Россия, Братск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 10.06.2025 08:43
Мартынова Анна Вадимовна
Мартынова Анна Вадимовна
Директор
40 лет
898
65 180 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по английскому языку
Категория:
Английский язык
17.12.2017 15:20
рабочая программа по английскому 6 класс по УМК Биболетова
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по английскому языку»
,СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка……………………………………………………..2
Учебно-тематический план…………………………………………………3
Содержание программы…………………………………………………….4
Ожидаемые (планируемые) результаты изучения курса по программе……………………………………………………………………………..5
Учебно-методическое обеспечение программы…………………………..9
Формы контроля уровня достижений обучающихся……………………..9
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса……9
Календарно-тематическое планирование…………………………………10
Информационное обеспечение…………………………………………….37
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для учащихся 6 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе примерной программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием для 2-11 классов - Обнинск.: Титул, 2010 г., рекомендуемой Министерством образования и науки РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и основной образовательной программой ОУ.
Цели:
формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;
приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа для 6-го класса конкретизирует содержание предметных тем, которые предусмотрены федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, а также дает распределение учебных часов по темам данного курса и последовательность их изучения с учетом логики учебного процесса.
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудирования, чтении, письме); языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю. Программа рассчитана на средний уровень знаний обучающихся, реализуется в классах урочной системы.
Учебно-тематический план
| № | Раздел | Кол-во часов | Виды деятельности учащихся | |||||||
| всего | Теория | практика | Совместно-распределительная учебная деятельность | Совместно-распределительная проектная деятельность | Учебно-исследовательская деятельность | Деятельность управления системными объектами | Творческая деятель ность | |||
| Формы организации учебной деятельности | ||||||||||
| 1 | Добро пожаловать в «Международный клуб путешественников» | 24 | 22 | 2 | Беседа Диалог-расспрос Игра стихи |
|
|
|
| |
| 2 | Свободное время | 24 | 22 | 2 | Беседа Диалог-расспрос песни |
|
|
| Проект «Приготовим блюдо на Рождество» | |
| 3 | Узнаем больше о Соединенном Королевстве. | 30 | 28 | 2 | Беседа Диалог-расспрос Игра Песни стихи |
|
|
| Проект «Давайте читать любимые британские книги» | |
| 4 | Хотели бы вы ощутить дух приключений? | 24 | 23 | 1 | Диалог-расспрос Беседа Игра |
|
|
|
| |
Содержание программы
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Добро пожаловать в «Клуб международных путешественников». Виды отдыха, путешествия. У карты мира. Где находятся эти страны? Что тебе нравиться делать, а что нет? Виды путешествий. Чудеса природы. Ниагарский водопад. Чудеса природы России. Добро пожаловать в мир приключений. Подготовка к походу. Приключения во время похода. Великие путешественники прошлого. Современные путешественники (Дмитрий Шпаро). Виды путешествий. Поездка за город. Путешествия и клады. Мой дом - моя крепость
Времяпровождение вместе. Межличностные отношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. Знакомство с друзьями. Будь вежлив. Гостим в английской семье. Описываем наших друзей. Подарок бабушке. Условия проживания в городской/сельской местности. Жизнь в городе и деревне. Типы домов. Описание своего дома /квартиры
Узнаем больше о Соединенном Королевстве. Страна/страны изучаемого языка, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру). Памятные дни в Британии. Особенный день для семьи. Британские праздники. Как отметить любимый праздник. Веселое время провождение (Домашнее чтение). Клуб международных путешественников. Твое последнее путешествие. /Твой любимый праздник. Угощение: разные продукты питания. Традиционный английский завтрак. Английская еда в сравнении с русской. Любимая еда. Участие в международном интернет-проекте. Вебсайт Международного клуба исследователей. Письмо команде сайта клуба. Карта Великобритании. Интересные факты о Великобритании. Флаг Великобритании. Традиции и обычаи Британии. Путешествие по Англии. Города Англии. Лексико-грамматический тест. Уэльс. Северная Ирландия. Викторина «Северная Ирландия». Шотландия. Чтение шотландской сказки «Я сам!» (2 части). Знаменитые люди Великобритании. Древний замок на западе Великобритании. Принцесса Диана и Дениэл Рэдклифф. Джозеф Киплинг. Праздники и фестивали в Великобритании и России. Семейный праздник. Мой любимый праздник. Праздники России и Британии. Масленица в России. Добро пожаловать в Россию!
Досуг и увлечения. Мы обсуждаем, как провести выходные. Веселые выходные. Ваши планы на выходные. Виды отдыха. Увлечения и хобби британцев. Письмо Алисы. Проблемы с родственниками. Чтение отрывка из книги “Лев, колдунья и платяной шкаф” Кэролла Льюса). Любимый жанр книг. Давай почитаем наши любимые английские книги! Проект «Давай почитаем наши любимые английские книги!» Твой любимый писатель. Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе» (2 части). Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Разговор о животных: читаем и говорим о Лондонском зоопарке (2 части). Человек и звери, живущие в зоопарках. Проблемы животных: животные, находящиеся под угрозой вымирания, места обитания животных. Природа и экология: вода на планете (океаны, моря, озера, реки). Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал. Подводный животный мир. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Разговор о британских школах. Употребление модальных глаголов в ситуации «Школьная жизнь». Типы школ в России и Британии: сравнение. Школьная жизнь. Внеклассное чтение. Подготовка к проекту «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!» Проектная работа «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!» Здоровый образ жизни. Спорт. Популярные виды спорта в Британии. Популярные виды спорта в России.
Ожидаемые результаты изучения курса по программе.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
К личностным результатам школьников относятся «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности».
Вклад предмета «английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения может выразиться в следующем:
- в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
- в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;
- в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
- в развитии самостоятельности, целеустремлённости, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении, в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;
- в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;
- в развитии навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
- в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.
К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями».
Обучение английскому языку по курсу “Enjoy English” способствует достижению следующих метапредметных умений:
- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
- планировать, выполнять и оценивать свои учебные / действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха, например, при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;
- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например, в процессе грамматического моделирования;
- использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в «подсказке» к мультимедийному приложению) в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей;
- анализировать, сравнивать, обобщать. Классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне, звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т. д.;
- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.);
- передавать, фиксировать информацию в таблице, например, при прослушивании текстов на английском языке;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
- владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
- слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например, проектной;
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК, обучающую компьютерную программу.
Предметные результаты:
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
Уметь вести:
* ритуализированные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения.
Школьники учатся:
- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться.
* диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)
Школьники учатся:
- вести диалог-расспрос, используя вопросы: кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?
* диалог-побуждение к действию
Школьники учатся:
- вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться/отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра; просить о помощи и предлагать свою помощь.
Монологическая речь
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи:
* описание
Школьники учатся:
- описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;
- описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;
*сообщение, рассказ
Школьники учатся:
- кратко высказываться о себе, своей семье, своём друге, своём домашнем животном: назвать имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом своё отношение к предмету высказывания (нравится/ не нравится);
- передать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
* характеристика (персонажей)
Школьники учатся:
- давать характеристику герою любимой сказки/ персонажу мультфильма, приводя известные о нём сведения и выражая отношение;
- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Аудирование
Уметь воспринимать на слух и понимать:
*речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Школьники учатся:
- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
* небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале
Школьники учатся:
- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся материале;
- понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимика) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.
Чтение
Уметь:
* читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
Школьники учатся:
- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;
* читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. Д.)
Школьники учатся:
- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приёмами изучающего чтения;
- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя/героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. П.), пользуясь приёмами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.
Письмо и письменная речь
Умения письменной речи
* владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)
Школьники учатся:
- писать буквы английского алфавита;
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст;
- заполнять таблицы по образцу;
- записывать слова, предложения под диктовку учителя;
- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Фонетическая сторона речи. Графика, каллиграфия, орфография
Школьники должны:
- знать все буквы английского алфавита и буквосочетания ck, th, ee, ey; знать звукобуквенные соответствия;
- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
- знать правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге, основные правила орфографии, уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь;
- знать знаки транскрипции, апостроф;
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов, не смягчать согласные перед гласными;
- соблюдать словесное и фразовое ударение (в том числе отсутствие ударения на служебных словах: артиклях, союзах, предлогах), членение предложения на смысловые группы;
- соблюдать ритмико-интонационные особенности повествовательного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.
Лексическая сторона речи
Школьники:
*овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуациями общения в пределах тематики:
- отдельными словами;
- простейшими устойчивыми словосочетаниями;
- оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран;
* знакомятся с некоторыми словообразовательными средствами:
- словосложением;
- аффиксацией;
- конверсией;
* знакомятся с интернациональными словами
Грамматическая сторона речи
Школьники учатся употреблять и распознавать в речи:
- основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное в утвердительной и отрицательной формах; порядок слов в предложении;
- предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым и составным глагольным (в том числе с модальным глаголом can) сказуемым;
- простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами;
- артикли в пределах наиболее распространённых случаев их употребления;
- существительные в единственном и множественном числе, притяжательный падеж существительных;
- личные местоимения;
- количественные числительные до 10;
- сочинительные союзы and и but
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения английскому языку учащиеся:
- узнают названия стран, говорящих на английском языке (the UK, England, the USA), некоторых городов (London, Boston);
- знакомятся с наиболее распространёнными английскими женскими и мужскими именами (Jess, Jane, Jill, Wendy, Kate, Betsy, Ann, Bob, John, Nick и др.);
- знакомятся с некоторыми праздниками (Christmas);
- знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских сказок;
- учатся воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора на английском языке;
- знакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, во время совместной игры).
Специальные предметные учебные умения и навыки
В процессе обучения английскому языку школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
- пользоваться англо-русским словарём учебника (в том числе транскрипцией);
- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
- пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.
Специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретается учащимися в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.
Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения, изучаемого и проверяемого программного материала после изучения основных разделов; итоговая контрольная работа проводится в конце учебного года.
Учебно-методическое обеспечение.
Обязательные средства:
Рабочая программа курса английского языка 5-9 классы – Обнинск: Титул, 2012 г.
УМК “Enjoy English“. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, издательство «Титул», г. Обнинск 2008
Дополнительные средства:
Аудиоматериалы к УМК «Enjoy English»
Таблицы
Книга для чтения.
Методы:
Наглядные, практические, проблемно-поисковые, игры, проблемные ситуации, метод контроля и самоконтроля, метод проектов.
Формы контроля уровня достижений обучающихся
Контроль над результатами обучения осуществляется через использование следующих видов: текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы контроля: диктант, контрольная работа, тест. Контрольные работы взяты из учебника “Enjoy English”.
Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения, изучаемого и проверяемого программного материала после изучения основных разделов; итоговая контрольная работа проводится в конце учебного года.
Материально-техническое обеспечение.
Ноутбук
Проектор
Календарно–тематическое планирование
Раздел 1 (24 часа)
Тема: Добро пожаловать в международный клуб путешественников!
| Календарные сроки | № урока | Раздел/Тема | Кол-во часов | Планируемые результаты | Виды/ формы контроля | |||
| план | факт | Освоение предметных знаний | Универсальные учебные действия | |||||
|
|
| 1 | Знакомство с членами международного клуба путешественников | 1 | А: слушать и понимать диалог с участниками клуба; полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог Г: принимать участие в диалоге, приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться с членами клуба, представиться откуда он/она Ч: читать слова с буквосочетанием au, ai,ae читать текст вслух и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте; П: написать рассказ о одном участнике; вставить пропущенные буквы в слова в диалоге | -разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям; -сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; -слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками -брать и давать интервью; -понимать на слух основное содержание текста, выделяя запрашиваемую информацию | Устные вопросы | |
|
|
| 2 | У карты мира. Повторение времен глагола. | 1 | А: слушать и понимать текст на слух общее содержание; полностью понимать рассказ мистера Смита и ответить на вопросы Г: вести диалог-расспрос различать название стран и употреблять новую лексику в своей речи; составлять рассказ о детях, опираясь на картинки, сказать откуда они и где эти страны находятся Ч: читать с полным пониманием текст, содержащий некоторые неизученные слова; читать и полностью понимать электронное письмо П: выписывать предложения; восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова |
-читать с пониманием основного содержания; -понимать на слух в тексте запрашиваемую информацию -описывать членов детского клуба путе-ов с опорой на план, представленный в виде вопросов; -систематизировать грамматический материал, пройденный во 2-5 классах -читать с полным пониманием небольшой текст, отвечать на вопросы по содержанию текста; -описывать членов клуба по собственному плану | Устные вопросы | |
|
|
| 3 | Информация о себе. Заполнение анкеты | 1 | А: понимать на слух короткий телефонный разговор; полностью понимать на слух короткий телефонный разговор, Г: рассказывать о детях; задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос Ч: читать электронное письмо; читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики; восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова | -читать текст, представленный в виде анкеты, находить в нем запрашиваемую информацию; сравнивать и обобщать полученную информацию; -заполнять анкету члена детского клуба путешественников, сообщая личную информацию -заполнять анкету от имени члена клуба на основании информации, полученной при прослушивании диалога | Устные вопросы | |
|
|
| 4 | Путешествие (на велосипеде, на машине, пешком) | 1 | А: слушать и понимать говорящего и дать ответы; слушать и полностью понимать ответы и вопросы Ч: Читать и составлять предложения, опираясь на знание правил чтения; читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой П: составлять предложения, по заданной структуре; заполнить анкету Г: вести диалог-расспрос рассказывать об Даниэле/ о себе (о предпочтениях); составить ответы на вопросы | -понимать на слух основное содержание текста (рассказ юного путешественника о своей семье); понимать на слух основное содержание несложных произведений фольклора (лимериков) с опорой на рисунки; -рассуждать о достоинствах и недостатках путешествия на велосипеде (с опорой на речевые образцы); -читать с полным пониманием несложный текст, построенный на знакомом язы-ковом материале; восстанавливать текст, подставляя глаголы в правильно подобран-ном времени; находить запрашиваемую информацию; -распознавать и употреблять в речи различные глаголы во временных формах действительного залога: Past Simple и Present Perfect | Устные вопросы | |
|
|
| 5 | Входная контрольная работа | 1 | А: понимать на слух полностью и определить утверждения верны или нет Г: составлять монолог, используя речевые образцы Ч: читать текст и задать 4-5 вопросов прочитанному П: написать предложения А: понимать на слух полностью текст и рассказать о семье и хобби Андрю Г: сказать о преимуществах и недостатках путешествии на велосипеде Ч: прослушать и прочитать лимерики П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики | -читать текст с полным пониманием, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, принятыми в англоязычных странах; -применять один из способов словообра-зования – конверсию. | Письменные вопросы | |
|
|
| 6 | Правила путешественников | 1 | А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; полностью понимать стих и воспроизвести его Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец Ч: читать текст раскрывая скобки, меняя слова в правильном времени Past Simple/ Present Perfect читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале П: написать ответы на специальные вопросы написать ответы на специальные вопросы составлять свои предложения | Устные вопросы | ||
|
|
| 7 | Чудеса природы (Ниагарский водопад, Куршская коса, Белые скалы Дувра, Большой барьерный риф). | 1 | -читать с пониманием основного содержания небольшие тексты информационного характера; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; -рассказывать об одном из чудес природы, используя информацию из прочитанного текста -совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов; -систематизировать грамматический материал: неисчисляемые существительные, артикли | Устные вопросы | ||
|
|
| 8 | Чудеса природы (Ниагарский водопад, Куршская коса, Белые скалы Дувра, Большой барьерный риф). | 1 | А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале Г: составлять высказывания, опираясь на образец Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения П: составить новые слова, используя суффикс-er А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста Г: вести монолог о последнем путешествии, используя речевые образцы Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале П: составить слова, используя суффикс-er и написать с ними предложения | Устные вопросы | ||
|
|
| 9 | Российские чудеса природы | 1 | А: понимать на слух текст, и соотносить названия и места Г: слушать текст и сказать, чем известны данные места Ч: читать слова с буквосочетаниями – al, igh П.: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова А: полностью понимать на слух текст, и соотносить названия и места Г: рассказать об одном из данных мест Ч: читать текст с полным пониманием, и соотносить тексты с фотографиями П: составлять вопросы в Present Simple в 3 л.ед.ч. - высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета | -понимать полностью содержание текста, построенного на знакомом языковом материале: находить на картинке члена клуба по описанию; -читать с полным пониманием текст диалогического характера; -описывать (по картинке) внешность членов клуба; -распознавать и употреблять в речи речевые образцы: What is…like? / What does…look like? | Устные вопросы | |
|
|
| 10 | Описание внешности и характера человека | 1 | А: слушать и читать слова Г: рассказывать о одном чуде природы, используя образец Ч: читать выразительно вслух текст и найти в тексте эквиваленты П: закончить предложения Ч: читать текст и выполнить тесты; отметить предложения на соответствие true/false А: полностью понимать слова и составить словосочетания и предложения с ними Г: вести монолог, рассказывать о Ниагарском водопаде П: заполнить таблицу Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию
| -понимать полностью содержание текста, построенного на знакомом языковом материале: находить на картинке члена клуба по описанию; -читать с полным пониманием текст диалогического характера; -описывать (по картинке) внешность членов клуба; -распознавать и употреблять в речи речевые образцы: What is…like? / What does…look like? | Устные вопросы | |
|
|
| 11 | Описание внешности и характера человека | 1 | А: слушать и понимать речь, построенную на знакомом языковом материале Г: вести диалог в паре о его впечатлениях Ч: читать предложения, используя неопределённый артикль П: составлять из слов предложения А: полностью понимать иноязычную речь и извлекать необходимую информацию Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы (в паре, в группе) :Where …? When…? What…? Why…?If he/she…? Ч: соотносить вопросы с ответами П: составлять вопросы по образцу | Устные вопросы | ||
|
|
| 12 | Межличностные отношения | 1 | А: понимать на слух телефонный разговори извлекать необходимую информацию Г: сказать, кого должна встретить миссис Вильсон Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения П: дополнить предложения артиклями А: полностью понимать телефонный разговор и извлекать необходимую информацию Г: вести диалог-расспрос, используя прослушанный диалог Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале П: описать друга 4-5 предложений | -заполнять таблицу, систематизируя изученные лексические единицы; -читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера (шутки), построенные на знакомом языковом материале | Устные вопросы | |
|
|
| 13 | Повседневная жизнь семьи. Домашние обязанности | 1 | А: понимать на слух речь одноклассников Г: выбрать и сказать какие утверждения верные и какие нет Ч: читать слова со структурами, П: составлять предложения со структурами А: полностью понимать услышанное и извлекать необходимую информацию Г: рассказывать о своем друге с опорой на план Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
| -вести диалог-расспрос: запрашивать интересующую информацию (о семье); -декламировать стихотворение “What is a family?”; -рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы | Устные вопросы | |
|
|
| 14 | Семейный праздник | 1 | А: слушать и понимать на слух стихотворение Г: рассказывать о своих домашних обязанностях Ч: читать стихотворение; текст и сказать какой подарок получила бабушка П: составлять предложения по образцу и ответить на вопросы А: полностью понимать на слух стихотворение и его выучить наизусть Г: вести этикетный диалог «В магазине» Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале П: ответить на вопросы и написать о семейном празднике - читать текст с пониманием основного содержания - соотносить слова и определения | -читать с пониманием основного содержания небольшой текст (рассказ о дне рождения бабушки); отвечать на вопросы по тексту; -составлять рассказ по картинкам, определяя (передавая) временную последовательность событий; | Устные вопросы | |
|
|
| 15 | Жизнь в городе и сельской местности | 1 | А: слушать и понимать слова и угадать их значение Г: ответить на вопросы к тексту и сказать о предпочтениях людей Ч: слушать и читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh, П: писать рассказ о огороде/деревне по образцу А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию Г: выразить свое мнение, где лучше жить и составлять рассказ Ч: читать текст полным пониманием и выразить свое мнение, где лучше жить П: писать рассказ о огороде/деревне - прослушать текст, фиксируя нужную информацию; -составить монологическое высказывание с опорой на текст
| -читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о жизни в городе и за городом; отвечать на вопросы к тексту; -заполнять таблицу (достоинства и недостатки жизни в городе и сельской местности); -понимать на слух основное содержание коротких диалогов и определять, где они происходят | Устные вопросы | |
|
|
| 16 | Дом/ квартира. Любимое место в доме | 1 | А: слушать текст и соотносить информацию с картинками Г: дополнить диалог-расспрос используя образец Ч: читать вслух текст, вставляя пропущенные слова П: переписать сложные слова А: полностью понимать на слух текст и заполнить таблицу Г: вести диалог-расспрос, отвечая на общие вопросы, дополняя нужной информацией, Ч: читать вслух текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту; составлять словосочетания опираясь на образец П: составлять предложения с новыми ЛЕ
| -описывать различные виды английских домов на основе иллюстраций и с опорой на речевые образцы; соотносить речевые образцы и картинки; -понимать на слух основное содержание текста диалогического характера; восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов | Устные вопросы | |
|
|
| 17 | Праздники в Великобритании и в России | 1 | А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: рассказывать о различных типах домов, опираясь на модели
Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение П: писать слова А: слушать и полностью понимать речь учителя и одноклассников Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана
Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома П: вписывать в предложения правильную форму
| -читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о праздниках в англоязычных странах; соотносить тексты и открытки; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; -кратко рассказывать о российских праздниках с опорой на речевые образцы и таблицу; заполнять таблицу; -читать с полным понимание небольшой текст (личное письмо; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов; -писать личное письмо-ответ, в соответствии с нормами написания письма; -читать с пониманием основного содержания небольшой текст (День Гая Фокуса), выполнить задание; -написать вопросы к предложенным ответам | Устные вопросы | |
|
|
| 18 | Праздники в Великобритании и в России | 1 | А: слушать и понимать членов клуба и заполнить таблицу Г: описать дом и вести беседу о своем любимом месте в квартире Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение П: написать придаточные предложения, используя образец
| Устные вопросы | ||
|
|
| 19 | Праздники в Великобритании и в России | 1 | А: понимать на слух речь учителя и учащихся; Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки; Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал; П: правописание лексики по теме «Путешествия» А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя; Г: соблюдать интонацию перечисления; Ч: восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки. П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. | Устные вопросы | ||
|
|
| 20 | Как отметить любимый праздник. | 1 | А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ; -вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы. |
| Устные вопросы | |
|
|
| 21 | Веселое времяпровождение. | 1 | Устные вопросы | |||
|
|
| 22 | Контрольная работа № 1 по теме: «Путешествие» | 1 |
| -осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков; -осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работе | Письменные вопросы | |
|
|
| 23 | Контроль чтения по теме: «Путешествие» | 1 |
| Чтение | ||
|
|
| 24 | Путешествия и клады. Контроль аудирования и устной речи. | 1 | А: слушать и понимать текст, и установить соответствие между рассказами говорящего и видами путешествия с опорой на таблицу; соотносить слушаемый текст с картинками А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию |
| Устные вопросы | |
Раздел 2 (24 часа)
Тема: Свободное время
| Календарные сроки | № урока | Раздел/Тема | Кол-во часов | Планируемые результаты | Виды/ формы контроля | |||
| план | факт | Универсальные учебные действия | Освоение предметных знаний (базовые понятия) | |||||
|
|
| 25 | Семейный праздник | 1 | А: слушать и понимать диалог с участниками клуба; полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог Г: принимать участие в диалоге, приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться с членами клуба, представиться откуда он/она Ч: читать слова с буквосочетанием au,ai,ae читать текст вслух и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте; П: написать рассказ о одном участнике; вставить пропущенные буквы в слова в диалоге | -разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям; -сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; -слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками -брать и давать интервью; -понимать на слух основное содержание текста, выделяя запрашиваемую информацию | Устные вопросы | |
|
|
| 26 | Семейный праздник | 1 | А: слушать и понимать текст на слух общее содержание; полностью понимать рассказ мистера Смита и ответить на вопросы Г: вести диалог-расспрос различать название стран и употреблять новую лексику в своей речи; составлять рассказ о детях, опираясь на картинки, сказать откуда они и где эти страны находятся Ч: читать с полным пониманием текст, содержащий некоторые неизученные слова; читать и полностью понимать электронное письмо П: выписывать предложения; восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова |
-читать с пониманием основного содержания; -понимать на слух в тексте запрашиваемую информацию -описывать членов детского клуба путе-ов с опорой на план, представленный в виде вопросов; -систематизировать грамматический материал, пройденный во 2-5 классах -читать с полным пониманием небольшой текст, отвечать на вопросы по содержанию текста; -описывать членов клуба по собственному плану | Устные вопросы | |
|
|
| 27 | Семейный праздник.
| 1 | А: понимать на слух текст с опорой на картинку; Г: задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat …? Do you like ..?Does….? и отвечать на них; Ч: читать по ролям и использовать соответствующую интонацию; П: прописать новые ЛЕ. А: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы о британских праздниках; Ч: сравнивать и анализировать прочитанный текст; П: написать предложения с новыми ЛЕ.
| Проверить уровень владения компонентами учебных действий, то есть умением учиться; обеспечить условия для закрепления навыков устной монологической и диалогической речи, отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический и грамматический материал; способствовать совершенствованию навыков аудирования и чтения, развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений. | Устные вопросы | |
|
|
| 28 | Семейный праздник. | 1 | А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ; -вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы). | Проверить уровень владения компонентами учебных действий, то есть умением учиться; обеспечить условия для закрепления навыков устной монологической и диалогической речи, отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический и грамматический материал; способствовать совершенствованию навыков аудирования и чтения, развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений. | Устные вопросы | |
|
|
| 29 | Знакомство с современной английской литературой | 1 | +А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: задавать вопросы по прочитанному тексту Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: выписать самые важные советы с их точки зрения. А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; - кратко излагать содержание прочитанного текста; Ч: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; П: написать краткий пересказ по прочитанному тексту | -читать художественный текст с пониманием основного содержания; передавать основное содержание с опорой на текст; -устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию | Устные вопросы | |
|
|
| 30 | Знакомство с современной английской литературой | 1 | А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like? What does he/she? П: составить письменный план по проекту А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; Г: строить монологическое высказывание по теме П: оформить проект по теме | Устные вопросы | ||
|
|
| 31 | Знакомство с современной английской литературой | 1 | А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like? What does he/she ? П: составить письменный план по проекту А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; Г: строить монологическое высказывание по теме П: оформить проект по теме | -читать с пониманием основного содержания небольшие тексты информационного характера; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; -рассказывать об одном из чудес природы, используя информацию из прочитанного текста -совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов; -систематизировать грамматический материал: неисчисляемые существительные, артикли | Устные вопросы | |
|
|
| 32 | Свободное время: настольные игры | 1 | А: понимать на слух речь учителя и одноклассников; Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where...? When...? How...? Who...? Why...? - строить самостоятельный связный рассказ по теме; Ч: - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: написать рассказ о по образцу. А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; - кратко излагать содержание; Ч: сравнивать и анализировать подготовленный текст; П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики написать текст проекта | Устные вопросы | ||
|
|
| 33 | Свободное время: настольные игры | 1 | -понимать на слух в тексте запрашиваемую информацию; -рассказать о том, как бы хотелось провести выходные, с опорой на речевые образцы; -читать с пониманием основного содержания текста; устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста; -узнавать в письменном и устном тексте новые значения изученных лексических единиц (have/have to); -распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты: must / have to; -писать правила для путешественников, опираясь на образец; -читать с пониманием основного содержания текст; восстанавливать целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов. | Устные вопросы | ||
|
|
| 34 | Свободное время: посещение зоопарка | 1 | А: воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку; слушать и определять правильность своих ответов Г: выразить свое отношение к иллюстрациям (знакам); составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы Ч: самостоятельно читать фразы с глаголом have и использовать их в своих собственных предложениях читать и понимать структуры с модальными глаголами П: составлять правила для тех, кто любит путешествовать П: написать предложения по заданной ситуации (If you go hiking – you have to…) | -читать с полным пониманием информационные тексты о Московском и Лондонском зоопарках: находить запрашиваемую информацию; -отвечать на вопросы о зоопарке; -объяснять значение информационных знаков с опорой на речевые образцы; декламировать стихотворение “My dream”; -писать небольшое сочинение о панде, опираясь на план, представленный в виде вопросов, и речевые образцы | Устные вопросы | |
|
|
| 35 | Свободное время: посещение зоопарка | 1 | Устные вопросы | |||
|
|
| 36 | Контроль письменной речи по теме «Письмо другу»
| 1 |
| -осуществлять проверку коммуникативных умений в письме; -осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работе | Письменные вопросы | |
|
|
| 37 | Продукты | 1 | А: воспринимать на слух вопросы собеседника Г: строить монологическое высказывание о достопримечательностях (Stonehenge), диалог - расспрос Ч: читать и понимать аутентичный текст, выразить свое мнение П: составлять план монологического высказывания А: слушать своего собеседника, давать краткий ответ Г: воспроизвести высказывание по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы Ч: читать и выбирать нужную информацию для своего высказывания
| -систематизировать пройденный грамматический материал; -осуществлять самоконтроль: полностью понимать на слух небольшой диалог, построенный на знакомом языковом материале; | Устные вопросы | |
|
|
| 38 | Прием пищи (завтрак, обед, ужин) | 1 | А: воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные Г: Составлять предложения с новыми словами Ч: читать и понимать слова и предложения П: вставить пропущенные слова в предложениях А: слушать и воспроизводить с правильной интонацией и произношением (произнесением) слов Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания Ч: читать самостоятельно новые слова, понимать их значение в предложениях П: составлять предложения из слов | -запрашивать у партнера необходимую для восстановления текста информацию; -восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; -запрашивать у одноклассников информацию, необходимую для заполнения таблицы; -кратко излагать результаты проведенного опроса среди одноклассников с опорой на заполненную таблицу | Устные вопросы | |
|
|
| 39 | Любимые блюда | 1 | Г: расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин) Ч: читать и понимать тексты о традиционном английском завтраке П: вставить пропущенные слова, словосочетания в предложениях Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, найти ответы на вопросы П: заполнить таблицу | -понимать на слух основное содержание коротких рассказов о любимых блюдах; соотносить рассказы с иллюстрациями; находить запрашиваемую информацию; -разыграть мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета; -писать небольшое сочинение с опорой на план | Устные вопросы | |
|
|
| 40 | Учебный день. Школьные правила | 1 | А: воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные Г: составлять предложения с известными словами Ч: читать и понимать слова и предложения с ними П: вставить пропущенные слова в предложениях А: слушать и воспроизводить информацию по ситуации, отвечать на поставленные вопросы Г: рассказывать о сходстве и различии российских и британских школ Ч: читать самостоятельно информацию в виде разговора, понимать содержание, дополнять вопросами П: составлять мини-диалог | -понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; -обсуждать в парах, что можно и нельзя делать на уроке в школе; -осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале; -рассказывать о своем школьном дне с опорой на план; -полностью понимать мини-диалоги этикетного характера; соотносить их с картинками
| Устные вопросы | |
|
|
| 41 | Система обучения в школах России и Великобритании. Школьные истории | 1 | А: воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку диалоги с картинками слушать и дополнить диалоги нужной информацией, соотнести Г: выразить свое отношение к школе: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами самостоятельно читать фразы с модальными глаголами и использовать их в своих собственных диалогах П: составлять правила для своей школ написать вопросы в вежливой форме с модальными глаголами may, can, could | -читать текст (о правилах поведения на уроке) с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов; -сравнивать российские и британские школы, с опорой на таблицу; -читать текст с пониманием основной информации, выполнить задания к тексту | Устные вопросы | |
|
|
| 42 | Система обучения в школах России и Великобритании. Школьные истории | 1 | А: воспринимать на слух и понимать слова с опорой на языковую догадку; слушать слова и понимать их значение, сравнивать с родным языком Г: расспрашивать собеседника о его любимых школьных предметах: рассказывать о школах страны изучаемого языка в сравнении с российскими Ч: читать и понимать текст о школьной жизни; читать самостоятельно текст, понимать значение выделенных слов в предложениях текста, уметь передать значение подчеркнутых предложений П: написать слова и выражения заполнить таблицу | Устные вопросы | ||
|
|
| 43 | Школьная жизнь. Контроль письма. | 1 | Ч: читать предложения к тексту с пониманием основного их содержания читать предложения в тексте, которые описывают картинки П: написать правильные предложения написать по образцу (описание картинок)
| Письменные вопросы | ||
|
|
| 44 | Школьная жизнь. Контроль чтения. | 1 | Ч: читать предложения к тексту с пониманием основного их содержания читать предложения в тексте, которые описывают картинки П: написать правильные предложения написать по образцу (описание картинок) |
| Чтение | |
|
|
| 45 | Вспомни как ты ходил в зоопарк. | 1 | А: воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника; слушать речь учителя или одноклассника, выделять значимые структуры Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией; рассказывать об известных фактах истории Лондонского зоопарка Ч: читать и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного перевода; читать с полным пониманием информацию о Московском зоопарке, оценивать данную информацию, сравнивая с информацией о Лондонском зоопарке;
| Устные вопросы | ||
|
|
| 46 | Контрольная работа №2 по теме: «Свободное время. Посещение зоопарка» | 1 |
| -осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков; -осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работе | Письменные вопросы | |
|
|
| 47 | Контроль аудирования и устной речи по теме «Свободное время» | 1 |
| - понимать содержание простого сообщения; - составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели; - овладеть умением составлять предложения с опорой на схему; | Устные вопросы | |
|
|
| 48 | Проект «Приготовим блюдо на Рождество | 1 |
|
| Устные вопросы | |
Раздел 3 (30часов)
Тема: Изучаем Соединённое Королевство и Северную Ирландию
| Календарные сроки | № урока | Раздел/Тема | Кол-во часов | Планируемые результаты | Виды/ формы контроля | |||
| план | факт | Универсальные учебные действия | Освоение предметных знаний (базовые понятия) | |||||
|
|
| 49 | Знакомство с современной английской литературой | 1 | А: слушать и понимать диалог с участниками клуба; полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог Г: принимать участие в диалоге, приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться с членами клуба, представиться откуда он/она Ч: читать слова с буквосочетанием au,ai,ae читать текст вслух и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте; П: написать рассказ о одном участнике; вставить пропущенные буквы в слова в диалоге | -читать художественный текст с пониманием основного содержания; -устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию | Устные вопросы | |
|
|
| 50 | Знакомство с современной английской литературой | 1 | А: слушать и понимать текст на слух общее содержание; полностью понимать рассказ мистера Смита и ответить на вопросы Г: вести диалог-расспрос различать название стран и употреблять новую лексику в своей речи; составлять рассказ о детях, опираясь на картинки, сказать откуда они и где эти страны находятся Ч: читать с полным пониманием текст, содержащий некоторые неизученные слова; читать и полностью понимать электронное письмо П: выписывать предложения; восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова | -читать художественный текст с пониманием основного содержания; -устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию | Устные вопросы | |
|
|
| 51 | Знакомство с современной английской литературой | 1 | А: Воспринимать на слух прослушанный текст Г: называть страны, входящие в состав Великобритании; Ч: Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о Великобритании и ее частях) П: вставить пропущенные слова
| -читать художественный текст с пониманием основного содержания; -устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию | Устные вопросы | |
|
|
| 52 | Страна изучаемого языка: географическое положение, климат, части страны, столицы, символы | 1 | А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: овечать на вопросы Ч: Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о Великобритании П: закончить предложения А: полностью понимать стих и воспроизвести его Г: Рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов Ч: читать текст с полным пониманием | -воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию; -читать тексты, построенные на знакомом языковом материале, с полным пониманием / пониманием основного содержания; выполнять задания к текстам; -рассказывать и писать небольшие тексты о Соединенном Королевстве с опорой на план и информацию из прочитанных текстов. | Устные вопросы | |
|
|
| 53 | Страна изучаемого языка: географическое положение, климат, части страны, столицы, символы | 1 | А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ П: прописать новые ЛЕ. | -читать короткие страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками; -декламировать стихотворение; -выполнение грамматических упражнений (опр-ый артикль с географ-ми названиями) | Устные вопросы | |
|
|
| 54 |
Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии: флаги, эмблемы | 1 |
| |||
|
|
| 55 | Англия: традиции и достопримечательности | 1 | А: Воспринимать на слух и полностью понимать содержание текстов диалогического характера, выделяя основную мысль. Г: - Вести диалог-расспрос, запрашивая информацию (о знаменитых людях); разыгрывать прочитанные диалоги по ролям; выражать свое отношение к прочитанному, обосновывая его Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале. П: задания на словообразование | -воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию (с опорой на таблицу); -читать с полным пониманием короткие информационные тексты, находить в текстах запрашиваемую информацию, заполнять таблицу; -читать рекламное объявление, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов; -передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты | Устные вопросы | |
|
|
| 56 | Англия: традиции и достопримечательности | 1 | Устные вопросы | |||
|
|
| 57 | Уэльс и Северная Ирландия: традиции и достопримечательности | 1 | А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале Г: отвечать на вопросы Ч: читать с пониманием основного содержания короткие информационные тексты. П: соотнести слова с их определениями .
| -понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (телефонном разговоре); -читать текст информационного характера с полным пониманием, находить в тексте запрашиваемую информацию, заполнять таблицу, оценивать утверждения; -комментировать действия, изображенные на фотографиях, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы; -писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план | Устные вопросы | |
|
|
| 58 | Уэльс и Северная Ирландия: традиции и достопримечательности | 1 | А: Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию Г: Комментировать действия, изображенные на фотографиях, использую нужную грамматическую структуру и речевые образцы Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения П: заполнить таблицы | -читать с полным пониманием информационные тексты о Московском и Лондонском зоопарках: находить запрашиваемую информацию; -отвечать на вопросы о зоопарке; -объяснять значение информационных знаков с опорой на речевые образцы; декламировать стихотворение “My dream”; -писать небольшое сочинение о панде, опираясь на план, представленный в виде вопросов, и речевые образцы | Устные вопросы | |
|
|
| 59 |
Шотландия: традиции и достопримечательности | 1 | А: Понимать на слух основное содержание прослушанного текста; выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста Г: рассказывать о Северной Ирландии, передавая основное содержание прочитанного текста Ч: читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страница из интернет-форума) о Северной Ирландии П: вписать в предложения правильную форму глагола | Устные вопросы | ||
|
|
| 60 |
Шотландия: традиции и достопримечательности | 1 | -читать короткие тексты информационного характера с пониманием основного содержания, соотносить тексты и картинки, находить в тексте запрашиваемую информацию; -читать с полным пониманием текст диалогического характера, устанавливать логическую последовательность реплик диалога; -осуществлять само-контроль: |
| ||
|
|
| 61 | Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии: выдающиеся люди | 1 | А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: Разыгрывать короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом (о достопримечательностях Северной Ирландии, которые хотелось бы посетить) Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале П: Писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план.
| -читать с полным пониманием текст диалогического характера; короткие тексты информационного характера, соотносить тексты с портретами знаменитостей; -воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера, выделяя основную мысль; -разыгрывать прочитанные диалоги по ролям; -читать с полным пониманием тексты, восстанавливать целостность текстов путем добавления пропущенных слов и словосочетаний; | Устные вопросы | |
|
|
| 62 | Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии: выдающиеся люди | 1 | А: - Совершенствовать слух произносительные навыки на основе скороговорок Г: приглашать/соглашаться на приглашение; выражать согласие/ радость; запрашивать интересующую информацию/ сообщать информацию Ч: читать короткие тексты информационного характера (о Шотландии) с пониманием основного содержания; соотносить тексты и картинки; находить в тексте запрашиваемую информацию П: вставлять пропущенные названия мест в предложения А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному. Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 1) с пониманием основного содержания П: соотнести слова с определениями
| -запрашивать у партнера необходимую для восстановления текста информацию; -восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; -запрашивать у одноклассников информацию, необходимую для заполнения таблицы; -кратко излагать результаты проведенного опроса среди одноклассников с опорой на заполненную таблицу | Устные вопросы | |
|
|
| 63 | Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии: выдающиеся люди | 1 | -понимать на слух основное содержание коротких рассказов о любимых блюдах; соотносить рассказы с иллюстрациями; находить запрашиваемую информацию; -разыграть мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета; -писать небольшое сочинение с опорой на план | Устные вопросы | ||
|
|
| 64 | Известные люди Великобритании. | 1 | -кратко передавать результаты проведенного опроса, обобщая полученную информацию; -читать тексты, выполнять задания к ним; -разыграть диалог, составленный по прочитанному тексту (разговор королевы Нарнии и Эдмунда); -передавать основное содержание, основную мысль прочитанного с опорой на план; -описывать внешность и характер героев прочитанного отрывка из книги | Устные вопросы | ||
|
|
| 65 | Известные люди Великобритании. | 1 | А: Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера Г: рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы. Ч: Читать короткие тексты информационного характера (сведения о знаменитых людях Британии); соотносить тексты с портретами знаменитостей П: писать слова | -читать текст (о правилах поведения на уроке) с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов; -сравнивать российские и британские школы, с опорой на таблицу; -читать текст с пониманием основной информации, выполнить задания к тексту | Устные вопросы | |
|
|
| 66 | Известные люди Великобритании. | 1 | Устные вопросы | |||
|
|
| 67 | Твое свободное время. | 1 | А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста (беседы) Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст Ч: читать текст (личное письмо) с полным пониманием содержания; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию. П: составить предложения со словосочетаниями | Устные вопросы | ||
|
|
| 68 | Знаешь ли ты себя? | 1 | -осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков; -осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работе | Устные вопросы | ||
|
|
| 69 | Внеклассное чтение «Лев, колдунья и платяной шкаф» | 1 | А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы; -употреблять в речи числительные от 11 до 20; Ч: Читать текст (отрывок из книги “Лев, колдунья, платяной шкаф” КэроллаЛьюса) с пониманием основного содержания, определять основную идею текста; находить в тексте запрашиваемую информацию П: писать предложения | Чтение | ||
|
|
| 70 | Внеклассное чтение «Лев, колдунья и платяной шкаф» | 1 | -осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков; -осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работе | Чтение | ||
|
|
| 71 | Внеклассное чтение «Лев, колдунья и платяной шкаф» | 1 | -осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков; -осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работе | Чтение | ||
|
|
| 72 | Любимый жанр книг. Обобщение тем. | 1 | А: слушать и понимать значение новых слов Г: разыграть диалог, составленный по прочитанному тексту (разговор Королевы Нарнии и Эдмунда); Ч: Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с пониманием основного содержания П: перевести слова выражения, поставить предложения в правильном порядке | -осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков; -осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работе | Устные вопросы | |
|
|
| 73 | Тест «Свободное время» |
| Выполнить грамматические упражнения. | -осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков; -осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работе | Письменные вопросы | |
|
|
| 74 | Любимый британский писатель. | 1 | Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос Г: высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Части Великобритании, Твое свободное время, Твой любимый писатель); высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное. | -осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков; -осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работе | Устные вопросы | |
|
|
| 75 | Любимый британский писатель. | 1 |
| Устные вопросы | ||
|
|
| 76 | Контрольная работа № 3 по теме «Путешествие» | 1 |
| -осуществлять проверку коммуникативных умений в чтении; -осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работе | Письменные вопросы | |
|
|
| 77 | Контроль устной речи по теме «Семейные взаимоотношения» | 1 |
| -осуществлять проверку коммуникативных умений в чтении; -осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работе | Устные вопросы | |
|
|
| 78 | Проект «Давайте читать любимые британские книги» | 1 | А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста П: заполнить таблицу: соотнести картинки с именами | -работать в группах и парах -слушать и понимать собеседника -принимать другие точки зрения и предпочтения. | Устные вопросы | |
Раздел 4 (24 часа)
Тема: Хотели бы вы ощутить дух приключений?
| Календарные сроки | № урока | Раздел/Тема | Кол-во часов | Планируемые результаты | Виды/ формы контроля | |||
| план | факт | Универсальные учебные действия | Освоение предметных знаний (базовые понятия) | |||||
|
|
| 79 | Добро пожаловать в мир приключений | 1 | А: слушать и понимать диалог с участниками клуба; полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог Г: принимать участие в диалоге, приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться с членами клуба, представиться откуда он/она Ч: читать слова с буквосочетанием au,ai,ae читать текст вслух и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте; П: написать рассказ о одном участнике; вставить пропущенные буквы в слова в диалоге | -разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям; -сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; -слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками -брать и давать интервью; -понимать на слух основное содержание текста, выделяя запрашиваемую информацию | Устные вопросы | |
|
|
| 80 | Подготовка к походу | 1 | А: слушать и понимать текст на слух общее содержание; полностью понимать рассказ мистера Смита и ответить на вопросы Г: вести диалог-расспрос различать название стран и употреблять новую лексику в своей речи; составлять рассказ о детях, опираясь на картинки, сказать откуда они и где эти страны находятся Ч: читать с полным пониманием текст, содержащий некоторые неизученные слова; читать и полностью понимать электронное письмо П: выписывать предложения; восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова |
-читать с пониманием основного содержания; -понимать на слух в тексте запрашиваемую информацию -описывать членов детского клуба путе-ов с опорой на план, представленный в виде вопросов; -систематизировать грамматический материал, пройденный во 2-5 классах -читать с полным пониманием небольшой текст, отвечать на вопросы по содержанию текста; -описывать членов клуба по собственному плану | Устные вопросы | |
|
|
| 81 | Приключения во время похода. | 1 | А: понимать на слух текст с опорой на картинку; Г: задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat …? Do you like ...?Does….? и отвечать на них; Ч: читать по ролям и использовать соответствующую интонацию; П: прописать новые ЛЕ. | Проверить уровень владения компонентами учебных действий, то есть умением учиться; обеспечить условия для закрепления навыков устной монологической и диалогической речи, отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический и грамматический материал; способствовать совершенствованию навыков аудирования и чтения, развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений. | Устные вопросы | |
|
|
| 82 | Приключения во время похода. | 1 | А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ; -вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы). | Проверить уровень владения компонентами учебных действий, то есть умением учиться; обеспечить условия для закрепления навыков устной монологической и диалогической речи, отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный лексический и грамматический материал; способствовать совершенствованию навыков аудирования и чтения, развитию логического мышления, воображения, познавательных и речевых умений. | Устные вопросы | |
|
|
| 83 | Великие путешественники мира. | 1 | +А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: задавать вопросы по прочитанному тексту Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: выписать самые важные советы с их точки зрения. А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; | -читать художественный текст с пониманием основного содержания; передавать основное содержание с опорой на текст; -устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию | Устные вопросы | |
|
|
| 84 | Капитан Джеймс Кук. | 1 | А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like? What does he/she П: составить письменный план по проекту А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; | Устные вопросы | ||
|
|
| 85 | Путешественники России. Дмитрий Шпаро. | 1 | А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like? What does he/she П: составить письменный план по проекту А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; | -читать с пониманием основного содержания небольшие тексты информационного характера; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; -рассказывать об одном из чудес природы, используя информацию из прочитанного текста -совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов; -систематизировать грамматический материал: неисчисляемые существительные, артикли | Устные вопросы | |
|
|
| 86 | Путешественники России. | 1 | А: понимать на слух речь учителя и одноклассников; Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..? - строить самостоятельный связный рассказ по теме; Ч: - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: написать рассказ о по образцу. А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников; | Устные вопросы | ||
|
|
| 87 | Тест «Приключения» | 1 | -понимать на слух в тексте запрашиваемую информацию; -рассказать о том, как бы хотелось провести выходные, с опорой на речевые образцы; -читать с пониманием основного содержания текста; устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста; -узнавать в письменном и устном тексте новые значения изученных лексических единиц (have/have to);
| Письменные вопросы | ||
|
|
| 88 | Популярный спорт в Британии и России. | 1 | А: воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку; слушать и определять правильность своих ответов Г: выразить свое отношение к иллюстрациям (знакам); составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы Ч: самостоятельно читать фразы с глаголом have и использовать их в своих собственных предложениях читать и понимать структуры с модальными глаголами П: составлять правила для тех, кто любит путешествовать | -читать с полным пониманием информационные тексты о Московском и Лондонском зоопарках: находить запрашиваемую информацию; -отвечать на вопросы о зоопарке; -объяснять значение информационных знаков с опорой на речевые образцы; декламировать стихотворение “My dream”; -писать небольшое сочинение о панде, опираясь на план, представленный в виде вопросов, и речевые образцы | Устные вопросы | |
|
|
| 89 | Популярный спорт в Британии и России. | 1 | Устные вопросы | |||
|
|
| 90 | Популярный спорт в Британии и России. | 1 | А: воспринимать на слух вопросы собеседника Г: строить монологическое высказывание о популярном спорте в Великобритании), диалог - расспрос Ч: читать и понимать аутентичный текст, выразить свое мнение П: составлять план монологического высказывания А: слушать своего собеседника, давать краткий ответ | -осуществлять проверку коммуникативных умений в письме; -осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работе | Устные вопросы | |
|
|
| 91 | Великий исследователь Ж. Кусто. | 1 | А: воспринимать на слух вопросы собеседника Г: вести диалог - расспрос Ч: читать и понимать аутентичный текст, выразить свое мнение П: составлять план монологического высказывания | -систематизировать пройденный грамматический материал; -осуществлять самоконтроль: полностью понимать на слух небольшой диалог, построенный на знакомом языковом материале; | Устные вопросы | |
|
|
| 92 | Путешествие Кусто на озеро Байкал. | 1 | А: воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные Г: Составлять предложения с новыми словами Ч: читать и понимать слова и предложения П: вставить пропущенные слова в предложениях | -запрашивать у партнера необходимую для восстановления текста информацию; -восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; -запрашивать у одноклассиков информацию, необходимую для заполнения таблицы; -кратко излагать результаты | Устные вопросы | |
|
|
| 93 | Подводный мир. | 1 | Г: расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин) Ч: читать и понимать тексты о традиционном английском завтраке П: вставить пропущенные слова, словосочетания в предложениях Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак | -понимать на слух основное содержание коротких рассказов о любимых блюдах; соотносить рассказы с иллюстрациями; находить запрашиваемую информацию; -разыграть мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета; -писать небольшое сочинение с опорой на план | Устные вопросы | |
|
|
| 94 | Обобщающий урок по теме «Подводный мир» | 1 | А: воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные Г: составлять предложения с известными словами Ч: читать и понимать слова и предложения с ними П: вставить пропущенные слова в предложениях | -понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; -обсуждать в парах, что можно и нельзя делать на уроке в школе; -осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале; -рассказывать о своем школьном дне с опорой на план; | Устные вопросы | |
|
|
| 95 | Праздники и фестивали в Великобритании и России | 1 | А: воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку диалоги с картинками слушать и дополнить диалоги нужной информацией, соотнести Г: выразить свое отношение к школе: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами самостоятельно читать фразы с модальными глаголами и использовать их в своих собственных диалогах П: составлять правила для своей школ написать вопросы в вежливой форме с модальными глаголами may, can, could | -читать текст (о правилах поведения на уроке) с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов; -сравнивать российские и британские школы, с опорой на таблицу; -читать текст с пониманием основной информации, выполнить задания к тексту | Устные вопросы | |
|
|
| 96 | Праздники и фестивали в Великобритании и России | 1 | А: воспринимать на слух и понимать слова с опорой на языковую догадку; слушать слова и понимать их значение, сравнивать с родным языком Г: расспрашивать собеседника о его любимых школьных предметах: рассказывать о школах страны изучаемого языка в сравнении с российскими Ч: читать и понимать текст о школьной жизни; читать самостоятельно текст, понимать значение выделенных слов в предложениях текста, уметь передать значение подчеркнутых предложений П: написать слова и выражения заполнить таблицу | Устные вопросы | ||
|
|
| 97 | Тест по теме «Праздники» | 1 | Ч: читать предложения к тексту с пониманием основного их содержания читать предложения в тексте, которые описывают картинки П: написать правильные предложения написать по образцу (описание картинок)
| Письменные вопросы | ||
|
|
| 98 | Контроль навыков аудирования и письма. | 1 | Ч: читать предложения к тексту с пониманием основного их содержания читать предложения в тексте, которые описывают картинки П: написать правильные предложения написать по образцу (описание картинок) | -осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков; -осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работе | Устные вопросы | |
|
|
| 99 | Контроль навыков диалогической и монологической речи | 1 | А: воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника; слушать речь учителя или одноклассника, выделять значимые структуры Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией; рассказывать об известных фактах истории Лондонского зоопарка Ч: читать и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного перевода; читать с полным пониманием информацию о Московском зоопарке, оценивать данную информацию, сравнивая с информацией о Лондонском зоопарке; П: составить и написать предложения – ответы на вопросы написать слова - синонимы | Устные вопросы | ||
|
|
| 100 | Итоговая контрольная работа.
| 1 | Л: изученная лексика по теме weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…; to fall asleep; to be lucky Г: Present Simple: to be, have (has got), can(can’t) Past Simple правильных и неправильных глаголов; модальные глаголы | -осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков; -осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работе | Письменная работа | |
|
|
| 101 | Викторина «Что вы знаете о Великобритании?» | 1 |
| Контроль знаний | Устные вопросы | |
|
|
| 102 | Прочитайте на каникулах. | 1 | Г: высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Части Великобритании, Твое свободное время, Твой любимый писатель); высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное | -развивать кругозор в мировой литературе -проявлять интерес к изучению английского языка | Устные вопросы | |
Учебно-методическое обеспечение курса
1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.
2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка/М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2010.
3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.
4. Аудио приложение к учебнику английского языка для 5-6 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2011.
10
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
