Технологическая карта открытого урока по русскому языку по теме "Антонимы"

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1) Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Цель этапа: включение учащихся в деятельность.

2-3мин.

1. Приветствие.

2. Перед учениками на столе лежат разрезанные карточки.

- Ребята, как вы думаете, какое задание я вам приготовила? (по какому-то принципу сгруппировать). Переверните карточки, посмотрите на них и выполните задание.

1. Лексическое значение - грамматическое значение.

2. Однозначные слова - многозначные слова.

3. Пассивный словарный запас - активный словарный запас.

4. Прямое значение - переносное значение.

5. Совершенно разное значение (омонимы) – одинаковое/близкое значение (синонимы).

ВСЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ НА СЛАЙДЕ

- По какому принципу вы разделили эти слова-термины на группы?

– На основе предложенного задания выскажите предположения, какая будет тема урока.

- Сегодня мы будем говорить о словах, имеющих противоположное значение (Антонимы.) СЛАЙД

-Тема знакома вам по программе начальной школы.

-А что такое антонимы? Дайте, пожалуйста, определение.

Но если вы знаете, что такое антонимы, то зачем сегодняшний урок?

- Чему мы должны научиться на уроках в этом учебном году?

Посмотрите на слайд: ПЕРЕД ВАМИ ТЕКСТ.

Сыплет белый снег на черную землю. Все вокруг становится пегим. Лес полосатый, как бока зебры. Борозды пашни – как клавиши у рояля, на белых речках – черные полыньи, на черных дорогах – белые лужи. На бело-черных березах черно-белые сороки сидят.

Н. Сладков. «Черным по белому» (ноябрь).

- Назовите антонимы.

- Действительно, в русском языке слова с противоположным значение называют антонимами. А в литературных произведениях это совсем не антонимы. А как именно они называются, вы узнаете на уроке.

Выполняют задания

Формулируют тему урока

Формулируют цели урока

Высказывают предположения темы урока

Формулировка определения.

2) Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.

2-3мин.

Ребята, прочитайте текст. Вставьте ПРОПУЩЕННЫЕ ОРФОГРАММЫ. Озаглавьте текст .

Странный в начале окт..бря лес: в нем рядом и в..сна и ос..нь, жёлтый лист и з..леные тр..винки. 
Поблекшие и зацв..тающие цветы. Сверкающий иней и бабочки. Теплое со..нце и х..лодная белая радуга. 
Ув..дание и расцвет. Т..шина и песни. Грус..но и радос..но.

Проверяем. – Назовите слова с орфограммой проверяемая гласная в корне слова (2-3 примера).

С орфограммой непроизносимая согласная в корне слова. САМОПРОВЕРКА ПО СЛАЙДУ.

-Ребята, есть ли в тексте слова, имеющие противоположные значения? Назовите их.

ПОБЛЕКШИЕ И ЗАЦВЕТАЮЩИЕ, теплое и холодное, увядание и расцвет, тишина и песни, грустно и радостно.

- Найдите в тексте слова, близкие по значению. Как они называются? Подберите синонимы к словам из текста:

3) Этап выявления места и причины затруднения.

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности и мотивация на новый способ деятельност

3-4мин.

1.

Прочитайте I текст. НА СЛАЙДЕ ТОЛЬКО ! ТЕКСТ

- Как он называется?

- О чем этот текст: Каким описан день?

- Что помогло вам определить, что день хмурый?

- Какая картина предстает перед вами?

- Но не все осенние дни бывают хмурыми и холодными. И вы сейчас в это убедитесь.

- Самостоятельно составьте текст, в котором осень будет яркой.

- Благодаря чему хмурый осенний день стал солнечным?

Обратите внимание на слова, которые говорят нам об этих днях. Что в них особенного? Какие они по значению?

1.

4) Этап построения проекта выхода из затруднения.

Цель этапа: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации.

4-6мин.

1. Обратимся к экрану.

2. Перед вами пары слов. Все ли они являются антонимами?

Правдивый - ложь

Добрый - щедрый

Мерзнет – зябну (влияет ли грамматическая форма слова на его значение? НЕТ, не влияет)

- Где можно узнать грамматическое и лексическое значение слова? Есть и словари антонимов. Знакомство со словарем.

СЛАЙД

Словарь антонимов – это словарь, содержащий пары слов антонимов. В 1971 г. вышел первый у нас “Словарь антонимов русского языка” Л. А. Введенской.

В словаре антонимов Н.П. Колесникова собрано более 1300 пар слов с противоположным значением. Как и в любом словаре, слова в нем располагаются по алфавиту. Вот так выглядит словарная статья из этого словаря:

Добрый – злой

Добрый – относящийся к людям с расположением, проникнутый сочувствием к ним, готовый помочь, отзывчивый.

Злой – исполненный недоброжелательства, враждебности, злобы.

Организует динамичную физкультминутку:

Я -руки вверх

Я- вправо

Я- левая рука

Я- ладошка вверх

Я- рука на правое плечо

Я встану

1. - Ребята, давайте найдём способы, которые помогут нам свободно определять антонимы как в тексте , так и в речи.

АЛГОРИТМ

I шаг

Слова отвечают на один вопрос

II шаг

Слова являются одной и той же частью речи

III шаг

Слова имеют противоположное значение

1.Коллективная работа по составлению

алгоритма

Оформление алгоритма на доске и

озвучивание своих действий.

Заранее подготовленный ученик знакомит

со словарем антонимов

Вы- руки вниз

Вы- влево

Вы- правая рука

Вы- ладошка вниз

Вы- рука на левое плечо

Вы-садитесь

5) Этап реализации построенного проекта

Цель этапа: построение и фиксация нового знания.

5-8мин.

1.Организует самостоятельную работу высказыванием Ф. Кривина. «Язык. Устный и письменный литературный и разговорный, свой и чужой, знакомы и незнакомый, правдивый и лицемерный, мертвый и живой – и все это язык, язык объединяющий и разъединяющий людей» , контролирует выполнение работы

- Как вы понимаете высказывание Ф.Кривина? Найдите антонимы, аргументируйте свой ответ, пользуясь алгоритмом.

1.Работа с высказыванием Ф. Кривина

6) Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Цель этапа: применение нового знания в типовых заданиях.

4-5мин.

Побуждает к высказыванию своего мнения, отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке

Рейтинговые задания

Задание № 1

Подберите антонимы к именам прилагательным и именам существительным в словосочетаниях:

Образец: добрый друг – злой враг

Теплый день –

Хорошее начало –

Полезный труд –

Последнее поражение –

Утренний уход –

Задание № 2 К словам левой колонки подберите антонимы из правой.

Близкий злой

Честь холодный

Редкий незнакомый

Правдивый новый

Узкий молчать

Известный дальний

Говорить ложный

Активный густой

Старый бесчестье

Горячий широкий

Добрый пассивный

Задание № 3. Записать антонимичные пары, обозначающие время, пространство, характер и настроение человека (по 2 примера).

-Кто выбрал 1-е задание? 2-е ? 3-е?

Проверка задания.

1.Выполняют задания по выбору

8) Этап включения в систему знаний и повторения.

Цель этапа: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

1.Организует работу с тестовыми заданиями.

1.Найдите слово, которое НЕ имеет антонима:

А.Вход,

Б.Рука,

В.Неприятель,

Г.Толстый

Вывод: Ко всем ли слова русского языка можно подобрать антоним? нет

2. Продолжите пословицу:

А.Не было бы счастья, да …………помогло.

Б.Хороша веревка длинная, а речь………..

- Ребята, скажите, а пословицы – это литературное произведение?

- Прочитайте названия литературных произведений. По какому принципу они построены?

Толстый и тонкий. Война и мир. Что такое хорошо и что такое плохо. (По принципу противопоставления). В русском языке есть термин АНТОНИМ, а в литературе термин АНТИТЕЗА  (от греч. ἀντίθεσις «противопоставление»). 

Посмотрите на экран. Найдите примеры антитезы.

Какое над нами небо –

Высокое или низкое?

Какое над нами небо –

Далекое или близкое?

С.Баруздин

Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, можно разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти.

Л.Н. Толстой.

- Какова роль антитезы в этих примерах? (Помогает ярче представить нарисованную автором картину природы, или показать совершенно различные возможности слова).

1.Выполняют тест.

Самопроверка по слайду

9) Этап рефлексии учебной деятельности.

.

1.Организует рефлексию, организует самооценку результатов учащихся.

На уроке я узнал…..

Мне было непросто выполнить задание…

У меня получилось……

Я смог……..

Было интересно узнать…..

ДЗ.1. С помощью антонимов-прилагательных охарактеризовать названных ниже животных – героев сказок и басен. Составить и записать сложные предложения с союзом а, подчеркнуть антонимы.

Волк простодушный, а лиса хитрая.

2. Придумать пару, которая имеет противоположную форму, составить с ними рассказ, используя антитезу

1.Рефлексия

2.Записывают домашнее задание.