Составление рассказа по сюжетной иллюстрации «Прогулка по полю»

Конспект индивидуального логопедического занятия по развитию связной речи

Составление рассказа по сюжетной иллюстрации «Прогулка по полю»

Возраст ребенка – 6 лет

Цель: составление рассказа по сюжетной иллюстрации «Прогулка по полю»

Задачи:

Обучающие:

1. формировать умение составлять рассказ с наглядной опорой на сюжетную иллюстрацию

2.продолжать учить детей  составлять сложноподчиненные предложения, отвечая на вопросы.

Развивающие:

1.развивать зрительное  внимание и восприятие.

2.развивать умение выслушивать ответы товарищей.

Воспитывающие:

1.формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности и инициативности;

2.воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование: сюжетная иллюстрация «Прогулка по полю», иллюстрация с изображением девочки, мнемотаблица.

Ход занятия:

1. Создание положительной мотивации

Логопед: Катя, к нам на занятие сегодня пришла девочка Наташа, ее подружки прислали ей письмо о том, как проводят лето у бабушки, но Наташа не умеет читать и не знает, как узнать, что делали девочки. Но Лиза с Ирой положили вместе с письмом фотографию, поможем Наташе узнать, что делали девочки?

Катя: Да!

Логопед: Отлично, но для начала разомнем наш язычок.

1. Артикуляционная гимнастика

Логопед показывает ребенку карточки с артикуляционными упражнениями, ребенок их называет и выполняет упражнение перед зеркалом под счет до 10.

Артикуляционные упражнения:

- Вкусное варенье;

- Лопаточка;

- Чашечка;

- Маляр;

- Грибочек;

- Хомячок + дыхание (формирование целенаправленной воздушной струи и силы выдоха) – надуваем щеки и выдыхаем на занавеску;

- Заборчик;

- Лошадка;

- Чистим зубки;

- Горка;

- Часики;

- Качели;

- Иголочка.

1. Основная часть

• Сообщение темы и цели занятия

Логопед: Катя, сегодня мы с тобой научимся составлять рассказ по картинке «Прогулка по полю». Нам надо научиться красиво, красочно и интересно рассказывать историю, чтобы другим было приятно ее слушать.

• Показ и рассматривание сюжетной иллюстрации. Беседа по картине

Логопед показывает ребенку сюжетную иллюстрацию, дает ему на рассмотрение 10 секунд.

Логопед: Посмотри на картинку (даем 10 секунд).

Логопед: Кто изображен на картинке?

Катя: Две девочки

Логопед: Хорошо, что делает девочка в желтом сарафане?

Катя: Ловит бабочек

Логопед: Давай решим, как зовут эту девочку: Ира или Лиза?

Катя: Лиза

Логопед: Хорошо, теперь скажем, что делает Лиза

Катя: Лиза ловит бабочек

Логопед: Хорошо, что делает Ира?

Катя: Ира собирает цветы

Логопед: Хорошо, а какие цветы собирает Ира?

Катя: Ира собирает ромашки

Логопед: Где девочки гуляют?

Катя: в поле

Логопед: Правильно, какое время года?

Катя: лето

Логопед: Катя, как ты думаешь, девочкам нравится гулять в поле, почему?

Катя: Девочкам нравится гулять по полю, они улыбаются.

Логопед: Хорошо, для чего Ира собирает ромашки?

Катя: Я думаю, что Ира хочет подарить букет бабушке

Логопед: Хорошо, а для чего Ира хочет подарить букет ромашек бабушке?

Катя: Она хочет порадовать бабушку, сделать ей подарок

Логопед: Хорошо, запомни это. Сейчас мы будем составлять рассказ, но для этого нам нужно следовать плану.

• Составление плана рассказа

Логопед: Для начала нам нужно рассказать, когда, кто, куда пришел. После этого скажем, что делали девочки. Потом, чем закончилась прогулка.

1. 2. 3. 4.

5.

Разбираем с ребенком, что обозначает каждая иллюстрация (1-время года, 2- кто пришел, 3 – куда пришел (на поле), 4- кто что делал, 5 – чем закончилось).

• Пример рассказа педагога

Логопед: По этой картинке я составила такой рассказ:

Летом девочки пошли гулять в поле. Лиза ловила сачком бабочек, а Ира собирала ромашки. Девочкам было весело: они смеялись и улыбались. Когда Ира собрала букет из ромашек, она вместе с Лизой пришла домой и подарила его бабушке. Бабушка очень обрадовалась подарку внучек, ей было приятно.

Тебе понравился рассказ?

Катя: Да!

Логопед: Какие слова я использовала, что красочно рассказать про ребят?

Катя: порадовать, весело, смеялись, улыбались, обрадовалась, приятно

Логопед: Молодец. Теперь ты можешь составить свой рассказ.

• Составление рассказа ребенком самостоятельно (ребенок по плану составляет рассказ, логопед, при возникновении трудностей помогает ребенку: задает альтернативные, вспомогательные вопросы)

• Редактирование рассказа ребенка (педагог вместе с ребенком обсуждает составленный рассказ, отмечает, что можно было бы поменять, уточняет делали)

Анализируем пересказ по следующим критериям:

1. Рассказал ли ты о том, о чем нужно было рассказать?

2. Все ли ты рассказал?

3. Смог ли ты рассказать, как девочки веселились и как они порадовали бабушку? (выразили ли идею)

4. Рассказал ли ты все по порядку, как в схеме?

5. Интересно ли ты рассказал, красочно?

6. Не сказал ли ты о том, чего на картинке не было?

1. Заключительная часть

Логопед: Сегодня на занятии мы помогли Наташе узнать, о чем говорили девочки в своем письме и заодно научились составлять интересный рассказ. Катя, тебе понравилось занятие? Что тебе понравилось больше всего? Что было сложно?

Подводятся итоги занятия, проводится оценка и самооценка ребенка.