О. Чечёткина «Батыр Маншук» Девушка ставшая легендой

Дата: 15.03.

Класс:

Раздел (сквозная тема):

В контексте сквозной темы «Выдающиеся личности».

Тема урока:

О. Чечёткина «Батыр Маншук»

Девушка ставшая легендой

Цели обучения, которым посвящен урок:

3.1.3.1 - прогнозировать развитие сюжета произведения по поступкам, характеристике героев и событиям

3.2.5.1 - определять приемы создания образа автором произведения (портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь; мимика, жесты), оценивать его поступки, доказывая свое мнение словами и выражениями из текста

3.3.2.1 - писать творческие работы разных жанров: письмо герою/

сказки/рассказы

Развитие навыков:

1.3 Прогнозирование событий в произведении

2.5 Оценивание поступков героев литературного произведения

3.2 Создание творческих работ разных жанров

Предполагаемый результат:

Все учащиеся:

- ответят на открытые вопросы по содержанию;

- определят приемы создания образа автором произведения (портрет,

характер героя);

- напишут творческую работу в форме рассказа с помощью учителя.

Большинство учащихся:

- составят и ответят на открытые вопросы по содержанию;

- определят приемы создания образа автором произведения (портрет,

характер героя, выраженные через поступки и речь; мимика, жесты);

- составят и напишут творческую работу в форме рассказа самостоятельно.

Некоторые учащиеся:

- составят и ответят на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов;

- определят приемы создания образа автором произведения (портрет,

характер героя, выраженные через поступки и речь; мимика, жесты),

оценивают его поступки, доказывая свое мнение словами и выражениями из текста;

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Основная мысль, прогнозирование, причина следствие, характеристика героев

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Кто такие герои?

Материал прошедших уроков:

Ответы на открытые вопросы. Определение ключевых моментов.

Приёмы создания образа (портрет, характер героя, поступки и речь; мимика,

жесты). Оценивание поступков героя.

Написание творческих работ разных жанров: письмо герою/сказки/рассказы.

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

2 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)

Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо идти с друзьями? (шагают)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо там, где наш дом? (изображают дом)

Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо кружиться в танце? (кружатся)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо быть казахстанцем? (выставляют большие пальцы)

Хорошо!

Стихотворение

Середина урока

5 мин

2 мин

20 мин

8 мин

Проверка домашнего задания

Учащиеся выразительно читают произведение. Учитель проверяет, написанные рассказы о любом изобретении. Проверить работу с помощью орфографического словаря.

Актуализация жизненного опыта

(К) Учитель предлагает ученикам подобрать ассоциации к слову

«герой». Ученики строят предположения, чем сегодня будут

заниматься на уроке. Тетрадь, задание № 1

Целеполагание

Цель нашего урока – научиться:

- прогнозировать развитие сюжета произведения по поступкам,

характеристике героев и событиям;

- определять приемы создания образа автором произведения,

оценивать его поступки, доказывая свое мнение словами и

выражениями из текста;

- писать творческие работы разных жанров: письмо герою

Работа по учебнику

Работа над литературным произведением О. Чечёткиной «Батыр

Маншук»

(К) Знакомство с творчеством О. Чечёткиной.

(Д) Ученики читают рассказ, используя «изучающее чтение».

(К) Ученики отвечают на вопросы по содержанию произведения после каждой части и в конце произведения.

– Где произошло сражение? Какой стала Маншук?

– Как ты понимаешь выражение «захватить высоту»?

– Почему, по-твоему, Маншук не боялась смерти?

– Можно ли было предсказать подвиг Маншук по её характеру?

(К) Словарная работа с использованием словаря.

(И) Ученики выбирают незнакомые для понимания слова.

Тетрадь, задание № 2

(Г) Ученики перечитывают вслух правильно, сознательно и

выразительно произведение.

(К) Учащиеся выясняют, какие выразительные средства использует автор: эпитеты, сравнения, олицетворение.

Выписывают из текста эпитеты, сравнения и олицетворения в тетрадь. Тетрадь, задание № 3

Работа над нахождением приёмов создания образа героя

литературного произведения

(К) Учитель просит определить, как автор создаёт образ Маншук.

Подтвердить утверждения, данные в учебнике эпизодами из

произведения. Тетрадь, задание № 4.

Работа в тетради «Что я знаю и умею»

(И) Учащиеся выполняют задания № 6 в тетради самостоятельно или с помощью учителя.

Учебник

Лист бумаги,

фломастеры

Конец урока

3 мин

Итог урока. Рефлексия.

Учащиеся подводят итог урока восстанавливают

предложение в учебнике: Прогнозировать развитие сюжета произведения можно по … героя.

Рефлексивное оценивание

«Домашнее задание. Краткий пересказ произведения.

Самооценивание

Лесенка

успеха

для

каждого

ученика