| 2. Основной этап. 2.I. Работа со словарным словом. Слайд 1
Слайд 2
2.2. Актуализация знаний
Слайд 3
слайд 4
слайд 5
слайд 6
слайд 7
слайд 8
слайд 9
слайд 10
2.3. Введение в тему.
слайд 11
слайд 12
Слайд 13-15
Слайд 16
Слайд 17
2.4. Изучение темы.
2.5. Контроль знаний и умений. Дифференцированная работа по объёму и степени сложности.
Слайд 18-19 | -Перед словарной работой проведём разминку. Задание «Найди лишнее слово»
ГРАМОТА
УЧЕНЬЕ
НАУКА
ЗНАТЬ
ШКОЛА
-Почему?
- А теперь, скажите, какое общее слово можно подобрать к этим словам в задании?
-Как вы понимаете значение слова «образование»? Образование- процесс и результат усвоения знаний, умений и навыков. Запишите словарное слово: образование.
-К доске для проведения звуко буквенного анализа вызывается ученик. Издавна люди стремились к знаниям и всегда отмечали образованный человек или нет.
-Скажите, пожалуйста, к какой части речи относится наше словарное слово.
-Ребята, послушайте стихотворение и скажите, о какой части речи говорится.
Интересная часть речи В русском языке живет. Кто что делает расскажет, Чертит, пишет иль поет. Вышивает или пашет, Или забивает гол. Варит, жарит, моет, чистит – Все расскажет нам …
- О какой части речи говорится в этой загадке? - Давайте вспомним всё, что мы знаем о глаголе.
Продолжите фразы: Глагол – это часть речи, которая обозначает_______ и отвечает на вопросы________ В предложении глагол чаще всего является ________.
Неопределенная форма глагола – это_______ Вопросы неопределенной формы: ___________
Глаголы изменяются по ________ и________
Глаголы настоящего времени отвечают на вопросы__________________
Глаголы будущего времени отвечают на вопросы____________________ Глаголы прошедшего времени отвечают на вопросы __________ и изменяются по _______ и _____
Глаголы настоящего и будущего времени изменяются ______________________
- Вы знаете о глаголе много, давайте проверим ваши знания в следующей игре. - Проводится игра «Что я знаю о глаголе?» -Нам даны пословицы, прочитаем их:
С книгой жить – век не тужить.
Не пером пишут, а умом.
Как потрудимся, так и поедим.
Одна книга тысячи людей учит.
Кто хочет много знать, тому надо мало спать.
-Все ли пословицы на тему «Образование и наука»?
- Но без труда мы тоже не осилим все науки.
- А теперь найдите и подчеркните все имеющиеся в пословицах глаголы.
- Среди глаголов найдите те, которые стоят в неопределенной форме. Назовите их.
(ЖИТЬ, ТУЖИТЬ, ЗНАТЬ, СПАТЬ)
- Возьмем два из перечисленных глаголов и изменим их по лицам и числам:
ЖИТЬ СПАТЬ я живу, мы живём я сплю, мы спим
ты живёшь, вы живёте ты спишь, вы спите
он (она, оно) живёт он (она, оно) спит, они живут они спят Выделим личные окончания глаголов.
-Что мы с вами делали?
-Изменение глаголов по лицам и числам называется СПРЯЖЕНИЕМ.
-Спрягаются глаголы только в настоящем и будущем времени.
Итак, тема нашего урока «Понятие о спряжении как об изменении окончаний глаголов по лицам и числам». - Откройте учебники и прочитайте правило на странице стр.170.
-Что такое спряжение?
-А теперь, ребята, посмотрим, у всех ли глаголов при спряжении одинаковые окончания?
-Не все глаголы спрягаются одинаково. В зависимости от окончаний глаголов различаются два спряжения – ПЕРВОЕ и ВТОРОЕ.
К I спряжению относятся глаголы с окончаниями -у(-ю), -ешь (-ёшь), -ет (-ёт), -ете (-ёте), -ут(-ют).
Ко II спряжению относятся глаголы с окончаниями -у(-ю), -ишь, -ит, -ите, -ат(-ят).
Эти окончания сохраняются в глаголах перед –ся (-сь).
Например, становимся, стараешься, решитесь (запись на доске учителем)
-Откройте учебники и прочитайте правило на странице 172.
Физминутка для глаз.
- Упражнение по теме урока. Нам даны словосочетания с глаголами, нужно записать их в две колонки, распределяя их по принадлежности глаголов к I-ому или II-ому спряжению. Окончания выделяем.
Сдаешь работу, стучишь молотком, живём дружно, следим за порядком, идёте в школу, стоите у доски, жгут листья, дают слово, молчат леса, летят птицы, расстаёшься с товарищем, соберёмся быстро, стремимся к цели, смеётесь от души, плетутся в хвосте. (КАРТОЧКИ)
1 уровень В каждое предложение дописать подходящие по смыслу глаголы настоящего или будущего времени. Определить спряжение глаголов. Лениво … стадо коров. Сквозь густые заросли малины …. медведь. В тёмном лесу громко … ушастая сова. На березах … грачи. Слова для справок: пасётся, ухает, сидят, пробирается. 2 уровень Списать загадки, найти глаголы, определить спряжение. Четыре брата под одной крышей живут. Её всегда в лесу найдёшь – стоит колючая, как ёж. На сучках висят шары, посинеют от жары. 3 уровень Списать, выделить окончание глаголов. Разгрызёт, сидим, позовёте, затрещите, зашуршат, цветёшь, скользит, смотрю (карточки) -Проверьте выполненное задание по данным на слайде ответам.
|
Учащиеся читают слова, выбирают лишнее слово.
-Лишнее слово – ЗНАТЬ.
-Потому что все слова существительные, а знать - это глагол.
-Образование.
Работа ведется с проговариванием всех действий. По мере необходимости учитель оказывает помощь.
Ученик читает стихотворение.
-Глагол.
-О глаголе.
-Действие предмета.
-Что делать? что сделать?
-Сказуемым.
- Это начальная форма, от которой образуются остальные формы глаголов.
-Что делать? Что сделать?
- По числам и временам: прошедшее, настоящее и будущее время.
-Что делает? Что делают?
-Что сделает? Что будут делать?
-Что делал? Что сделал? Что сделали? - По родам и числам.
-По числам и лицам.
Учащиеся по очереди читают пословицы.
-Нет. - Лишняя пословица о труде «Как потрудимся, так и поедим».
Все пословицы на листочках. Ученики выполняют задание, называя глаголы.
-ЖИТЬ, ТУЖИТЬ, ЗНАТЬ, СПАТЬ.
Работа у доски.
2 ученика у доски, остальные в тетрадях.
-Изменяли глаголы по лицам и числам.
Чтение правила учеником.
-Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением (пользуясь учебником) -Нет, не одинаковые.
Чтение правила учащимся.
Ученики выполняют зарядку для глаз.
Учащиеся по очереди выходят к доске, объясняя свой выбор (упражнение выполняется с использованием опорной таблицы).
Ученики самостоятельно выполняют работу с индивидуальными карточками. | Привлечь внимание и вызвать интерес к уроку.
Корригировать связную устную речь через ответы на вопросы учителя.
Совершенствовать произносительную сторону речи, речевую активность, обогащение словаря учащихся.
Развивать зрительное и слуховое восприятие.
Корригировать связную устную речь через ответы на вопросы учителя.
Формировать мировоззрение учащихся (совокупность взглядов и убеждений) через пословицы.
Закреплять умение находить глаголы неопределенной формы.
Развивать мышление на основе упражнения в изменении глаголов по лицам и числам.
Научить распознавать личные окончания глаголов.
Соблюдать режим охраны зрения.
Упражнять в умении различать глаголы, относящиеся к I или II спряжению.
Проконтролировать уровень усвоения нового материала.
|
2 306
27 109 
