Рабочая программа по этике для обучающихся 7 класса адаптивной школы для детей с нарушениями интеллектуального развития.

Пояснительная записка

к рабочей программе по предмету «Этика»

7класс

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 года за №273 и предназначена для обучения детей с нарушениями интеллектуального развития.

В учебном плане КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат» в образовательном компоненте 7 класса имеется предмет «Этика». Рабочая программа по этике в 7 классе разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида; 5 – 9 классы. Под редакцией И.М. Бгажноковой, Москва, «Просвещение», 2013.

Цель: целенаправленное обучение и усвоение определенных нравственных знаний, норм, навыков культуры поведения и речи.

Задачи:

• формирование представлений о себе и круге близких людей, осознание общности и различий с другими;

• формирование сознательной оценке своих поступков и себя в целом,

• формирование элементарных сведений о правилах взаимоотношений между людьми, принятых в обществе;

• формирование умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, выбирая адекватную дистанцию и формы контакта, сопереживать другим и делать самостоятельно моральный выбор в житейских ситуациях,

• изучение причин возникновения социальных норм поведения человека, понимание законов и правил, принятых в общении между людьми в самых разнообразных ситуациях.

• формирование стремления к достижениям в учебе, поиску друзей, стремления задуматься о будущем веры в свои силы, в возможность стать лучше;

Предмет «Этика» изучается в 7 классе 1 ч в неделю.

7 класс

I четверть - ч.

II четверть - ч.

III четверть - ч.

IV четверть - ч.

тематическое планирование

Содержание программы

Введение

      Раздел «Введение» предполагает знакомство учащихся с новым предметом «Этика» — с взаимоотношениями между людьми, отдельным человеком и обществом, правилами, регулирующими поступки людей. В этой части следует раскрыть цели и задачи изучения этого предмета. Особенно важно донести до учеников сведения о том, что нравственные правила в обществе возникли давно, они имеют исторические корни, помогают устанавливать и регулировать отношения в человеческом сообществе.

Темы для изучения и обсуждения

      1. Общее представление о предмете «Этика» как системе знаний о правилах взаимоотношений между людьми, отдельным человеком и обществом, о правилах, регулирующих поступки людей.
      2. Этические представления людей в разные эпохи, краткое знакомство с историей происхождения этических правил (см. социокультурные разделы по программе истории).

Понять самого себя

      В процессе работы по данному разделу формируются следующие простейшие представления:
      человек как особый биологический вид, обладающий определенными биологическими и психическими характеристиками, отличающими его от всех других видов живых существ. Единство человеческого сообщества на Земле;
      представление об индивидуальных особенностях каждого человека как индивида с его физической и психической уникальностью (неповторимостью);
      представление о формировании человека как личности в процессе роста, развития, деятельности, общения с другими людьми;
      представление о единственности, ценности и неповторимости каждого человека.
      Раздел «Понять самого себя» обращен к самому учащемуся, предполагает осознание себя как личности, что дает возможность учителю обращаться к примерам и анализу разнообразных чувств, поступков людей, а также стимулировать учащихся к оценке собственных достоинств и недостатков применительно к эталонным образцам личности. Обращение к анализу особенностей собственной личности развивает самосознание ребенка, дает возможность формировать навыки самоанализа, самооценки и понимание самобытности и неповторимости себя как человеческой личности, что в дальнейшем служит основанием для воспитания доброго, уважительного отношения к другим людям. (Материал этого раздела является базовым для понимания следующих разделов.)

Темы для изучения и обсуждения

      1. Человек как биологический вид (строение тела, особенности психической деятельности). Единство всех людей как социальная общность.
      2. Индивидуальные особенности каждого человека. Биологические характеристики: цвет глаз, кожи, форма лица, особенности строения тела и др. Особенности психической деятельности: восприятие, ощущения, память, речь, мышление, эмоции, чувства, задатки, темперамент.
      3. Социальные факторы в формировании личности в ходе роста и развития разнообразных видов деятельности:
      развитие мышления, речи, индивидуальных способностей человека;
      условия для формирования интересов, привычек, взглядов, убеждений, мировоззрения.
      4. Основные виды деятельности личности на разных возрастных этапах: игра, учение, труд. Их роль и влияние на развитие личности человека.
      5. Направленность личности: желания, потребности, мотивы, интересы.
      6. Поведение, поступки как проявление личности, индивидуальных качеств человека, возможности для их познания другим человеком.

Отношение товарищества

      В ходе работы по изучению данного раздела учителю необходимо помнить о том, что подростковый возраст характеризуется ослаблением связи с родителями, поиском новых, равноправных отношений со сверстниками и что это период активного становления личности, ее самопознания и самоутверждения. Для умственно отсталого ребенка данный период опасен возможностью неверного понимания отношений товарищества, что является одной из причин их вхождения в отношения (группы) с антисоциальной направленностью. Основными смысловыми направлениями в работе по этому разделу должны стать следующие:
      формирование представлений о дружбе, ее основах, правилах взаимоотношений между товарищами;
      формирование представлений о способах различения истинной дружбы от отношений подчинения, потребительства и др.;
      формирование представлений о причинах конфликтов, возникающих в дружбе, товарищеских связях, возможностях и способах их преодоления.

Темы для изучения и обсуждения

      1. Дружба — чувство, присущее человеку. Когда и как возникают дружеские связи. Для чего человеку нужна дружба.
      2. Дружеские связи и взаимоотношения в коллективе людей:
      коллектив объединяет общая деятельность, человек учится строить межличностные отношения, помогает выработке навыков коллективного взаимодействия и дисциплины, в коллективе формируются права личности, самоуважение, умение соотносить свои интересы с общественными;
      дружба основана на эмоциональной и деловой привязанности к конкретному человеку, она характеризуется избирательностью, устойчивостью, психологической глубиной. В дружбе человек имеет возможность узнавать себя в другом человеке, он реализует потребность в самоанализе, самовыражении.
      3. Почему говорят: «Скажи мне, кто твой друг...»? Основа дружеских отношений — согласие интересов, убеждений, воли, уважение, доверие, преданность, сотрудничество и партнерство.
      4. «Какой ты друг?» Узы товарищества: честность, правдивость, взаимопомощь. Помощь настоящая и ложная.
      5. Типы дружеских отношений:
      истинная дружба (единство взглядов, интересов и т. д.);
      дружба-соперничество (нет равенства в отношениях, один хочет подчинить себе другого, нет уважения);
      дружба-компанейство (отсутствуют прочные связи, избирательность в отношениях, которые имеют поверхностный характер).
      6. Возникновение конфликтов в отношениях друзей. Причины их возникновения, способы преодоления конфликтов.
      7. Этические правила в отношениях друзей (друзья-мальчики, друзья мальчик и девочка, друзья-девочки, друг-взрослый).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

1 уровень:

Учащиеся должны знать

• знать понятия этика,

• индивидуальные особенности человека

• объяснять понятия: дружба, порядочность, доверие, честность, трудолюбие,

• правила взаимоотношений между друзьями

• причины возникновения конфликтов и способы их преодоления

Учащиеся должны уметь:

• устанавливать взаимосвязь человека и природы

• давать оценку собственным действиям и действиям других людей

• анализировать чувства, поступки людей

• проявлять стремление к добрым делам и поступкам

• соблюдать правила дружбы; дружески общаться в коллективе;

• проявлять доброжелательность в классном коллективе, уважение друг к другу;

• избегать конфликтов, находить выход из спорных ситуаций,

• объяснять смысл пословиц и поговорок

2 уровень:

Учащиеся должны знать:

• понимать значение понятия этика,

• понимать значение понятия: дружба,

• правила между друзьями

Учащиеся должны уметь

• проявлять стремление к добрым делам и поступкам

• дружески общаться в коллективе;

• избегать конфликтов

Учебно – методическое обеспечение

1. Е.Андреева «Времена и нравы»

2. В.Пекелис «Как найти себя»

3. Я.В.Соколов. Граждановедение: учебное пособие для учащихся 5 классов, их родителей и учителей – 9 издание. Научно-внедренческий Центр «Гражданин» 2003г

4. Я.В.Соколов. Граждановедение: учебное пособие для учащихся 6 классов, их родителей и учителей – 9 издание. Научно-внедренческий Центр «Гражданин» 2003г

5. Этика и психология семейной жизни. Типовая программа курса для учащихся старших классов средней школы. – М.: “Просвещение”, 1986.

6. Колбовская С. Г. Уроки этики. Яр; 1994г.

Ресурсы Интернета:

1. http://wiki.ciit.zp.ua/index.php/_

2. http://pedsovet.su/load/183-1-0-15334

3. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/urok-po-opk-0

4. http://www.proshkolu.ru/club/classru/file2/743840

5. http://astersoft.net/konspekt-vneklassnogo-meroprijatija-na-temu-s-detstva-druzhboj-dorozhi

6. http://www.maaam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-urok-semi-i-semeinyh-cenostei.html

7. http://www.myshared.ru/slide/174005/

Материально-техническое обеспечение

Экранно-звуковые пособия

2.Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения

3.Презентации, соответствующие содержанию обучения.

Технические средства обучения

1. Мультимедийный проектор.

2. Моноблок intel Pentium