Рабочая программа по марийскому (государственному ) языку

Рабочая программа по марийскому (государственному) языку

для 4 класса

МБОУ «Мари-Турекская средняя общеобразовательная школа»

на 2015-2016 учебный год

Разработала Воронцова Г.П.

учитель начальных классов

I квалификационная категория

Мари-Турек

2015 г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Марийский (государственный) язык» составлена и разработана с учетом требований ФГОС НОО на основе базисного учебного плана и примерных программ по марийскому языку и литературному чтению под редакцией С.Д.Дмитриева; «Марий йылме 1-4 кл.», под редакцией С.Д.Дмитриева; «Марий йылме, «Марий кугыжаныш йылме программе 1-11 кл.», под редакцией В.В.Константиновой.

Создание условий для сохранения единства образовательного пространства и повышения культуры межнационального общения является одной из важнейших стратегических задач образовательной политики Российской Федерации, реализуемых в общеобразовательных учреждениях с обучением на двуязычной основе. Регионы современной России крайне неоднородны по языковой ситуации и коммуникативным функциям русского и родных языков. В некоторых регионах утрачивается коммуникативная функция родных языков и остро стоит вопрос о формировании мотивации к их изучению.

В связи с новой языковой ситуацией необходима разработка современных, адекватных социальным запросам научно обоснованных форм и методов преподавания русского и родных языков в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы на родном и русском языках. Учет культурно- исторических традиций народа, их единства с общечеловеческой культурой - важнейшие условия конструирования новых учебных планов и программ.

Безусловно, все вышеперечисленные проблемы затрагивают и систему образования Республики Марий Эл, становятся очевидным пути их решения. Обеспечение языковых прав и этнокультурных потребностей обучающихся в рамках образовательной политики Республики Марий Эл осуществляется на принципах, сформулированных в Концепции национальной образовательной политики Российской Федерации в сопряжении с региональными особенностями Марий Эл.

Основные направления работы по сохранению и развитию родных языков и культур народов, проживающих в республике определены Конституцией Российской Федерации; Конституцией Республики Марий Эл; Законом Российской Федерации «Об образовании»; Законом Республики Марий Эл «О регулировании отношений в сфере образования на территории Республики Марий Эл; Законом Республики Марий Эл «О языках в Республики Марий Эл».

В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами (Постановление государственного санитарного врача от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2. 2821-10»Санитарно- эпидемиологических требований к условиям организации обучающихся в общеобразовательных учреждениях») на 1 час увеличивается допустимая учебная нагрузка. Для организации преподавания учебного предмета «История и культура народов Республики Марий Эл» и предмета «Марийский (государственный) язык» по решению образовательного учреждения можно выделить необходимые часы в части, формируемой участниками образовательного процесса.

Рабочие программы по предметам этнокультурной составляющей учебного плана способствуют:

1) формированию первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства Республики Марий Эл, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения языка как государственного языка Республики Марий Эл;

3) сформированности позитивного отношения к правильной устной и письменной речи;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах марийского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Рабочие программы по предметам этнокультурной составляющей учебного плана составляются на основе: – требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по предметам этнокультурной составляющей учебного плана конкретного образовательного учреждения; – программы формирования универсальных учебных действий конкретного образовательного учреждения. Корректировка программы может затрагивать темп и последовательность изучения учебного содержания. При этом к содержанию примерной программы могут быть добавлены модули (блоки), формируемые в зависимости от особенностей района, состава класса, а также выбранной линии учебников. Распределение резервного времени производится учителем самостоятельно.

II. Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения марийскому языку в начальной школе дает ответ на вопрос «чему учить обучающихся младшего школьного возраста» и включает все то, что вовлекается в деятельность учителя, учебную деятельность обучающегося, а также учебный материал и процесс его усвоения. В содержание обучения входят как предметные и процессуальные аспекты, так и имеющийся, а также приобретаемый эмоционально- оценочный опыт участников образовательного процесса: сферы коммуникативной деятельности (или сферы общения), темы и ситуации, коммуникативные и социальные роли, речевые действия и речевой материал (тексты и образцы общения); языковой материал (фонетический, лексический, грамматический), правила его оформления и навыки оперирования им; комплекс речевых умений, характеризующих уровень практического овладения языком как средством общения, в том числе и в интеркультурных ситуациях; комплекс знаний национально-культурных особенностей и реалий этноса марийского языка, минимума этикетных форм речии умения пользоваться ими в различных сферах речевого общения (социокультурный компонент содержания); общие учебные ожидаемые и компенсирующие результаты, рациональные приемы умственного труда. В системе предметов общеобразовательной школы курс марийского языка реализует познавательную и социокультурную цели: познавательная цель предполагает формирование у обучающихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников; - социокультурная цель изучения марийского языка включает формирование коммуникативной компетенции обучающихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека; создание условий для освоения обучающимися традиций и обычаев культуры марийского этноса в диалоге с русской, с культурами других народов Российской Федерации; развитие на базе общероссийской идентичности обучающихся этнического самосознания. Для достижения поставленных целей изучения марийского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач: развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике марийского языка или государственного языка субъекта Российской Федерации; овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема; воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса, стремления совершенствовать свою речь; повышение уровня мотивации владения марийским языком; формирование психологической готовности к общению на марийском языке; формирование этнокультуроведческой компетенции в рамках диалога культур. В начальном обучении предмет марийский язык рекомендуем изучать на основе сбалансированного, функционального (или даже симметричного) двуязычия, с опорой на знания, полученные при изучении русского языка. Преимущества предлагаемого научно-методического подхода обучения состоят в следующем: - методика взаимосвязанного изучения марийского и русского языков позволяет не только развивать марийский язык, но и сохранять качество обучения русскому языку; - реализация взаимосвязанного обучения марийскому и русскому языкам позволяет скоординировать содержание программ и учебников по марийскому и русскому языкам; - опора на знания, полученные при изучении русского языка, помогает реализовать принцип коммуникативной направленности обучения марийскому языку с возможной полнотой; - использование запаса знаний, полученных в опережающем режиме при изучении русского языка, способствует решению актуальных воспитательных задач, а именно: задачи формирования общероссийской идентичности в корреляции с этнической самоидентификацией. Систематический курс (1-4 классы) марийского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Важными в начальном курсе «Марийского языка» является разделы «Звуки и буквы» «Слово. Предложение. Текст». Основные универсальные учебные действия по этому разделу обучающиеся приобретают в период обучения грамоте по русскому языку. Они получают сведения о гласных и согласных звуках и буквах, слоге, ударении, ударных и безударных гласных, глухих, звонких, мягких и твердых согласных, учатся выполнять простейший фонетический анализ слов. На уроках марийского языка при работе над темой «Звуки и буквы» необходимо направить на правильное произношение марийских звуков, а также и на совершенствование культуры речи, верное произношение слов, развитие дикции. Особое место отводится в программе работе над словом. Слово рассматривается в лексическом и грамматическом плане. Дети учатся различать слова-предметы, признаки, действия по вопросам. Вводится понятие о видах предложений (повествовательных, вопросительных, побудительных, о членах предложения, о связи слов в предложении). В 1 классе обучающиеся знакомятся со знаками препинания в конце предложений, кроме точки, вопросительного и восклицательного знаков, учатся выделять голосом нужные по смыслу слова, соблюдать правильные интонации в соответствии со знаками препинания, формируется первоначальное понятие о главных членах предложения (подлежащее, сказуемое), начинается работа по установлению связи слов в предложении. Следовательно, на уроках марийского языка при ознакомлении обучающихся с данными понятиями необходимо обратить внимание на особенности синтаксической системы марийского языка. Содержание учебного материала располагается таким образом, что оно представляет собой систему понятий и правил, органически связанных между собой: изучение одной темы опирается на результаты усвоения предыдущих тем, знания по данной теме входят в фундамент, на котором основывается изучение последующих тем. Каждая тема раскрывается в определенной последовательности, как на уроках русского, так и на уроках родного языка. Поэтому универсальные учебные действия, указанные в программе каждого раздела развиваются и формируются последовательно в ходе изучения всего курса.

Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимании к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении марийскому языку (после обучения грамоте) углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных учебных действий в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.).

1. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Марийский (государственный) язык изучается со2-4 класс. Общий объем учебного времени составляет 204 часа (2 часа в неделю, 68 часов в год)

1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов изучения марийского (государственного) языка является осмысление и присвоение учащимися системы ценностей: Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу. Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни. Ценность общения – понимание важности общения на государственном языке республики . Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы. Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности марийского языка, его выразительных возможностей. Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности. Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам. Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству. Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

3–4-й классы

Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения и качества: – эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)свои эмоции; – эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; – чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; – интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; – интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; – интерес к изучению языка; – осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: – самостоятельно формулировать тему и цели урока; – составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД: – вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; – извлекать информацию, представленную в разных формах(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация); – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); – пользоваться словарями, справочниками; – осуществлять анализ и синтез; – устанавливать причинно-следственные связи; – строить рассуждения. Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД: – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; – высказывать и обосновывать свою точку зрения; – слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; – задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

Умение слушать:

- понять текст продолжительностью в 1-2 минуты, ответить на вопросы по содержанию текста, передать его содержание, основную мысль;

В разговорной речи:

-знать 400-500 слов и словосочетании и уметь использовать их в разговорной речи;

- составлять 5-6 диалогов, монолог из 6-10 предложении;

Учащиеся должны знать, как начать, продолжить и закончить разговор на определенную тему. Уметь поддерживать разговор, задавать вопросы, отвечать на вопросы.

VI. Содержание учебного предмета «Марийский (государственный) язык»

Предлагаемые темы:

1. Наша школа

2. Осеннее время

3. Мы дружно живём в семье

4. Зимний лес

5. Школьная работа

6. Родина

7. Здравствуй. Зима

8. День защитников

9. Йошкар-Ола- столица

10. Чувствуем приближение весны

11. День Победы

12. Летом в деревне

Произведения для чтения наизусть:

1. И. Осмин «Родина»

2. С.Николаев «Маме»

3. Б.Данилов « Весна - красна»

4. Ю. Чавайн «Родина»

5. В. Упымарий «Родной язык»

6. Л. Дербенев «Песня о Йошкар-Оле»

7. И.Емельянов «Какое время?»

VII. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
	Наша школа	1
1	Первое сентября	1
2	Наша школа	1
3	Входная контрольная работа №1	1
4	Работа над ошибками.Наш класс	1
5	Мой друг	1
6	Падежи существительных	1
	Осеннее время	1
7	Осень	1
8	Осенние краски	1
9	Осенью в огороде	1
10	Готовимся к зиме	1
11	Прошедшее время глаголов	1
12	Заочная экскурсия в осенний лес	1
	Мы дружно живём в семье
13	Наша семья	1
14	Вечером	1
15	Мое любимое блюдо	1
16	В выходной день	1
17	М.Майн" Кто подмел двор?"	1
	Школьная работа
18	Учеба-главная задача	1
19	Расписание	1
20	Любимый урок	1
21	Кем я хочу стать?	1
22	Суффиксы имен существительных	1
	Родина
23	Марий Эл- моя родина	1
24	Мой поселок	1
25	Где я живу?	1
26	Стихи о Марий Эл	1
27	Степени сравнения прилагательных	1
28	Контрольная работ №2 «Имена существительные»	1
	Здравствуй,зима
29	Работа над ошибками.Заочная экскурсия по Марий Эл	1
30	Здравствуй,зима	1
31	Новый год	1
32	Погода зимой	1
33	Мастер-класс"Снежинка"	1
34	На горке	1
35	Зимой в лесу	1
36	Кормим птиц	1
37	Заповедник"Марий чодра"	1
38	Отрицательная форма глагола	1
39	Работа по картине"3има"	1
	День защитников
40	День защитника Отечества	1
41	Папа, (брат)-солдат	1
42	Герои Республики Марий Эл	1
43	Мастер-класс Поздравляю"	1
44	Изменение существительных по лицам	1
	Йошкар-Ола-столица
45	Йошкар-Ола-столица	1
46	Старинный город	1
47	Йошкар-Ола сегодня	1
48	Стихи о Йошкар-Ола	1
49	Суффиксы имен прилагательных	1
50	Заочная экскурсия по городу Й-Ола	1
	Чувствуем приближение весны
51	Здравствуй,весна	1
52	Весенние месяцы	1
53	Женский день	1
54	Готовим подарки	1
55	Весенняя погода	1
56	Контрольная работа №3 «Имена прилагательные»	1
	День Победы
57	Работа над ошибками.День победы	1
58	прадедушка -фронтовик	1
59	Марийские национальные герои	1
60	Стихи о Победе	1
61	Местоимения	1
	Летом в деревне
62	Лето	1
63	Летом в деревне	1
64	У речки	1
65	Стихи о лете	1
66	Повторение пройденного материала за год	1
67	Итоговая контрольная работа №4	1
68	Работа над ошибками.Урок- викторина	1

VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Марийский (государственный) язык»

Курс «марийский (государственный) язык обеспечен учебником : Крылова Г.С., Якимова Э.С. марийский язык: учебник для 2,3,4 класса .- Й- Ола: Марийское книжное издательство, 2010