнавала. Читать и разыгрывать сценку, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи. Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Уметь воспринимать на слух текст об одежде с опорой на рисунки

Уметь читать текст с полным пониманием и соотносить русские эквиваленты с немецкими предложениями

словарь файл МР3

На уроке немецкого языка у нас тоже много дел.

Буквы Ää, Üü, Öö

Die Stunde, die Deutschstunde

Употребление, образование, значение прошедшего времени (Perfekt)

Воспринимать на слух текст сказки «Заяц и Ёж». Читать текст сказки, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка. Разыгрывать сценку – сказку. Дополнять текст сказки пропущенными словами (№ в РТ). Повторять известные песенки, рифмовки, стишки.

Уметь самостоятельно решать примеры в пределах 20

Воспринимать на слух новую рифмовку

Уметь отвечать на вопросы с помощью речевых клише

словарь файл МР3

На уроке немецкого языка у нас тоже много дел.

4-ая неделя

февраля

Мы играем и поем.

Повторение лексики по под темам «Одежда», «Классная комната»

Schunkeln, denn, das Geheimnis, erkennen, sowieso.

Отрицание nicht с именами собственными

Воспроизводить изученный рифмованный и песенный материал. Читать про себя и вслух диалог (телефонный разговор), содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках на плашках. Воспринимать на слух, читать и разучивать песенку “Wir schunkeln” Инсценировать диалог. Воспроизводить пройденный лексический материал по темам «Одежда», «Классная комната».Называть существительные с правильным артиклем в ед. и во мн.числе. Составлять предложения на основе изученных структурно – функциональных схем (РО).

Воспринимать телефонный разговор о карнавале

Уметь читать диалог по ролям

Разучивание песенки «Мы раскачиваемся»

словарь файл МР3

Хотите что-нибудь ещё повторить?

5-ая неделя

февраля

Буквы Ää, Üü, Öö

Die Stunde, die Deutschstunde

Употребление, образование, значение прошедшего времени (Perfekt) Повторение лексики по под темам «Одежда», «Классная комната»

Schunkeln, denn, das Geheimnis, erkennen, sowieso

Отрицание nicht с именами собственными.

Воспринимать телефонный разговор о карнавале

Уметь читать диалог по ролям

Разучивание песенки «Мы раскачиваемся»

словарь файл МР3

Хотите что-нибудь ещё повторить?

1-ая неделя

марта

Повторение лексики по под темам «Одежда», «Классная комната»

Schunkeln, denn, das Geheimnis, erkennen, sowieso

Отрицание nicht с именами собственными. Отработка новой лексики по теме «Одежда» .

Буквосочетание -ng в конце слов

Das Kleid, die Hose, das Hemd, die Jacke

Модальные глаголы müssen, mögen в настоящем времени; отрицательное местоимение kein.

Воспринимать телефонный разговор о карнавале

Уметь читать диалог по ролям

Разучивание песенки «Мы раскачиваемся»

словарь файл МР3

Глава 5. «Весна пришла! А с ней замечательные праздники, не так ли?»» (8ч)

Весна. А великолепные праздники, не так ли?

2-ая неделя

марта

Отработка новой лексики.

Der Frühling, heraus, das Zimmer, der Junge, der Monat, schreiben, der März Употребление неопределенно- личного местоимения еs с глаголами.

Вспомнить известную лексику по теме «Погода (зимой, летом, осенью)». Отвечать на вопросы о погоде. Описывать погоду весной по опорам.

Называть дни недели. Вставлять подходящие слова в текст с пропусками, опираясь на новую лексику. Составлять предложения, подбирая правильно конец предложения к его началу.

• Выписывать слова из цепочки букв.

Уметь читать текст письма и находить ответы на вопросы к нему

Уметь описать погоду весной с опорой на картинки

Контроль орфографических навыков

словарь, расписание уроков файл МР3

Весна. А великолепные праздники, не так ли?

« Весна, весна,

я люблю

тебя…»

3-ая неделя

марта

Lieb haben, warme Länder, zurück, heiß, das Meer

Сложные слова

Повторять известную лексику по теме «Погода (зимой, летом, осенью)». Повторять известные песни и рифмовки о погоде и временах года. Читать выразительно и воспринимать на слух текст песни “Das Jahr” и понимать содержание песни, опираясь на сноски. Петь песню под аудиозапись. Составлять сложные слова и заменять картинки словами (№ в РТ). Сравнивать и описывать погоду весной устно и письменно (№ в РТ). Соотносить подписи с рисунками.

Уметь читать текст песни

Учить читать текст песни «Das Jahr»

Уметь описывать погоду весной (по опорам)

Контроль техники чтения и орфографических навыков

презентация, компьютер, проектор файл МР3

Мы поздравляем наших мам с женским днем.

Lieb, die Beste, die allerbeste, genau

РО с дательным и винительным падежом

Воспринимать на слух текст песни “Mutti ist die beste”, понимать содержание песни и выразительно ее читать. Петь песню под аудиозапись. Читать подписи под рисунками и семантизировать новую лексику по контексту. Употреблять новые слова по опорам, осуществляя перенос на себя. Отвечать на вопросы по теме, выбирая правильный вариант из предложенных. Воспринимать на слух диалог – телефонный разговор Сабины и Свена, понимать основную информацию текста. Читать диалог по ролям, правильно произнося все звуки немецкого языка и соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Вставлять в текст с пропусками подходящие слова

Воспринимать на слух песню

уметь читать диалог (телефонный разговор)

Контроль понимания диалога с помощью теста

компьютер, проектор файл МР3

Мы поздравляем наших мам с женским днем.

4-ая неделя

марта

Кого еще мы поздравляем с женским днем?

1-ая неделя

апреля

Wird, blühen

Образование слабых глаголов в прошедшем времени (Perfekt)

Повторять известные песенки, стишки и рифмовки по теме. Познакомиться с названиями цветов на немецком языке. Воспринимать на слух сценку – интервью Пикси о том, что дети подарят маме на 8 Марта. Читать интервью по ролям. Составлять предложения с новым РО с дательным и винительным падежом (№ в РТ). Вставлять в тексте с пропусками подходящие слова по теме (№ в РТ).

Уметь писать поздравительную открытку по образцу

Уметь читать поздравительные открытки, основанные на знакомом языковом материале

Контроль письменной речи

презентация, компьютер, проектор файл МР3

Семья Мюллер празднует Пасху.

Отработка новой лексики. Буквосочетание [ск]

Der Osterhase, verstecken, das Osterei, bemalen, der Oster-kuchen

Спряжение глаголов backen, fahren в настоящем времени

Повторять известные песенки, стишки и рифмовки по теме. Повторять известную лексику по теме. Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Читать и понимать содержание загадки по теме «Весна». Отгадывать загадку. Читать текст поздравительной открытки на знакомом языковом материале. Писать (№ в РТ).

Уметь читать текст с извлечением основной информации ;читать подписи и соотносить их с картинкам

Учить составлять рассказ по картинке

Контроль монологической речи

словарь, компьютер, проектор файл МР3

Скоро придут весенние каникулы.

2-ая неделя

апреля

Ударение в

сложных

словах

Использовать в речи предложения в Perfekt.. Повторять известные песенки, стишки и рифмовки по теме. Повторять известную лексику по теме «Весна. Праздники. Цветы». Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Рассказывать о погоде весной. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Употреблять в речи предложения с РО Wem? Was? и глаголы в прошедшем времени.

Уметь рисовать картинку и делать подписи к ней

Уметь читать текст о храбром портняжке, вставляя пропущенные слова

Учить вести беседу по теме «Весенние каникулы в деревне»

словарь файл МР3

Мы играем и поем.

Der Frühling, heraus, das Zimmer, der Junge, der Monat, schreiben, der März

Повторение. Употребление прошедшего времени (Perfekt), речевой оборот с дательным и винительным падежом

Повторять известные песенки, стишки и рифмовки по теме. Повторять известную лексику по теме «Весна. Праздники. Цветы». Читать и воспринимать на слух текст о праздновании Пасхи в Германии, содержащий как изученный материал, так и отдельные новые слова в сносках на плашках. Рассматривать картинки о подготовке к Пасхе семьи Мюллер и находить подписи к ним. Раскрашивать картинки в РТ.

Уметь употреблять лексические единицы по теме в связном рассказе

Лексический диктант

словарь файл МР3

Хотите что-нибудь ещё повторить?

3-ая неделя

апреля

Der Schmetterling, im Sonnenschein, der Regen, ganz nass, bis zum Abend.

Повторять известные песенки, стишки и рифмовки по теме. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Читать и воспринимать на слух текст – историю о пасхальном зайце, содержащий как изученный материал, так и отдельные новые слова в сносках на плашках. Употреблять предложения в утвердительной и отрицательной форме, а также эмоционально – оценочную лексику.

Уметь читать сказку с полным пониманием содержания с помощью сносок и словаря

Уметь вести беседу по тексту, отвечая на вопросы.

словарь файл МР3

Хотите что-нибудь ещё повторить?

Der Schmetterling, im Sonnenschein, der Regen,ganz nass, bis zum Abend.

Уметь читать сказку с полным пониманием содержания с помощью сносок и словаря

Уметь вести беседу по тексту, отвечая на вопросы.

словарь файл МР3

Глава 6 . «День рождения. Разве это не прекрасный праздник?»

О чем разговаривают Сабина и ее мама?

4-ая неделя

апреля

Отработка новой лексики по теме «День рождения»

Der Geburtstag, einladen, der Dezember, der Januar, der Juni, der Juli, der September

Повторять названия известных обучающимся месяцев. Воспринимать на слух и читать текст рифмовки «День рождения». Познакомиться с названиями месяцев года. Воспринимать на слух и читать диалог мамы и Сабины о предстоящем дне рождения, понимать основную информацию, опираясь на сноски на плашках. Вставлять пропущенные буквы в слова (№ в РТ). Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, и интонацию в целом. Вписывать в календарь пропущенные месяцы (№ в РТ). Вставлять пропущенные буквы в слова (№ в РТ). Вписывать в календарь пропущенные месяцы (№ в РТ). Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя. Вести этикетный диалог в ситуации бытового обращения (приглашать на день рождения).

Знать как вписывать в календарь пропущенные месяцы

воспринимать на слух рифмовку, диалог

Учить читать диалог по ролям

Уметь вести диалог этикетного характера (как поздороваться? Как попрощаться?)

Контроль диалогической речи

словарь файл МР3

Сабина пишет приглашения на день рождения.

Eintreten, im Kreis, das Geburtstagskind

Повторять известные обучающимся песенки, рифмовки. Читать текст песни “Geburtstagstanz” и петь песню по аудиозапись. Исполнять песню с движениями. Читать в группах приглашение на день рождения и понимать их содержание. Писать приглашение на день рождения по образцу и без него. Составлять предложения по образцу согласно изученным РО (№ в РТ). Повторять времена года и названия месяцев.

Учить писать приглашение на день рождения (по образцу)

воспринимать текст песни о дне рождения с последующим выполнением заданий

Уметь читать диалог по ролям

словарь, расписание уроков файл МР3

Сабина пишет приглашения на день рождения.

5-я неделя апреля

Что Сабина хотела бы получить ко дню рождения?

1-ая неделя

мая

Der Rock, die Bluse, sich wünschen, kaufen, der Verkäufer

Возвратные глаголы. Употребление глагола sich

wünschen, личного местоимения в дательном падеже

Читать текст песни “Geburtstagstanz” и петь песню по аудиозапись. Исполнять песню с движениями. Прогнозирование содержания текста по его заголовку. Воспринимать на слух полилог – разговор детей о том, что можно подарить Сабине. Читать полилог и понимать текст, построенный на изученном материале. Читать полилог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом. Повторять известные обучающимся песенки, рифмовки. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Отвечать на вопрос “Was wünscht sich Sabine zum Geburtstag?” Осуществлять перенос на себя, отвечая на вопрос “Was wünsche ich mir zum eburtstag?” (№ в РТ). Читать и понимать текст “Was wьnscht sich Sabine zum Geburtstag?”, пользуясь сносками на плашке. Расширять ассоциограммы по теме (в учебнике и в РТ). Заменять рисунки словами по теме (№ в РТ). Составлять предложения с глаголом sich wünschen,обращая внимание на изменение его по лицам.

Учить воспринимать на слух полилог о дне рождения Сабины.

Уметь рассказывать по рисункам о временах года, задавать вопрос «Wann hast du deinen Geburtstag?» и отвечать на него

презентация, компьютер, проектор файл МР3

Что Сабина хотела бы получить ко дню рождения?

2-ая неделя

мая

Подготовка ко дню рождения.

Der Geburtstag, einladen

Спряжение глагола haben, личные местоимения в дательном падеже

Повторять известные обучающимся песенки, рифмовки. Воспроизводить на слух, читать текст песни “Zum Geburtstag viel Glück” и петь её. Воспринимать на слух диалог Храброго портняжки и белки Карины на тему “Feiern Tiere auch Geburtstag?” Читать сценку – диалог по ролям. Повторять известную лексику по теме при ответе на вопрос “Was wünscht sich das Eichhörnchen zum Geburtstag?” Писать приглашение на день рождения от имени белки Карины (№ в РТ), Повторять известную лексику при выполнении упражнений в учебнике и в РТ.

Уметь читать полилог по ролям

Уметь выражать свое мнение о подарках на день рождения (обучение диалогической речи)

Игра «Снежный ком»

компьютер, проектор файл МР3

А какие приготовления у Сабины дома?

3-ая неделя

мая

Звук [oi]

Die Wohnung, die Flasche, der Euro, Was kostet...?

Повторять известные обучающимся песенки, рифмовки. Воспроизводить на слух, читать текст песни “Zum Geburtstag viel Glьck” и петь её. Воспринимать на слух диалог Храброго портняжки и белки Карины на тему “Feiern Tiere auch Geburtstag?” Читать сценку – диалог по ролям. Повторять известную лексику по теме при ответе на вопрос “Was wьnscht sich das Eichhцrnchen zum eburtstag?”Писать приглашение на день рождения от имени белки Карины (№ в РТ), Повторять известную лексику при выполнении упражнений в учебнике и в РТ.

Заполнять пропуски в текстах, опираясь на знакомую лексику

Уметь читать диалоги в магазине, на рынке в группах по ролям и инсценировать их

Уметь вести диалог

Контроль диалогической речи

презентация, компьютер, проектор файл МР3

Сабина празднует день рождения.

Глухие и звонкие согласные

Die Bonbons, die Geburtstagstorte mit Kerzen, die Vase mit Obst, der Apfelkuchen

Повторять известные обучающим-ся песенки, рифмовки. Читать диалоги (сценки покупок в магазине) в группах, используя послетекстовые задания для контроля понимания содержания. Заполнять пропуски в текстах, опираясь на знакомую лексику (№ в РТ). Употреблять в речи существительные в соответствующем падеже. Повторять известную лексику при выполнении упражнений в РТ.

Уметь воспринимать на слух сценку «Свен поздравляет Сабину с днем рождения»

Уметь читать диалог по ролям

Уметь устно и письменно описывать картинки; разыгрывать сценку поздравления с днем рождения,

Составление диалога по образцу

словарь, компьютер, проектор файл МР3

Мы играем и поем.

4-ая неделя

мая

Der Geburtstag, einladen

Спряжение глагола haben, личные местоимения в

дательном падеже.

Итоговая контрольная

работа

Повторять известные обучающим-ся песенки, рифмовки. Воспринимать на слух и понимать диалог (поздравление Свена.). Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом. Разыгрывать сценки, изображённые на картинках. Описывать устно и письменно картинки. Играть в лексические и грамматические игры по теме, направленные на тренировку и контроль изученного материала.

Уметь читать полилог по ролям

Уметь выражать свое мнение о подарках на день рождения (обучение диалогической речи)

Игра «Снежный ком»

словарь, компьютер, проектор файл МР3

Повторение

лексико-грамматического материала по

теме «День

рождения».

Повторить изученный лексический материал. Повторять изученный грамматический материал. Контроль усвоения знаний.

Повторять известные обучающимся песенки, рифмовки. Воспринимать на слух и понимать диалог (поздравление Свена.). Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом. Разыгрывать сценки, изображённые на картинках.

Описывать устно и письменно картинки.

Играть в лексические и грамматические игры по теме, направленные на тренировку и контроль изученного материала. Контроль навыков в русле говорения, аудирования, чтения с полным пониманием читаемого письма.

Конкурс на лучшего чтеца рифмовок. Контроль навыков в русле говорения, аудирования, чтения с полным пониманием читаемого письма.

Словарь, файл МР3, тетради для контроля