Презентация "Профессиональный выбор"

МБОУ СОШ №1 им. академика А.И.Савина ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

Подготовила: учитель Технологии

СЕМАЕВА ЕЛЕНА БОРИСОВНА

Г.Осташков

Кем стать? Этот вопрос задавал, задает и будет задавать буквально каждый ученик без исключения

• Нашему далекому предку таких задач решать не приходилось. За него все решало государство, которому нужны были люди четырех чинов: освященный (духовенство), служивый (военная и государственная служба), торговый (купцы,) и земледелец (крестьяне).
• В течение XVII -XIX вв. сословные ограничения были разрушены, на первый план выступили экономические. Они существуют и сейчас, но к ним прибавился целый ряд проблем, связанных с переходом нашего общества к рыночным отношениям, что делает задачу выбора профессии особенно сложной.

Профессии 21 века

В мире насчитывается более 40 тысяч профессий

Готова ли молодежь жить и работать в изменившихся условиях?

• Некоторые молодые люди быстро включаются в новые экономические отношения, но большинство выпускников школ, решая вопросы дальнейшей учебы, трудоустройства, пребывают в положении неопределенности.
• Это вызывает настоятельную необходимость в организации профориентационной работы с учениками с учетом новых социально-экономических реалий.

Профориентация

• это научно обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию учащимся личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка, многоукладности форм собственности и предпринимательства.

Профориентация в школе реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учениками.

• Помощь учителя технологии в ситуации выбора профессии учащимися предполагает, такую организацию их деятельности на уроках, которая бы включала: получение знаний о себе (образ «я»), получение знаний о профессии, соотношение знаний о себе и знаний о профессии (профессиональная проба).
• Наиболее распространенными методами профориентации на уроках технологии, активизирующими позицию учащегося, являются методы профессиональной диагностики, метод диагностической беседы, метод экспертной оценки продуктов учебной и внеучебной деятельности, метод деловых игр, профессиональной пробы, профориентационные лекции, конкурсы, выставки, экскурсии, психологические практикумы, анкетирование учащихся

Я

• К О Н Ц Е П Ц И Я
• К О Н Ц Е П Ц И Я

• Для успешного выбора профессии у учащихся должны быть сформированы идейные и нравственные мотивы, определенные знания, трудовые навыки, чтобы выбор был осознанным, самостоятельным, обоснованным и правильным.

Методы профориентации

• методы профессиональной диагностики,
• метод экспертной оценки продуктов учебной и внеучебной деятельности,
• метод деловых игр, профессиональной пробы,
• профориентационные лекции, беседы,
• конкурсы, выставки, экскурсии,
• психологические практикумы,
• тестирование учащихся

Выявление склонностей учащихся к различным типам професси й

• Типы профессий:

• «Человек – природа»; «Человек – техника»; «Человек – человек»; «Человек – знаковая система»; «Человек – художественный образ».
• «Человек – природа»;
• «Человек – техника»;
• «Человек – человек»;
• «Человек – знаковая система»;
• «Человек – художественный образ».
• Дифференцированно-диагностический опросник интересов

Профессионально-диагностическая беседа

• Наиболее распространенным методом профориентации на уроках технологии является беседа, проводимая эмоционально, образно, с подкреплением отдельных положений примерами из жизни. Во время беседы раскрываются наиболее привлекательные стороны конкретной профессии, её сложности, трудности.
• В беседе можно получить ценную дополнительную информацию от учащихся об их интересах, увлечениях, склонностях.

Профориентационные игры

• Живой интерес вызывают у учащихся уроки, посвященные деловым играм по профориентации. Они служат диагностическим методом для определения профессиональной направленности учащихся.
• В процессе игры учащиеся реализуют свой личностный потенциал, раскрывают глубинную мотивацию поведения, проявляют истинные потребностно-мотивационные и профессиональные интересы.

• Решение производственной ситуации путем включения учащихся в «пробу сил» на уроке технологии.

• Деловая игра на уроке технологии «Раскрой и подготовка плечевого изделия к обработке».

• Профориентационные игры «Контакт», «Оптимист и скептик», «Пришельцы».

• Ценностно-нравственная профориентационная игра «Ветеран и бездельник».

Психологические практикумы:

• Определение особенностей распределения своего внимания (умение одновременно делать несколько дел);
• Определение особенностей распределения своего внимания (умение одновременно делать несколько дел);

• Определение особенностей переключаемости внимания (перестройка внимания с одного объекта на другой);
• Определение особенностей переключаемости внимания (перестройка внимания с одного объекта на другой);

• «Знаете ли вы себя? Каков ваш характер?»
• «Знаете ли вы себя? Каков ваш характер?»

• «Общительны ли вы?»
• «Общительны ли вы?»

ТВОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ

Хочу

Могу

Над чем поработать

Профориентационная карта учащегося

• Анкетные данные учащегося;

• Состояние здоровья, рекомендации врача;

• Профессиональный план;

• Обоснованность выбора; Интересы и склонности; Особенности характера; Увлечения;
• Обоснованность выбора;
• Интересы и склонности;
• Особенности характера;
• Увлечения;

• Заключение.

Анкеты:

• «Увлечения в свободное время» - 5 кл;
• «Увлечения в свободное время» - 5 кл;

• «Моя будущая профессия» - 6 – 7 кл;
• «Моя будущая профессия» - 6 – 7 кл;

• «Я выбираю профессию» - 8 кл;
• «Я выбираю профессию» - 8 кл;

• «Выявление индивидуальных особенностей своей памяти».
• «Выявление индивидуальных особенностей своей памяти».

Специальные компьютерные программы

• Графический редактор;

• Кейс – stadi;

• Материалы сайта «Сетевой класс»;

• Компьютерные игры «Я – модельер» и др.

Профессиограмма

1.Общая характеристика профессии.

2.Производственная характеристика профессии.

3.Содержание и характер труда.

4.Необходимые знания и умения.

5.Требования, предъявляемые профессией.

6.Условия труда.

7.Сведения о возможности получения профессии.

Успешный выбор профессии обеспечивается наличием и совпадением трёх факторов:

• ВОЗМОЖНОСТИ

• ВЛЕЧЕНИЕ(интерес)

• ВОСТРЕБОВАННОСТЬ

Выбор профессии…

• Каким огромным смыслом наполнено, казалось бы, привычное словосочетание, сколько в нем скрыто эмоций, тревог, ожиданий, проблем! Ведь это не просто удачно или неудачно принятое в юности решение, а зачастую сложившаяся или разбитая судьба, активная, радостная, творческая жизнь или пассивное, равнодушное существование, наконец, это одно из важнейших слагаемых и условий человеческого счастья, сознание своей необходимости людям.