Презентация "Здоровьесберегающие основы школьного образования"

Здоровьесберегающие основы школьного образования

Автор:

Опарина Ю.Н.,

учитель биологии и географии ГБОУ школы № 552

Пушкинского района

Санкт-Петербурга

Школьные факторы риска ухудшения здоровья детей

• Стрессовая педагогическая тактика
• Несоответствие методик и технологий обучения возрастным функциональным возможностям школьников
• Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса
• Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей
• Провалы в существующей системе физического воспитания
• Интенсификация учебного процесса
• Функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья
• Частичное разрушение служб школьного медицинского контроля
• Отсутствие системы работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни

(по данным исследований Института возрастной физиологии РАО)

Гигиенические показатели характеризующие урок

• Обстановка и гигиенические условия в классе (кабинете): температура, свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д.
• Число видов учебной деятельности – норма 4-7 видов за урок.
• Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности – ориентировочная норма – 7-10 минут.
• Число видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. – норма – не менее 3.
• Чередование видов преподавания. Норма – не позже чем через 10-15 минут.
• Наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся, когда они превращаются из «Потребителей знаний» в субъектов действия по их получению и созиданию.
• Место и длительность применения ТСО.

• Физкультминутки. Норма – на 15-20 минуте урока по 1 минуте из 3-х лёгких упражнений с тремя повторениями каждого.
• Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни.
• Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке и использование учителем методов её повышения.
• Наличие на уроке эмоциональных разрядок.
• Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности.
• Темп и особенности окончания урока:

- быстрый тем, «скомканность», нет времени на вопросы учащихся, быстрое, без комментариев записывание домашнего задания;

- спокойное завершение урока: учащиеся имеют возможность задать учителю вопросы, учитель может прокомментировать задание на дом;

-задержка учащихся в классе после звонка (на перемене)

Через 72 часа остается в памяти

Психологические требования к уроку

• учет возрастных особенностей
• учет психологических особенностей (памяти, внимания, темперамента, воображения, воли, эмоциональной сферы)
• температурный режим, освещенность

Критические точки усвояемости:

• Критические точки усвояемости:

Время

Усвояемость

1-4 мин.

5-23 мин.

23-34 мин.

35-45 мин.

60 %

80 %

45 -60 %

6 %

Психологические требования к уроку

• учет возрастных особенностей
• учет психологических особенностей (памяти, внимания, темперамента, воображения, воли, эмоциональной сферы)
• температурный режим, освещенность

Кризисы внимания (от начала урока):

1 - через 14-18 минут 3 - через 34- 36 минут

2 - через 25-28 минут 4 - через 44-45 минут

Спасибо за внимание!