Программа по внеурочной деятельности "Мир, в котором я живу" для 1 класса

1.Результаты освоения курса внеурочной деятельности « Мир, в котором я живу»

В результате изучения курса учащийся демонстрирует компетенции:

Когнитивная составляющая – знание:

- общечеловеческих ценностей;

- прав человека на образование в РФ;

- государственных символов России, края, города;

- документов, в которых указаны права и обязанности гражданина РФ;

- прав и обязанностей обучающихся;

- способы защиты своих прав, предусмотренных законом;

- государственных органов, призванных защищать права ребёнка;

- конкретных правил поведения в семье, в своём доме, гостях, общественных местах, транспорте;

- правил дорожного движения и пожарной безопасности.

Деятельностная составляющая - умения:

- выполнять правила поведения, разъяснять их другим детям;

- оценивать свои поступки и поступки других людей с точки зрения выполнения этих правил;

- выбирать способ поведения в соответствии с этими правилами;

- ценить общественный порядок и деятельность по его охране;

- добросовестно выполнять обязанности учащихся школы;

- вступать в различные коммуникации с учетом правил общения.

Ценностносная составляющая – проявлять личностные свойства и качества в решении жизненно важных задач:

- чувство собственного достоинства в различных ситуациях;

- человечность к окружающим людям;

- честность;

- целеустремлённость;

- трудолюбие;

- самодеятельность и самостоятельность;

- жизнестойкость.

В результате реализации программы ожидается:

1. В учреждении, как в образовательной системе:

• создание работы по гражданско-патриотическому воспитанию;

• обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;

• вовлечение в работу гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

1. В образе ученика:

• в познавательной сфере: развитие творческих способностей;

• в историко - краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

• в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

• в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

2.Содержание курса внеурочной деятельности « Мир, в котором я живу»

Программа курса «Мир, в котором я живу» является пропедевтической для обучения учащихся демократическим ценностям и правам человека в основной и средней школе. Программа интегрированного курса «Мир, в котором я живу» строится на основе компетентностного подхода к образованию школьников и условно-концентрического принципа, составлена с учётом возрастных особенностей младших школьников.

Цель программы – способность школьников адекватно проявлять внутреннюю и внешнюю правовую культуру, основные нравственные качества (справедливость, уважение, сострадание, доброжелательность, чувство собственного достоинства, патриотизм) в соответствии с жизненными ситуациями.

Основные задачи:

• формировать знания о нравственной и правовой культуре, используя возможности самого ребёнка;

• формировать умения применять знания о правовой культуре в учебных и жизненных ситуациях;

• способствовать социальной адаптации ребёнка, его правильному отношению к миру, окружающим людям и самому себе;

• получение первоначальных представлений о Конституции России, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение (на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучения предметов учебного плана);

• ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам станицы, города, района, изучения учебных дисциплин);

• ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России, Калининградской области, (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, изучения вариативных учебных дисциплин);

• знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам);

• знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях)

• участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;

• получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздников).

Программа составлена из расчёта 2 часа в неделю, всего 66 часов.

1. ШКОЛА – МОЙ ДОМ РОДНОЙ ( 18 часов)

   1. Я – ШКОЛЬНИК. Экскурсия по школе.

Цель: сформировать понятие о новом социальном статусе «школьник»; познакомить с основными правами и обязанностями школьника.

Школьник. Права. Обязанности. Правила поведения. Участники образовательного процесса.

Понятия: школьник, ученик, права, обязанности, Устав школы.

1. ИСТОРИЯ ШКОЛЫ.

Цель: познакомить с историей школы; учить беречь школьное имущество, гордиться традициями школы, ее прошлым; сформировать представление о том, что историю школы создают участники образовательного процесса.

История школы. Довоенные и послевоенные годы. Традиции.

Понятия: традиции, история.

1. ПРАЗДНИК «ПОСВЯЩЕНИЕ В ПЕРВОКЛАССНИКИ»

Цель: создать праздничное настроение; вызвать чувство гордости и ответственности от получения нового социального статуса – школьник, первоклассник.

Мероприятие подготавливается при поддержке учреждений ДО.

1. ГИМН ШКОЛЫ

Цель: познакомить с гимном школы; вызвать чувство гордости за свое образовательное учреждение; познакомить с правилами поведения во время исполнения гимна.

Символы. Гимн. Исполнение гимна.

Понятия: торжественная песня, гимн, исполнение гимна, торжественные мероприятия, государственные праздники; требования к исполнению гимна.

1. ШКОЛА – МОЙ ДОМ РОДНОЙ

Цель: сформировать представления об истории, традициях школы; уточнить, почему школу называют домом; выяснить, при каких условиях в школе будет уютно, комфортно интересно и увлекательно всем.

Дом. Уют. Условия. Традиции. Обычаи. Участники образовательного процесса.

Понятия: тепло, уют, комфорт, условия, традиции, правила, обычаи.

1. КНИГИ – РЕКИ, НАПОЛНЕННЫЕ МУДРОСТЬЮ. ЭКСКУРСИЯ В ШКОЛЬНУЮ БИБЛИОТЕКУ.

Цель: познакомить учащихся со школьной библиотекой, библиотечным фондом; сформировать элементарные навыки пользования библиотекой; познакомить с правилами поведения в библиотеке и правила пользования библиотечным фондом.

Библиотека. Библиотечный фонд. Формуляр. Каталог. Правила пользования библиотекой. Правила поведения в библиотеке. Мини-викторина «По страницам любимых книг».

Понятия: библиотека, библиотечный фонд, формуляр, каталог. Правила пользования библиотекой.

1. НАШ ШКОЛЬНЫЙ ДВОР

Цель: сформировать представления об истории, традициях школы; уточнить, почему школу называют домом; выяснить, при каких условиях в школе будет уютно, комфортно интересно и увлекательно всем.

Дом. Уют. Условия. Традиции. Обычаи. Участники образовательного процесса.

Понятия: тепло, уют, комфорт, условия, традиции, правила, обычаи.

1. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ШКОЛЕ. ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ

Цель: закрепить знание основных правил поведения в школе; сформировать понятие о новых социальных ролях – школьника, учащегося, одноклассника, участника образовательного процесса.

Правила. Права. Обязанности. Устав школы. Участники образовательного процесса

Понятия: правила поведения учащихся, одноклассники.

1. МОЙ КЛАСС.

Цель: воспитывать чувство коллективизма, взаимовыручки, взаимопомощи, вызвать желание общаться и дружить со всеми одноклассниками, ребятами из других классов.

Одноклассники. Традиции. Обычаи. Правила дружных ребят.

Понятия: одноклассники, дружба, взаимопомощь, взаимовыручка, коллектив.

1. Калининград – моя маленькая Родина (14 ЧАСОВ)

   1. КАЛИНИГРАД – МОЯ МАЛАЯ РОДИНА. ОСНОВНЫЕ СИМВОЛЫ КАЛИНИНГРАДА.

Цель: познакомить с понятием «символы», сформировать представления об основных символах Калининграда, историей их создания.

Почему Калининград – особенный регион России, «островок» России? История создания основных символов города. Калининград и Калининградская область на карте.

Понятия: регион, символы, «островок России», герб, флаг Калининграда и области.

1. ЭКСКУРСИЯ В ОБЛАСТНОЙ ИСТОРИКО-ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ МУЗЕЙ.

Цель: продолжать знакомить с достопримечательностями Калининграда; вызвать желание познакомиться с экспонатами музея; учить по представленным экспонатам «читать» и «наблюдать» историю развития янтарного края; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свой край.

Понятия: областной историко-художественный музей; экспозиция; экспонаты, экскурсовод.

1. КАЛИНИНГРАД – КЕНИГСБЕРГ: ПРОШЛОЕ, НАСТОЯЩЕЕ И БУДУЩЕЕ.

Цель: обобщить имеющиеся представления об уже известных фактах истории развития янтарного края; продолжать формировать чувство патриотизма, желание больше узнать об истории родного края.

История возникновения Кенигсберга. Тевтонский орден. Рыцари. Короли. Калининград современный.

Понятия: Тевтонский орден, рыцари, короли, Пруссия.

1. ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА

Цель: продолжать знакомить с достопримечательностями Калининграда; вызвать желание познакомиться с историей города и области; учить по историческим местам «читать» и «наблюдать» историю развития янтарного края; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свой край.

Достопримечательность. Памятники истории и архитектуры. Реликвии.

Понятия: достопримечательности, памятники истории и архитектуры.

2.5. ЭКСКУРСИЯ ПО ГОРОДУ

Цель: продолжать знакомить с достопримечательностями Калининграда; вызвать желание познакомиться с историей города и области; учить по историческим местам «читать» и «наблюдать» историю развития янтарного края; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свой край.

Достопримечательность. Памятники истории и архитектуры.

Понятия: достопримечательности, памятники истории и архитектуры.

1. КОНКУРС РИСУНКОВ «МОЙ ГОРОД»

Цель: учить передавать свои впечатления от увиденного в рисунках, творческих работах.

Творчество. Впечатления. Пейзаж. Этюд. Зарисовка. Техника исполнения.

Понятия: пейзаж, этюд, зарисовка, техника исполнения.

1. КАК ОТМЕЧАЛИ НОВЫЙ ГОД В КЕНИГСБЕРГЕ. КОНКУРС НОВОГНИХ ПОДЕЛОК.

ВЫСТАВКА НОВОГОДНИХ ОТКРЫТОК: ПОЗДРАВЛЕНИЯ ИЗ ПРОШЛОГО.

Цель: познакомить с традициями и обычаями встречи Нового года в Кенигсберге; вызвать желание самостоятельно выполнить новогоднюю поделку, игрушку.

Традиции Нового года. Поделка. Новогодние поздравления: как это было.

Понятия: традиции, Новогодние сюрпризы.

1. я и моя семья (16 ЧАСОВ)

   1. Я И МОЯ СЕМЬЯ. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ МОЕЙ ФАМИЛИИ.

Цель: сформировать понятие об истории возникновения имен, названий, фамилий.

Семья. Фамилия. Имя. Отчество. Топонимика.

Понятия: семья, топонимика.

1. СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ.

Цель: сформировать понятие о семейных традициях; вызвать чувство бережного отношения к семейным обычаям, к истории своей семьи, уважение к старшим членам семьи.

Семья. Семейные традиции. Родовое древо. Старших будем уважать.

Понятия: семейные традиции, родовое древо, уважение к старшим.

1. ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ.

Цель: сформировать представления о взаимоотношениях в семье, воспитывать чувство ответственности перед членами семьи за свои поступки и поведение.

Лад в семье. Дружная семья. Семейная иерархия. Какую семью можно назвать дружной. Что могу сделать я для того, чтобы в семье был лад.

Понятия: лад, иерархия, семейные традиции и устои.

1. ТРУД РОДИТЕЛЕЙ.

Цель: познакомиться с разными специальностями своих родителей; учить называть место работы и отрасль деятельности членов семьи; вызвать чувство гордости за свою семью.

Труд. Специальность. Должность. Отрасль. Производство. Служба. Для чего трудятся мои родители. Что могу сделать я для семьи.

Понятия: труд, работа, производство, специальность, занятия, отрасль.

1. МОИ ДЕДУШКИ И БАБУШКИ (конкурс стихов).

Цель: воспитывать чувство гордости за своих дедушек и бабушек; вызвать чувство уважения к старшим, вызвать желание беречь, уважать и радовать старших членов семьи.

Бабушка. Дедушка. Прабабушка. Прадедушка. Как надо вести себя со старшими. Чем я могу помочь своим бабушкам и дедушкам.

Понятия: бабушка, дедушка.

1. ПРАЗДНИК «МОЯ СЕМЬЯ»

Цель: вызвать чувство гордости за свою семью, желание рассказать о лучших традициях своей семьи.

Занятие проводится совместно с родителями в виде «Семейного праздника».

1. БОЕВОЙ ПУТЬ МОИХ РОДСТВЕННИКОВ.

Цель: познакомиться с военными страничками своей семьи, сформировать представление о том, что каждая семья в годы Великой Отечественной войны помогала приближению победы над врагом; воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою семью.

Великая Отечественная война. Служба в тылу и на фронте. «Горячие точки» в наше время.

Понятия: патриотизм, Родина, Отечество, «горячие точки».

1. ВСТРЕЧА С ВЕТЕРАНАМИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ.

Цель: воспитывать патриотизм, чувство благодарности и признания участникам и ветеранам ВОВ, вызвать чувство уважения к пожилым людям.

Война. Победа. Мир. Свобода. Ветераны.

Понятия: ветераны и участники ВОВ, участники боевых действий.

1. ИСТОРИЯ МОЕЙ СЕМЬИ В ИСТОРИИ МОЕЙ СТРАНЫ.

Цель: сформировать представление о том, что каждая семья – частичка государства, общества, что от каждого из нас зависит будущее нашей страны.

Родина. Государство. Вклад.

Понятия: вклад, государство, процветание, будущее.

1. СПОРТИВНЫЙ ПРАЗДНИК «САМАЯ СПОРТИВНАЯ СЕМЬЯ»

Цель: вызвать чувство гордости за свою семью, желание совместно участвовать в мероприятиях.

Занятие проводится совместно с родителями, учителем по физической культуре в форме спортивного праздника – эстафеты.

1. КАЛИНИНГРАД – МОЯ РОДИНА (18 ЧАСОВ)

   1. ЯНТАРНЫЙ КРАЙ – ОСТРОВОК РОССИИ. ГОРОДА КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ.

Цель: обобщить имеющиеся представления об уже известных фактах истории развития янтарного края; продолжать формировать чувство патриотизма, желание больше узнать об истории родного края, городах и населенных пунктах Калининградской области; учить работать с картой.

Калининградская область на карте. Территориальное деление Калининградской области. Городские округа и сельские поселения. Губернатор. Глава. Мэр.

Понятия: Калининградская область, территориальное деление, городской округ, сельской поселение, губернатор, глава, мэр.

1. ЯНТАРНЫЙ КРАЙ – ОСТРОВОК РОССИИ. ГОРОДА КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ.

Цель: обобщить имеющиеся представления об уже известных фактах истории развития янтарного края; продолжать формировать чувство патриотизма, желание больше узнать об истории родного края, городах и населенных пунктах Калининградской области; учить работать с картой.

Калининградская область на карте. Территориальное деление Калининградской области. Городские округа и сельские поселения. Губернатор. Глава. Мэр.

Понятия: Калининградская область, территориальное деление, городской округ, сельской поселение, губернатор, глава, мэр.

4.3 – 4 6. ЭКСКУРСИИ ПО ГОРОДАМ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Цель: продолжать закреплять имеющиеся представления об уже известных фактах истории развития янтарного края, его достопримечательностями; формировать чувство патриотизма, желание больше узнать об истории родного края.

Занятия проводятся в форме экскурсий по городам Калининградской области с посещением достопримечательностей.

4.7. МОЯ УЛИЦА. ИСТОРИЯ МОЕЙ УЛИЦЫ. ВИКТОРИНА «МОЙ КРАЙ».

Цель: учить работать с информацией, находить исторические сведения о создании своей малой родины (поселок, улица), систематизировать и применять на практике полученные знания и умения; воспитывать чувство гордости к своему краю, своему поселку, своей улице.

Топонимика. Улица. Названия улиц – история Калининграда.

Понятия: топонимика, название, история названия.

Форма проведения промежуточной аттестации: защита проектов (индивидуальная или групповая).

1. Тематическое планирование

8