Презентация: "Оқытуды бағалау"

«Оқыту үшін бағалау »

Мақсаты: бағалау мақсатын зерделеу және оны оқу үдерісін жетілдіру үшін қолдану

« Оқушылар бағалау бойынша көптеген тапсырмаларды орындай алады, бұл тек мұғалімнің уақытын үнемдеп қана қоймай, оқуда, әсіресе ойлау дағдыларын дамыту барысында пайдалы болады ».

Rust (2001)

Де Боно ның қалпақтары : мәтінге/суретке/оқуға ықпал етудің 6 тәсілі. ( қажеті жоғын алып тастаңыз )

Қызыл қалпақ – Түйсік

Менің түйсіктік реакциям қандай ?

Менің түйсігім маған не дейді.

Өз ойларыңды жазыңыз.

Ақ қалпақ - Факт ілер

Менде қандай ақпарат бар ?

Маған қандай ақпарат алу қажет ?

Білетіңізді ғана жазыңыз.

Сары қалпақ - Позитив

Жағымды тұстары қандай болды ?

Оның артықшылығы қандай ?

Маған не ұнайды ?

Оң тармақтарын жазыңыз.

Қара қалпақ - Жағымсыз

Жағымсыз кезеңдерді көрсетіңіз ?

Қандай проблемалар бар ?

Маған не ұнамайды ?

Жағымсыз тармақтарды жазыңыз.

Жасыл қалпақ - Креатив

Менде қандай идеялар бар ?

Қандай баламалы түрлерді ойлап таба аламын ?

Барлық жаңасын және қызықтысын жазыңыз.

Көк қалпақ - шолу

Мен не аштым ?

Тағы не ашылған жоқ ?

Мен оны қалай аша аламын ?

Мен барлық қалпақты кие алдым ба ? Жалпы түсінігіңізді жазыңыз.

Көк қалпақты барлық топтан кейін кері байланысты алу үшін пайдаланыңыз.

3

Нұсқаулықтан 104-109 беттер

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

INSERT немесе «Белгі қойып оқу»

V

+

“ Бұрыннан білемін”

“ Жаңа ақпарат”

-

?

“ Менің ойлағаныма қайшы, кереғар”

“ Келісе алмаймын.

\Білгім келеді”

• Оқыту үшін бағалау және оқуды

бағалау

Қалыптастырушы Жиынтық

(Формативті) (Суммативті)

Оқыту үшін бағалаудың

қағидаттары:

• 1.ОҮБ әзірлеу мен қолдануда басымдылық О-ды оқыту мақсаттарына ықпал етуге бағытталған.
• 2. Бағалау оқытуға О-ды өз өзізін бағалау не бір-бірін бағалау үшін және М-ге О-ды бағалау үшін
• Кері байланыс ретінде қолданатын ақпаратты беру арқылы көмектеседі.

Оқыту үшін бағалаудың тиімділігі:

• 1.Оқушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз етеді.
• 2. Оқушыларды өзін-өзі бағалау үдерісіне тарту арқылы оқуға белсенді қатыстырады.
• 3.Бағалау нәтижелерін ескере отырып оқытуды түрлендіреді.
• 4. Бағалау оқушылардың өзін-өзі бағалаумен қызығушылығына едәуір ықпал ететіндігін мойындатқызып, білім алуға түбегейлі ықпал етеді.
• 5.Оқушылардың өз-өздерін бағалай алуын қамтамасыз етіп, өздерінің оқуын қалай жақсартуға болатындығын түсіну қажеттілігі арқылы құрбы- құрдастарымен бірлескен жұмыс жасау дағдыларын дамытады.

Де Боно ның қалпақтары : : “E-learning оқытуы ” –қай қалпақты таңдайсыз?

Бағдаршам

Түсінгендікті көрсету үшін бағдаршамның түстерін көрнекі құрал ретінде пайдаланыңыз.

Мысалы :

· Оқушыларда қызыл, жасыл және сары түсті карточкалар бар, оны олар өз парталарына қояды немесе жоғары көтереді ( қызыл = түсінбеймін, жасыл = барлығы түсінікті ).

· Оқушылар бағдаршамның түстерін пайдалана отырып, өздерін бағалайды. Мұғалімге көрсетілген бағалауды оқушылардың күнделіктеріне жазуына болады.

· Сыныптастары бағдаршам түстерінің көмегімен таныстырылымдарды және т.б. бағалайды.

Эдвард де Боно “6 ойлау шляпасы”

М А Қ С А Т Ы:

әртүрлі ойлауды қажет ететін сұрақтар, проблемалар, ситуациялар төңірегінде ой қорыту, өздерінің “ойларын пісіру”

6 ойлау шляпасы

Ақ шляпа – ақпараттар, фактілер

Қызыл шляпа – ішкі сезім

Қара шляпа – логикалық негативті ойлау

Сары шляпа – логикалық позитивті ойлау

Жасыл шляпа – шығармашылық ойлау

Көк шляпа – ойлау процесін басқару

6 ойлау шляпасы

• Ақ (ақ бұлттар) - фактілер, цифрлар және мәліметтерді таза күйінде беру
• Қызыл (от) – ішкі сезім, эмоция, сезінулер және интуицияны білдіру
• Қара (тұман) – негативті ойлау, мысалы: “бұл орындалмайды, себебі....”
• Сары (күн) - оптимизмді, ашықтықты, позитивті және конструктивті ойлар, ұсыныстар, мысалы: «неге, бұл міндетті түрде орындалады!»
• Жасыл (дала) – жа ң а идеялар ағымын тудыратын шығармашылық ойлар
• Көк (аспан) – жоғары деңгейдегі жалпы көзқарастарды, білдіреді, қорытындылайды.