Технологическая карта урока географии на тему "Реки"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формируемые УУД

1.

Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.

Приветствует уч-ся.

Что вы видите на слайде?

Совершенно верно. Это река.

Запишите тему в

опорный конспект и заполните первый и второй столбик таблицы: «знаю», «Хочу узнать»;

Фронтальный опрос детей

Приветствие, проверка готовности.

Выдвигают гипотезы, обосновывают их. Предлагают варианты ответов.

Тема урока: « »

Познавательные УУД:

Формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Знаю

Хочу узнать

Узнал

на уроке

Высказывают версии, записанные в опорном конспекте, из первого и второго столбика.

На берегу какой великой русской реки расположен наш город?

А зачем изучать реки? Какую роль они играют в природе и

Волга

высказывают свои формулировки

Регулятивные УУД:

Определять степень успешности выполнения работы.

нашей жизни?

Вывод: реки – это главный источник пресной воды для человека. И относиться к ним надо очень бережно.

На земле, есть районы, где нет рек, например на материке Австралия реки практически отсутствуют. Как объяснить жителям этих районов, что такое река?

Совершим путешествие по реке и узнаем о её строении.

высказывают свои формулировки

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других;

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

• формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

• публично защищать свою позицию.

2. Изучение нового материала

Найдите определение понятия

«река» в учебнике на стр. 88 Запишите определения в

Работают с учебником и опорным конспектом

Познавательные УУД:

- анализ объектов с

опорный конспект

В этом определении отмечены самые важные признаки реки. Назовите их

Теперь выясним, из каких частей состоит «река», и знакомство с ними будет на примере реки Волга. Начнем с определений.

Фронтальный опрос: определений «Исток»,

«Устье», «Приток».

Откройте атласы на стр 10-11, давайте определим где исток,

1. Постоянный водный поток;

2. Течет в выработанном углублении;

Ищут и зачитывают определения в учебнике на стр.88

Исток-начало реки.

Устье-место впадения реки в другую реку или океан.

Приток – река, впадающая в другую реку.

Исток – Валдайская возв-ть, Устье – Каспийское море.

целью выделения признаков,

-определение основной и второстепенной информации

-проводить синтез (восстановление целого из частей)

-анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные УУД: Самоконтроль.

Коммуникативные УУД:

• учет разных мнений,

планирование работы учебного сотрудничества,

- управление поведение партнера

• – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

устье реки Волга.

Работа с опорным конспектом. Подпишите на схеме «Части реки Волга» исток, устье.

А прежде чем определять притоки реки, мы сейчас посмотрим видео фрагмент Видеофрагмент

Определяем по атласу притоки Волги

Что образует река и её притоки? Ответ на стр.89 подпишите в опорном конспекте.

Работают с опорным конспектом

Смотрят видео

Определяют и подписывают на схеме в опорном конспекте.

Притоки реки:

ОКА - правый приток Волги, КАМА -

левый приток реки Волги.

Работают с учебником и опорным конспектом.

3.Первичное усвоение новых знаний. Модели-

рование.

По образцу самостоятельно заполните таблицу «Части реки» река Лены и Енисея. Слайд с ответами

1. вариант Лена

2. вариант Енисей Проверка и выставление баллов в лист самооценке

Познавательные УУД:

Фиксируют в графическую

(физминутка)

Существует два вида рек равнинные и горные, самостоятельно при помощи учебника на стр 89-90 и опорного конспекта заполните таблицу

Проверка и выставление баллов в лист самооценке

модель и в форме схемы выделяют связи и отношения. Регулятивные УУД:

Осуществляют самоконтроль. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Включает видеофрагмент

«Пороги и водопады»

По карте атласа выпишите название водопадов и название материка, на котором они находятся

Слайд с ответами

Самостоятельно, по стр. 91 заполните в опорном конспекте схемы питание и режимы реки

Слайд с ответами

Смотрят видеофрагмент о порогах и водопадах.

Работают с картой и таблицей

Проверяют и результаты заносят в лист оценивания

4. Первичное закрепление полученных знаний.

Географический диктант " Верно (+) -Неверно(-)"

1. Начало реки - это

устье

1. Река со всеми притоками - речная система

2. Место, с которого появляется постоянное течение воды в русле - это исток

3. Самая низкая часть

Выполняют работу и результаты заносят в лист оценивания

речной долины, по которой происходит сток воды - приток

5. Спокойное течение, извилистое русло, широкая долина, пригодная для судоходства - это равнинная река

Ответы:

1. -

2. +

3. +

4. -

5. +

Количество правильных ответов это количество баллов, которые вы запишите в лист самооценивания

5. Домашнее задание

Предлагает дифференцированное д/з:

1. найти информацию о толковании и происхождении названия реки

2. предложить меры охраны реки

6. Рефлексия

Теперь нам надо заполнить

третий столбик таблицы «Что

Регулятивные

УУД:

узнал на уроке».

Ребята за сегодняшний урок вы все получите оценки.

Сейчас узнаем какие.

Осознание причин успеха и неуспеха.

Коммуникативные УУД:

Владение монологической и диалогической формами речи.