МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Татарстан
МБОУ «Антоновская СОШ»
| РАССМОТРЕНО | СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДЕНО |
| методическим объединением | Заместитель директора по УВР | Директор школы |
| учителей | Кузьмина М.А. | Вихлянский А.Н. |
| Руководитель МО | Протокол №2 | Приказ №70 |
| Назарова О.Н. | от "27.08.2022" г. | от "29.08.2022" г. |
Протокол №1
от "25.08.2022" г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1187009)
учебного предмета
«Математика»
для 1 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Глухова Надежда Владимировна
учитель начальных классов
село Антоновка 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.
Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на
математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
— Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий,
зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
— Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
— Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и
умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:
— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность
предположения).
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами
информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).
В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.
На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.
Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).
Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Универсальные познавательные учебные действия:
— наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
— обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
— понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;
— наблюдать действие измерительных приборов;
— сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному
основанию;
— копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;
— вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).
Работа с информацией:
— понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
— читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
— комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче;
— описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математические знаки;
— строить предложения относительно заданного набора объектов.
Универсальные регулятивные учебные действия:
— принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
— действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
— проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
— проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.
Совместная деятельность:
— участвовать в парной работе с математическим материалом;
— выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
— осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;
— развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
— применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
— осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
— применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
— работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
— оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
— оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
— стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
— устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
— приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
— представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
2) Базовые исследовательские действия:
— проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
— понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
— применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)
3) Работа с информацией:
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;
— читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
— представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
— принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— конструировать утверждения, проверять их истинность;
— строить логическое рассуждение;
— использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
— формулировать ответ;
— комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
— в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
— создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
— ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
— составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Универсальные регулятивные учебные действия:
1) Самоорганизация:
— планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
— выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;
— выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
— находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.
3) Самооценка:
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
— оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);
— согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
— пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
— находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;
— выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
— решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);
— сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);
— знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);
— различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;
— устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;
— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;
— группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
— различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;
— сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному основанию.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| №
п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата
изучения | Виды деятельности | Виды,
формы
контроля | Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы |
| всего | контрольные работы | практические работы |
| Раздел 1. Числа |
| 1.1. | Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. | 9 | 0 | 0 | 01.09.2022 15.09.2022 | Словесное описание группы предметов, ряда чисел; | Устный
опрос; | Учи.ру |
| 1.2. | Единица счёта. Десяток. | 1 | 0 | 0 | 16.09.2022 | Словесное описание группы предметов, ряда чисел; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 1.3. | Счёт предметов, запись результата цифрами. | 1 | 0 | 0 | 20.09.2022 | Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 1.4. | Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта. | 1 | 0 | 0 | 21.09.2022 | Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 1.5. | Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. | 1 | 0 | 0 | 22.09.2022 | Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 1.6. | Число и цифра 0 при измерении, вычислении. | 1 | 0 | 0 | 23.09.2022 | Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 1.7. | Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. | 3 | 0 | 0 | 27.09.2022 29.09.2022 | Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 1.8. | Однозначные и двузначные числа. | 1 | 0 | 0 | 30.09.2022 | Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 1.9. | Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц | 2 | 0 | 1 | 04.10.2022 05.10.2022 | Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно; | Практическая работа; | Учи ру |
| Итого по разделу | 20 |
|
| Раздел 2. Величины |
| 2.1. | Длина и её измерение с помощью заданной мерки. | 2 | 0 | 0 | 06.10.2022 07.10.2022 | Линейка как простейший инструмент измерения длины; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 2.2. | Сравнение без измерения: выше — ниже, шире —уже, длиннее — короче, старше — моложе,
тяжелее — легче. | 2 | 0 | 0 | 11.10.2022 12.10.2022 | Наблюдение действия измерительных приборов; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 2.3. | Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними. | 3 | 0 | 1 | 13.10.2022 18.10.2022 | Коллективная работа по различению и сравнению величин; | Практическая работа; | Учи ру |
| Итого по разделу | 7 |
|
| Раздел 3. Арифметические действия |
| 3.1. | Сложение и вычитание чисел в пределах 20. | 6 | 0 | 0 | 19.10.2022 27.10.2022 | Дидактические игры и упражнения, связанные с выбором, составлением сумм, разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых выражений (без вычислений), по результату действия; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 3.2. | Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Знаки сложения и вычитания, названия компонентов действия. Таблица сложения. Переместительное свойство сложения. | 6 | 0 | 0 | 28.10.2022 15.11.2022 | Пропедевтика исследовательской работы: перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и учебных ситуаций); | Устный
опрос; | Учи ру |
| 3.3. | Вычитание как действие, обратное сложению. | 4 | 0 | 0 | 16.11.2022 22.11.2022 | Использование разных способов подсчёта суммы и разности,
использование переместительного свойства при нахождении суммы; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 3.4. | Неизвестное слагаемое. | 4 | 0 | 0 | 23.11.2022 29.11.2022 | Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического действия; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 3.5. | Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по 3, по 5. | 7 | 0 | 0 | 30.11.2022 09.12.2022 | Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления с
использованием раздаточного материала, линейки, модели действия, по образцу; обнаружение общего и различного в записи арифметических действий, одного и того же действия с разными числами; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 3.6. | Прибавление и вычитание нуля. | 3 | 0 | 0 | 13.12.2022 15.12.2022 | Учебный диалог: «Сравнение практических (житейских) ситуаций, требующих записи одного и того же арифметического действия, разных арифметических действий»; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 3.7. | Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток. | 5 | 0 | 0 | 16.12.2022 23.12.2022 | Использование разных способов подсчёта суммы и разности,
использование переместительного свойства при нахождении суммы; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 3.8. | Вычисление суммы, разности трёх чисел. | 5 | 0 | 1 | 27.12.2022 17.01.2023 | Использование разных способов подсчёта суммы и разности,
использование переместительного свойства при нахождении суммы; | Практическая работа; | Учи ру |
| Итого по разделу | 40 |
|
| Раздел 4. Текстовые задачи |
| 4.1. | Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. | 3 | 0 | 0 | 18.01.2023 20.01.2023 | Соотнесение текста задачи и её модели; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 4.2. | Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. | 3 | 0 | 0 | 24.01.2023 26.01.2023 | Моделирование: описание словами и с помощью предметной модели сюжетной ситуации и математическогоотношения. Иллюстрация
практической ситуации с использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного материала. Объяснение выбора арифметического действия для решения, иллюстрация хода решения, выполнения действия на модели; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 4.3. | Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос. | 3 | 0 | 0 | 27.01.2023 01.02.2023 | Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи); | Устный
опрос; | Учи ру |
| 4.4. | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. | 3 | 0 | 0 | 02.02.2023 14.02.2023 | Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 4.5. | Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению). | 4 | 0 | 1 | 15.02.2023 21.02.2023 | Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче; | Практическая работа; | Учи ру |
| Итого по разделу | 16 |
|
| Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры |
| 5.1. | Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление
пространственных отношений. | 3 | 0 | 0 | 22.02.2023 24.02.2023 | Анализ изображения (узора, геометрической фигуры), называние элементов узора, геометрической фигуры; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 5.2. | Распознавание объекта и его отражения. | 3 | 0 | 0 | 28.02.2023 02.03.2023 | Игровые упражнения: «Угадай фигуру по описанию», «Расположи фигуры в заданном порядке», «Найди модели фигур в классе» и т. п.; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 5.3. | Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. | 3 | 0 | 0 | 03.03.2023 08.03.2023 | Составление пар: объект и его отражение; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 5.4. | Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах. | 3 | 0 | 0 | 09.03.2023 14.03.2023 | Практические работы: измерение длины отрезка, ломаной, длины стороны квадрата, сторон прямоугольника. Комментирование хода и результата работы; установление соответствия результата и поставленного вопроса; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 5.5. | Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника. | 4 | 0 | 0 | 15.03.2023 21.03.2023 | Практические работы: измерение длины отрезка, ломаной, длины стороны квадрата, сторон прямоугольника. Комментирование хода и результата работы; установление соответствия результата и поставленного вопроса; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 5.6. | Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника. | 4 | 0 | 1 | 23.03.2023 28.03.2023 | Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной доски, листа бумаги, страницы учебника и т. д.). Установление направления, прокладывание маршрута; | Практическая работа; | Учи ру |
| Итого по разделу | 20 |
|
| Раздел 6. Математическая информация |
| 6.1. | Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов
(количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по заданным признакам). | 2 | 0 | 0 | 06.04.2023 07.04.2023 | Ориентировка в книге, на странице учебника, использование изученных терминов для описания положениярисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе бумаги; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 6.2. | Группировка объектов по заданному признаку. | 2 | 0 | 0 | 11.04.2023 12.04.2023 | Дифференцированное задание: составление предложений,
характеризующих положение одного предмета относительно другого. Моделирование отношения («больше», «меньше», «равно»), переместительное свойство сложения; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 6.3. | Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда. | 2 | 0 | 0 | 13.04.2023 14.04.2023 | Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку
(иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 6.4. | Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов. | 2 | 0 | 0 | 18.04.2023 19.04.2023 | Коллективное наблюдение: распознавание в окружающем мире ситуаций, которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить математическими средствами; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 6.5. | Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу | 2 | 0 | 0 | 20.04.2023 21.04.2023 | Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку
(иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 6.6. | Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин). | 2 | 0 | 0 | 25.04.2023 26.04.2023 | Коллективное наблюдение: распознавание в окружающем мире ситуаций, которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить математическими средствами; | Устный
опрос; | Учи ру |
| 6.7. | Выполнение 1—3-шаговых инструкций,
связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур. | 3 | 1 | 1 | 27.04.2023 01.05.2023 | Знакомство с логической конструкцией «Если … , то …».Верно или неверно: формулирование и проверка предложения; | Письменный контроль; | Учи ру |
| Итого по разделу: | 15 |
|
| Резервное время | 14 |
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 132 | 1 | 6 |
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| №
п/п | Тема урока | Количество часов | Дата
изучения | Виды,
формы
контроля |
| всего | контрольные работы | практические работы |
| 1. | Техника безопасности на уроках математики. Счет предметов.
| 1 | 0 | 0 | 01.09.2022 | Устный опрос; |
| 2. | Счет предметов. Много. Один. Письмо цифры 1 Письмо цифры 1 | 1 | 0 | 0 | 02.09.2022 | Устный опрос; |
| 3. | Числа 1, 2. Письмо цифры 2. | 1 | 0 | 0 | 06.09.2022 | Устный опрос; |
| 4. | Числа 1, 2, 3. Письмо цифры 3. | 1 | 0 | 0 | 07.09.2022 | Устный опрос; |
| 5. | Знаки +, – , =. «Прибавить»,«вычесть»,
«получится». Число 4.
Письмо цифры 4. | 1 | 0 | 0 | 08.09.2022 | Устный опрос; |
| 6. | Число 5. Письмо цифры 5. | 1 | 0 | 0 | 09.09.2022 | Устный опрос; |
| 7. | Числа 6, 7. Письмо цифры 6. | 1 | 0 | 0 | 13.09.2022 | Устный опрос; |
| 8. | Числа 6, 7. Письмо цифры 7. | 1 | 0 | 0 | 14.09.2022 | Устный опрос; |
| 9. | Числа 8, 9. Письмо цифры 8. | 1 | 0 | 0 | 15.09.2022 | Устный опрос; |
| 10. | Числа 8, 9. Письмо цифры 9. Единица счёта. Десяток. | 1 | 0 | 0 | 16.09.2022 | Устный опрос; |
| 11. | Счёт предметов, запись результата цифрами. | 1 | 0 | 0 | 20.09.2022 | Устный опрос; |
| 12. | Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта. | 1 | 0 | 0 | 21.09.2022 | Устный опрос; |
| 13. | Сравнение чисел, сравнение групп предметов по
количеству: больше,
меньше, столько же. | 1 | 0 | 0 | 22.09.2022 | Устный опрос; |
| 14. | Число и цифра 0 при
измерении, вычислении. | 1 | 0 | 0 | 23.09.2022 | Устный опрос; |
| 15. | Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. | 1 | 0 | 0 | 27.09.2022 | Устный опрос; |
| 16. | Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. | 1 | 0 | 0 | 28.09.2022 | Устный опрос; |
| 17. | Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. | 1 | 0 | 0 | 29.09.2022 | Устный опрос; |
| 18. | Однозначные и двузначные числа. | 1 | 0 | 0 | 30.09.2022 | Устный опрос; |
| 19. | Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц | 1 | 0 | 0 | 04.10.2022 | Устный опрос; |
| 20. | Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц | 1 | 0 | 1 | 05.10.2022 | Практическая работа; |
| 21. | Длина и её измерение с
помощью заданной мерки. | 1 | 0 | 0 | 06.10.2022 | Устный опрос; |
| 22. | Длина и её измерение с
помощью заданной мерки. | 1 | 0 | 0 | 07.10.2022 | Устный опрос; |
| 23. | Сравнение без измерения:
выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше— моложе, тяжелее — легче. | 1 | 0 | 0 | 11.10.2022 | Устный опрос; |
| 24. | Сравнение без измерения:
выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше— моложе, тяжелее — легче. | 1 | 0 | 0 | 12.10.2022 | Устный опрос; |
| 25. | Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление
соотношения между ними. | 1 | 0 | 0 | 13.10.2022 | Устный опрос; |
| 26. | Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление
соотношения между ними. | 1 | 0 | 0 | 14.10.2022 | Устный опрос; |
| 27. | Единицы измерения длины. Сантиметр. | 1 | 0 | 1 | 18.10.2022 | Практическая работа; |
| 28. | Устная нумерация чисел от 1 до 20 | 1 | 0 | 0 | 19.10.2022 | Устный опрос; |
| 29. | Образование чисел из
одного десятка и нескольких единиц | 1 | 0 | 0 | 20.10.2022 | Устный опрос; |
| 30. | Образование чисел из
одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение
чисел | 1 | 0 | 0 | 21.10.2022 | Устный опрос; |
| 31. | Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10 | 1 | 0 | 0 | 25.10.2022 | Устный опрос; |
| 32. | Сложение и вычитание чисел в пределах 20. | 1 | 0 | 0 | 26.10.2022 | Устный опрос; |
| 33. | Сложение и вычитание чисел в пределах 20. | 1 | 0 | 0 | 27.10.2022 | Устный опрос; |
| 34. | Названия компонентов действий, результатов действий сложения,
вычитания. | 1 | 0 | 0 | 28.10.2022 | Устный опрос; |
| 35. | Названия компонентов действий, результатов действий сложения,
вычитания. | 1 | 0 | 0 | 08.11.2022 | Устный опрос; |
| 36. | Знаки сложения и
вычитания, названия компонентов действия | 1 | 0 | 0 | 09.11.2022 | Устный опрос; |
| 37. | Таблица сложения. | 1 | 0 | 0 | 10.11.2022 | Устный опрос; |
| 38. | Переместительное свойство сложения. | 1 | 0 | 0 | 11.11.2022 | Устный опрос; |
| 39. | Переместительное свойство сложения. | 1 | 0 | 0 | 15.11.2022 | Устный опрос; |
| 40. | Общие приемы табличного вычитания | 1 | 0 | 0 | 16.11.2022 | Устный опрос; |
| 41. | Вычитание как действие, обратное сложению. | 1 | 0 | 0 | 17.11.2022 | Устный опрос; |
| 42. | Вычитание как действие, обратное сложению. | 1 | 0 | 0 | 18.11.2022 | Устный опрос; |
| 43. | Вычитание как действие, обратное сложению. | 1 | 0 | 0 | 22.11.2022 | Устный опрос; |
| 44. | Нахождение неизвестного слагаемого | 1 | 0 | 0 | 23.11.2022 | Устный опрос; |
| 45. | Неизвестное слагаемое. | 1 | 0 | 0 | 24.11.2022 | Устный опрос; |
| 46. | Неизвестное слагаемое. | 1 | 0 | 0 | 25.11.2022 | Устный опрос; |
| 47. | Неизвестное слагаемое. | 1 | 0 | 1 | 29.11.2022 | Устный опрос; |
| 48. | Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2 | 1 | 0 | 0 | 30.11.2022 | Устный опрос; |
| 49. | Сложение одинаковых
слагаемых. Счёт по 2, по 3 | 1 | 0 | 0 | 01.12.2022 | Устный опрос; |
| 50. | Сложение одинаковых
слагаемых. Счёт по 2, по 3, по 5. | 1 | 0 | 0 | 02.12.2022 | Устный опрос; |
| 51. | Сложение одинаковых
слагаемых. Счёт по 2, по 3, по 5. | 1 | 0 | 0 | 06.12.2022 | Устный опрос; |
| 52. | Сложение одинаковых
слагаемых. Счёт по 2, по 3, по 5. | 1 | 0 | 0 | 07.12.2022 | Устный опрос; |
| 53. | Сложение одинаковых слагаемых. | 1 | 0 | 0 | 08.12.2022 | Устный опрос; |
| 54. | Сложение одинаковых слагаемых. | 1 | 0 | 1 | 09.12.2022 | Практическая работа; |
| 55. | Прибавление и вычитание нуля. | 1 | 0 | 0 | 13.12.2022 | Устный опрос; |
| 56. | Прибавление и вычитание нуля. | 1 | 0 | 0 | 14.12.2022 | Устный опрос; |
| 57. | Прибавление и вычитание нуля. | 1 | 0 | 0 | 15.12.2022 | Устный опрос; |
| 58. | Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток | 1 | 0 | 0 | 16.12.2022 | Устный опрос; |
| 59. | Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток | 1 | 0 | 0 | 20.12.2022 | Устный опрос; |
| 60. | Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток. | 1 | 0 | 0 | 21.12.2022 | Устный опрос; |
| 61. | Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток. | 1 | 0 | 0 | 22.12.2022 | Устный опрос; |
| 62. | Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток. | 1 | 0 | 0 | 23.12.2022 | Устный опрос; |
| 63. | Вычисление суммы трёх чисел. | 1 | 0 | 0 | 27.12.2022 | Устный опрос; |
| 64. | Вычисление разности трёх чисел. | 1 | 0 | 0 | 28.12.2022 | Устный опрос; |
| 65. | Вычисление суммы, разности трёх чисел. | 1 | 0 | 0 | 12.01.2023 | Устный опрос; |
| 66. | Вычисление суммы, разности трёх чисел. | 1 | 0 | 0 | 13.01.2023 | Устный опрос; |
| 67. | Вычисление суммы, разности трёх чисел. | 1 | 0 | 1 | 17.01.2023 | Практическая работа; |
| 68. | Текстовая задача:
структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. | 1 | 0 | 0 | 18.01.2023 | Устный опрос; |
| 69. | Текстовая задача:
структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. | 1 | 0 | 0 | 19.01.2023 | Устный опрос; |
| 70. | Текстовая задача:
структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. | 1 | 0 | 0 | 20.01.2023 | Устный опрос; |
| 71. | Зависимость между
данными и искомой
величиной в текстовой задаче. | 1 | 0 | 0 | 24.01.2023 | Устный опрос; |
| 72. | Зависимость между
данными и искомой
величиной в текстовой задаче. | 1 | 0 | 0 | 25.01.2023 | Устный опрос; |
| 73. | Зависимость между
данными и искомой
величиной в текстовой задаче. | 1 | 0 | 0 | 26.01.2023 | Устный опрос; |
| 74. | Выбор и запись
арифметического действия для получения ответа на вопрос. | 1 | 0 | 0 | 27.01.2023 | Устный опрос; |
| 75. | Выбор и запись
арифметического действия для получения ответа на вопрос. | 1 | 0 | 0 | 31.01.2023 | Устный опрос; |
| 76. | Выбор и запись
арифметического действия для получения ответа на вопрос. | 1 | 0 | 0 | 01.02.2023 | Устный опрос; |
| 77. | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи. | 1 | 0 | 0 | 02.02.2023 | Устный опрос; |
| 78. | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи. | 1 | 0 | 0 | 03.02.2023 | Устный опрос; |
| 79. | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись
решения, ответа задачи. | 1 | 0 | 0 | 14.02.2023 | Устный опрос; |
| 80. | Обнаружение недостающего элемента задачи (по
иллюстрации, смыслу
задачи, её решению). | 1 | 0 | 0 | 15.02.2023 | Устный опрос; |
| 81. | Обнаружение недостающего элемента задачи,
дополнение текста задачи
числовыми данными (по
иллюстрации, смыслу
задачи, её решению). | 1 | 0 | 0 | 16.02.2023 | Устный опрос; |
| 82. | Обнаружение недостающего элемента задачи,
дополнение текста задачи
числовыми данными (по
иллюстрации, смыслу
задачи, её решению). | 1 | 0 | 0 | 17.02.2023 | Устный опрос; |
| 83. | Обнаружение недостающего элемента задачи,
дополнение текста задачи
числовыми данными (по
иллюстрации, смыслу
задачи, её решению). | 1 | 0 | 0 | 21.02.2023 | Практическая работа; |
| 84. | Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между;
установление
пространственных
отношений. | 1 | 0 | 0 | 22.02.2023 | Устный опрос; |
| 85. | Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между;
установление
пространственных
отношений. | 1 | 0 | 0 | 23.02.2023 | Устный опрос; |
| 86. | Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между;
установление
пространственных
отношений. | 1 | 0 | 0 | 24.02.2023 | Устный опрос; |
| 87. | Распознавание объекта и его отражения. | 1 | 0 | 0 | 28.02.2023 | Устный опрос; |
| 88. | Распознавание объекта и его отражения. | 1 | 0 | 0 | 01.03.2023 | Устный опрос; |
| 89. | Распознавание объекта и его отражения. | 1 | 0 | 0 | 02.03.2023 | Устный опрос; |
| 90. | Геометрические фигуры: распознавание круга,
треугольника,
прямоугольника, отрезка. | 1 | 0 | 0 | 03.03.2023 | Устный опрос; |
| 91. | Геометрические фигуры: распознавание круга,
треугольника,
прямоугольника, отрезка. | 1 | 0 | 0 | 07.03.2023 | Устный опрос; |
| 92. | Распознавание объекта и его отражения. | 1 | 0 | 0 | 08.03.2023 | Устный опрос; |
| 93. | Построение отрезка,
квадрата, треугольника с помощью линейки;
измерение длины отрезка в сантиметрах. | 1 | 0 | 0 | 09.03.2023 | Устный опрос; |
| 94. | Построение отрезка,
квадрата, треугольника с помощью линейки;
измерение длины отрезка в сантиметрах. | 1 | 0 | 0 | 10.03.2023 | Устный опрос; |
| 95. | Построение отрезка,
квадрата, треугольника с помощью линейки;
измерение длины отрезка в сантиметрах. | 1 | 0 | 0 | 14.03.2023 | Устный опрос; |
| 96. | Длина стороны прямоугольника. | 1 | 0 | 0 | 15.03.2023 | Устный опрос; |
| 97. | Длина стороны
прямоугольника, квадрата | 1 | 0 | 0 | 16.03.2023 | Устный опрос; |
| 98. | Длина стороны
прямоугольника, квадрата, треугольника. | 1 | 0 | 0 | 17.03.2023 | Устный опрос; |
| 99. | Длина стороны
прямоугольника, квадрата, треугольника. | 1 | 0 | 0 | 21.03.2023 | Устный опрос; |
| 100. | Изображение
прямоугольника | 1 | 0 | 0 | 22.03.2023 | Устный опрос; |
| 101. | Изображение
прямоугольника, квадрата | 1 | 0 | 0 | 23.03.2023 | Устный опрос; |
| 102. | Изображение
прямоугольника, квадрата, треугольника. | 1 | 0 | 0 | 24.03.2023 | Устный опрос; |
| 103. | Изображение
прямоугольника, квадрата, треугольника. | 1 | 0 | 1 | 28.03.2023 | Практическая работа; |
| 104. | Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики
объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по заданным признакам). | 1 | 0 | 0 | 06.04.2023 | Устный опрос; |
| 105. | Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики
объекта, группы объектов
(количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по заданным признакам). | 1 | 0 | 0 | 07.04.2023 | Устный опрос; |
| 106. | Группировка объектов по заданному признаку. | 1 | 0 | 0 | 11.04.2023 | Устный опрос; |
| 107. | Группировка объектов по заданному признаку. | 1 | 0 | 0 | 12.04.2023 | Устный опрос; |
| 108. | 108. Закономерность в ряду
заданных объектов: её
обнаружение, продолжение ряда. | 1 | 0 | 0 | 13.04.2023 | Устный опрос; |
| 109. | 109. Закономерность в ряду
заданных объектов: её
обнаружение, продолжение ряда. | 1 | 0 | 0 | 14.04.2023 | Устный опрос; |
| 110. | 110. Верные (истинные) и
неверные (ложные)
предложения, составленные относительно заданного
набора математических
объектов. | 1 | 0 | 0 | 18.04.2023 | Устный опрос; |
| 111. | 111. Верные (истинные) и
неверные (ложные)
предложения, составленные относительно заданного
набора математических
объектов. | 1 | 0 | 0 | 19.04.2023 | Устный опрос; |
| 112. | 112. Чтение таблицы
(содержащей не более
четырёх данных);
извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в
таблицу | 1 | 0 | 0 | 20.04.2023 | Устный опрос; |
| 113. | 113. Чтение таблицы
(содержащей не более
четырёх данных);
извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в
таблицу | 1 | 0 | 0 | 21.04.2023 | Устный опрос; |
| 114. | Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными
(значениями данных
величин). | 1 | 0 | 0 | 25.04.2023 | Устный опрос; |
| 115. | Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными
(значениями данных
величин). | 1 | 0 | 0 | 26.04.2023 | Устный опрос; |
| 116. | Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением
геометрических фигур. | 1 | 0 | 0 | 27.04.2023 | Устный опрос; |
| 117. | Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением
геометрических фигур. | 1 | 0 | 1 | 28.04.2023 | Практическая работа; |
| 118. | Итоговая диагностическая работа | 1 | 1 | 0 | 01.05.2023 | Письменный контроль; |
| 119. | Что узнали. Чему научились. Закрепление. | 1 | 0 | 0 | 02.05.2023 | Устный опрос; |
| 120. | 120. Итоговый тест | 1 | 0 | 0 | 03.05.2023 | Устный опрос; |
| 121. | 121. Сложение и вычитание. | 1 | 0 | 0 | 04.05.2023 | Устный опрос; |
| 122. | 122. Повторение знаний о
нумерации. Числа от 11 до 20. | 1 | 0 | 1 | 05.05.2023 | Устный опрос; |
| 123. | 123. Повторение знаний о
нумерации. Числа от 11 до 20. | 1 | 0 | 0 | 09.05.2023 | Устный опрос; |
| 124. | Проект «Математика вокруг нас» | 1 | 0 | 0 | 10.05.2023 | Устный опрос; |
| 125. | 125. Табличное сложение и вычитание. | 1 | 0 | 0 | 11.05.2023 | Устный опрос; |
| 126. | Решение задач и выражений. Закрепление
вычислительных навыков. | 1 | 0 | 0 | 12.05.2023 | Устный опрос; |
| 127. | Решение задач и выражений. Закрепление
вычислительных навыков. | 1 | 0 | 0 | 16.05.2023 | Устный опрос; |
| 128. | Что узнали. Чему научились. Закрепление. | 1 | 0 | 0 | 17.05.2023 | Устный опрос; |
| 129. | Что узнали. Чему научились. Закрепление. | 1 | 0 | 0 | 18.05.2023 | Устный опрос; |
| 130. | Решение задач изученных видов. | 1 | 0 | 1 | 19.05.2023 | Практическая работа; |
| 131. | 131. Геометрические фигуры | 1 | 0 | 0 | 23.05.2023 | Устный опрос; |
| 132. | Закрепление изученного. | 1 | 0 | 0 | 24.05.2023 | Устный опрос; |
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 132 | 1 | 9 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Математика (в 2 частях), 1 класс /Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Акционерное общество«Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические пособия для учителя
1. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 1 класс. К УМК «Школа России» М.И.Моро
2. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 2 класс. К УМК «Школа России» М.И.Моро
3. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 3 класс. К УМК «Школа России» М.И.Моро
4. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 4 класс. К УМК «Школа России» М.И.Моро
5. Рудницкая В.Н.. Контрольные работы по математике: 1-4 кл в 2-х ч.
.6 Рудницкая В.Н.. Контрольно – измерительные материалы. Математика: 1, 2, 3, 4 классы.
7. Ситникова Т. Н. Контрольно – измерительные материалы. Математика: 1, 2, 3, 4 классы.
8. Рудницкая В.Н. Тесты по математике: 1, 2, 3, 4 классы к учебнику М.И. Моро и др.
9. Тренировочные примеры по математике, 1 класс, Задания для повторения и закрепления, Кузнецова М.И., 2014
10. Самсонова Л.Ю Математические диктанты М: «Просвещение», 2015 г
Печатные пособия
1.Разрезной счётный материал по математике (Приложение к учебнику 1 класс)
2.Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы. 1 класс.
3.Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10: от 1 до 20; от 1 ДО 100.
4.Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).
5.Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки).
6. пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.
7. Демонстрационная таблица умножения.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (диск CD-ROM), авторы С.И. Волкова, М.К. Антошин,
Интернет-ресурсы
1. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов
2. http://nsc.1september.ru/urok Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку)
3. http://nachalka.info/about/193 Презентации уроков «Начальная школа»
4. http://school-russia.prosv.ru/ Официальный сайт «Школа России»
5. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.
6. http://www.uroki.ru Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологи. 7. www.festival.1september.ru Газета «1 сентября». – Режим доступа
8. http://pedsovet.su/load/273 Сообщество взаимопомощи учителей
9. http://az999.ucoz.ru/ Мой персональный сайт
10. http://ardon3.ucoz.ru/ Сайт МБОУ СОШ №3 г. Ардона
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
1. Классная доска (магнитная).
2. Персональный компьютер с принтером.
3. Ксерокс.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
1. Наборы счётных палочек.
2. Наборы муляжей овощей и фруктов.
3. Наборы предметных картинок.
4. Наборное полотно.
5. Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр.
6. Демонстрационная оцифрованная линейка.
7. Демонстрационный чертёжный треугольник.
1 122
54 353 
