Проекты на уроках иностранного языка

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ

ТЕХНОЛОГИИ

НА УРОКАХ

ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Ваганова Ж.В., учитель

английского языка

МАОУ АСОШ

Цель проектной методики –

способствовать формированию системы знаний и умений, воплощённых в конечный интеллектуальный продукт; содействовать самостоятельности, умению логически мыслить, видеть проблемы и принимать решения, получать и использовать информацию, заниматься планированием, развивать грамотность и многое другое.

Условия эффективности использования метода проектов:

наличие широкого выбора темы проекта и форм организации работы;

систематическое развитие навыков проектной деятельности;

различные способы формирования групп;

повышение значения презентационно-оценочного этапа работы

роль педагога в создании творческой, непринужденной атмосферы

Метод проектов

система обучения, в которой знания и умения учащиеся приобретают в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий — проектов

Проектная технология

Гибкая модель организации учебного процесса, ориентированная на творческую самореализацию личности учащихся, развитие их интеллектуальных возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания нового продукта, обладающего объективной и субъективной новизной, имеющего практическую значимость.

Проектный метод

Способ организации педагогического процесса, основанного на взаимодействии, сотрудничестве и сотворчестве педагога и воспитанников в ходе поэтапной практической деятельности по достижению намеченных целей.

Характерные черты метода проектов

· Сотрудничество и сотворчество всех субъектов педагогического процесса, при ориентации на самостоятельность учеников;

· Использование комплекса знаний и навыков из различных областей;

· Соответствие поставленных проблем реальным интересам и потребностям воспитанников;

· Четкая последовательность этапов реализации проекта и работы над ним;

· Творческая направленность, стимулирование самореализации и самоактуализации личности;

· Ориентация на практический, социально-значимый результат.

Этапы проектной деятельности:

1. Подготовительный : создание творческой атмосферы в коллективе, нацеливание участников на поиск и выявление конкретной, отвечающей их интересам проблемы, выдвижение гипотез по ее решению.

2. Организационный : планирование деятельности, выбор методов работы, определение источников информации, организация групп и др.

3. Деятельностный : работа над проектом, промежуточный контроль деятельности участников, консультация с педагогом-координатором, подготовка к защите проекта.

4. Презентативно-оценочный : представление результатов, защита проекта, анализ и оценка результатов и проделанной работы, выявление успехов и неудач, обсуждение перспектив и тем новых проектов.

Типы проектов

монопроекты и междисциплинарные проекты

внутренние (региональные) и международные проекты

личностные и групповые (парные) проекты

исследовательские, творческие, игровые проекты

ознакомительные и прикладные проекты

телекоммуникационные проекты

краткосрочный, средней продолжительности, долгосрочный

Особенности использования проектной

методики

в обучении иностранным языкам

Отличительные особенности проектов , предназначенных для обучения языку:

· использование языка в ситуациях, максимально приближенных к условиям реального общения;

· акцент на самостоятельной работе учащихся (индивидуальной и групповой);

· выбор темы, вызывающей большой интерес для учащихся и непосредственно связанной с условиями, в которых выполняется проект;

· отбор языкового материала, видов заданий и последовательности работы в соответствии с темой и целью проекта;

· наглядное представление результата;

· коммуникативная направленность проектов;

· повышение роли презентационно-оценочного этапа, на котором происходит защита проекта и рефлексия.

Основные принципы организации проектной деятельности:

вариативность,

решение проблем,

учет индивидуальности учащихся, личностный фактор,

принцип кооперации,

принцип свободного выбора,

принцип опоры на личный опыт учащихся и повышения мотивации,

учение с увлечением.

Результаты, которые могут быть получены при использовании проектной технологии:

– прочное и глубокое усвоение знаний, повышение уровня практического владения английским языком и компьютером ;

– формирование навыков самостоятельной деятельности, инициативности ;

– высокий уровень научности в знаниях у учащихся, наглядная интеграция знаний по различным предметам школьной программы ;

– умение работать в группе, вести групповое обсуждение;

– сплочение детского коллектива;

– повышение мотивации коллективных и индивидуальных достижений;

- возможность учащихся выразить собственные идеи в удобной для них, творчески продуманной форме.

Формирование УУД средствами проектной методики

№

Этап работы

1

Формируемое УУД

Определение темы

Регулятивные УУД

• -целеполагание - как постановка учебной задачи

2

Определение конечного

результата

Регулятивные УУД

• -прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения

3

Обсуждение и

составление

плана проекта

Регулятивные УУД

• -планирование - определение последовательности промежуточных целей, составление плана и последовательности действий

Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия

• -самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи

Личностные УУД

• самоопределение
• смыслообразование

4

Сбор информации

Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия

• поиск и выделение необходимой информации;
• применение методов информационного поиска;
• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

5

Обработка информации

Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия

• структурирование знаний

6

Оформление проекта

Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия

• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
• творческого и поискового характера;
• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Логические универсальные действия:

• построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные УУД

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
• постановка вопросов;
• разрешение конфликтов;
• управление поведением партнера.

7

Оценка проекта

Регулятивные УУД

• оценка;
• саморегуляция.