1. Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Занимательный английский» для 5-9-го классов составлена на основе Закона РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказа МО и Н РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», Письма Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 г. № 03- 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»; Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ «ООШ 28», плана внеурочной деятельности.
Изучение английского языка определяется потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня становится жизнеобеспечением общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей. Изучение иностранного языка дает возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую. Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения в школе. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного мира.
Для реализации программы внеурочной деятельности по английскому языку был выбран УМK Вирджинии Эванс и Дженни Дули «Spotlight» (Express Publishing ). Предлагаемый УМК содержит все необходимые элементы для эффективного решения тех задач, которые ставит перед собой программа курса. Темы УМК «Spotlight» коррелируются с темами основной учебной программы по английскому языку в 5-9 классах.
Цель программы внеурочной деятельности - формирование и развитие коммуникативной культуры обучающихся, т.е. формирование и развитие языковой, речевой и социокультурной компетенции, необходимой для общения на иностранном языке (ИЯ), а также развитие и воспитание обучающихся средствами английского языка.
Достижение поставленной цели предполагается через решение следующих задач
Обучающие:
1. познакомить обучающихся c культурой стран изучаемого языка;
2. способствовать осознанию обучающимися иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
3. познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
4. формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
5. способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
Развивающие:
1. развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
2. развивать учебные умения и формировать у обучающихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
3. формировать у обучающихся готовность к общению на иностранном языке;
4. развивать технику речи, артикуляцию, интонацию.
Воспитательные:
1. совершенствовать умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
2. способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
3. способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими, коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
4. прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой;
Требования к результатам обучения учебной программы
Личностные:
1) приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.
2) получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура);
3) получение опыта самостоятельного общественного действия (умение представить собственные проекты);
Метапредметные:
1. познавательные УУД:
1) использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
2) пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
3) строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
4) работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
5) осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств; выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
6) осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
7) решать проблемы творческого и поискового характера;
8) самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
9) контролировать и оценивать результаты своей деятельности;
10) использовать ИКТ в проектной деятельности, уметь оформлять презентации.
2. регулятивные УУД:
1) самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
2) соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3) оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
4) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
3. коммуникативные УУД:
1) готовность и способность осуществлять межкультурное общение на ИЯ:
2) выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
3) вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ;
4) адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
5) спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
6) уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;
7) уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
8) уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
9) уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
10) проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
11) уметь адекватно реагировать на нужды других, в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
2. Планируемые результаты освоения предмета
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорение:
1) вести этикетный диалог в типичных ситуациях общения, диалог-расспрос и диалог — побуждение к действию;
2) уметь рассказывать о себе, семье, о распорядке дня, о своих увлечениях, хобби, о своем доме; о планах на будущее; о еде; о животных; о каникулах, отдыхе, праздниках; своей стране и странах изучаемого языка; о природе, погоде; о нашей планете, об экологических проблемах; об известных людях; о достопримечательностях своего города и городов мира;
3) вербально сигнализировать понимание или непонимание, переспросить, попросить повторить сказанное;
4) уметь дать оценочное суждение или выразить своё мнение и кратко аргументировать его;
5) уметь поприветствовать/попрощаться, выразить согласие/несогласие, выразить вежливую просьбу/предложение, выразить сожаление или радость, поблагодарить и ответить на благодарность, попросить/дать согласие, назначить встречу, извиниться, дать совет, выразить симпатию/антипатию, дать указания, спросить интересующую информацию;
аудирование:
понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных по содержанию текстов с общим и выборочным пониманием в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтение:
1) читать вслух небольшие аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдать правила чтения и нужную интонацию;
2) читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию, пользоваться словарём;
письменная речь:
1) писать с опорой на образец личное письмо, короткое деловое письмо, электронное письмо, рассказ, эссе, биографическую справку, статью;
2) умеют оформить поздравительную открытку, брошюру.
Языковая компетенция:
1) адекватное произношение и различие на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
2) применение основных правил чтения и орфографии;
3) распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная компетенция:
1) знание названий стран и некоторых городов изучаемого языка, их географическое положение;
2) знание достопримечательностей стран изучаемого языка;
3) знание национальных традиций и праздников страны изучаемого языка;
4) представление о некоторых особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
5) представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Межпредметные связи
Курс внеурочной деятельности «Занимательный английский» обеспечивает реализацию и расширение знаний по следующим предметам: русский язык, история, география, биология, литература, изобразительное искусство, музыка, информатика.
Формы занятий
Программа внеурочной деятельности предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность учащихся, работу в парах, будут применены такие технологии, как технология развивающего обучения, проектная технология.
Место курса внеурочной деятельности «Занимательный английский» в учебном плане.
Программа рассчитана на пять лет обучения из расчѐта 1 час в неделю и предназначена для работы с учащимися 5-9 классов.
Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности «Занимательный английский»
1. Коммуникативные умения
1) Говорение. Диалогическая речь
Ученик научится:
вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию) в стандартных ситуациях в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
2) Говорение. Монологическая речь
Ученик научится:
строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
описывать картинку/ фото с опорой на ключевые слова/ план/ вопросы.
Ученик получит возможность научиться:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
3) Аудирование
Ученик научится:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих изученные языковые явления.
Ученик получит возможность научиться:
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
4) Чтение
Ученик научится:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию;
читать и полностью понимать небольшие аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Ученик получит возможность научиться:
5) Письменная речь
Ученик научится:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план;
писать личное и деловое письмо, оформлять электронное письмо;
писать эссе-мнение, эссе - за и против.
Ученик получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул, писать личное и деловое письмо с опорой на образец;
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
писать эссе-мнение, эссе - за и против с опорой на план и речевые клише.
2. Языковые навыки и средства оперирования ими
1) Орфография и пунктуация
Ученик научится:
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания в конце предложения;
расставлять в личном и деловом письме знаки препинания, диктуемые их форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
2) Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
Ученик получит возможность научиться:
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.
3) Лексическая сторона речи
Ученик научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах тематики;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах тематики в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием конверсии в пределах тематики;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики курса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова в пределах тематики;
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком.
распознавать и употреблять в речи ранее изученные лексические единицы.
4) Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные, восклицательные;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+to be;
распознавать и употреблять в речи глаголы be и have got;
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные, притяжательные, указательные, неопределенные, возвратные, относительные, местоимения some/any/no и их производные и местоимения, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
распознавать и употреблять в речи предлоги времени, места, движения.
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи наречия времени, места, частотности и образа действия;
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous, Past Continuous, Future Continuous, Present Perfect, Past Perfect; Present Perfect Continuous
распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple, to be going to, Present Continuous;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can/could, may/might, must, have to, be allowed to, should
Ученик получит возможность научиться:
распознавать и употреблять в речи герундий и инфинитив;
определять последовательность наречий в английском предложении;
различать случаи употребления условных предложений 0, I и II типов;
распознавать и употреблять в речи конструкции и времена страдательного залога;
распознавать и употреблять косвенную речь (утверждения, побуждения, вопросы в косвенной речи).
3. Социокультурные знания и умения
Ученик научится:
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
Ученик получит возможность научиться:
3. Содержание рабочей программы
Курс внеурочной деятельности «Занимательный английский» рассчитан на 5 лет и включает следующие темы-блоки:
5 класс
1. Знакомство – 4 часа
2. Друг познается в беде – 4 часа
3. Дом, милый дом – 4 часа
4. Семья – 4 часа
5. Распорядок дня – 5 часов
6. Животный мир – 5 часов
7. Погода – 4 часа
8. Наслаждайся едой – 5 часов
6 класс
1. Времена меняются – 4 часа
2. Известные люди – 4 часа
3. Все хорошо, что хорошо заканчивается – 4 часа
4. Новые места, новые лица – 4 часа
5. Время покажет – 5 часов
6. Защита окружающей среды – 5 часов 7. Каникулы - 9 часов
7 класс
1.Народы мира - 4 часа
2. Распорядок дня - 4 часа
3. Шопинг до упада - 4 часа
4. События в нашей жизни - 4 часа
5. Планы на будущее - 5 часов
6. Эта восхитительная еда - 5 часов
7. Составляем биографическую справку - 4 часа
8. Встреча с опасностью - 5 часов
8 класс
1. Мир чудес - 4 часа
2. Соблюдаем правила - 4 часа
3. Наша красивая планета - 8 часов
4. Необычные каникулы - 5 часов
5. Присоединяемся к веселью - 5 часов
6. Живи сам и другим не мешай - 4 часа
7. Интернет-серфинг - 5 часов
9 класс «Австралия, Новая Зеландия»
| № п\п | Разделы, темы | Количество часов |
| 1. | Географическое положение и природа Австралии | 5 часов |
| 2. | История открытия Австралии | 4 часа |
| 3. | Правительство и население Австралии | 3 часа |
| 4. | Крупные города Австралии | 3 часа |
| 5. | Образование, культура и спорт в Австралии | 3 часа |
| 6. | Географическое положение Новой Зеландии. | 4 часа |
| 7. | История открытия Новой Зеландии. | 2 часа |
| 8. | Правительство Новой Зеландии. | 3 часа |
| 9. | Крупные города Новой Зеландии. | 2 часа |
| 10. | Образование, культура и спорт в Новой Зеландии. | 5 часов |
| | ИТОГО | 35 часов |
Тематический план программы
| Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности |
| 5 класс |
| Знакомство |
| Знакомимся друг с другом. Страны и национальности. Глагол to be в настоящем времени. Названия профессий. | Грамматика: знают спряжение глагола to be в настоящем простом времени, умеют образовывать утвердительную и отрицательную формы. Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам "Страны", "Национальности", «Профессии». Чтение: читают текст о жителях разных стран, совершенствуют навыки просмотрового и поискового чтения Аудирование /говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по темам «Названия профессий», «Страны и их столицы», "Знакомства", "Приветствие", учатся применять речевые клише - приветствия Письмо: совершенствуют навыки написания статьи в школьный журнал, представляя себя и учителей, работающих в школе. Проектная деятельность: делают презентацию о любой достопримечательности страны. |
| Друг познается в беде |
| Внешность человека. Конструкция have / has got. Модальный глагол саn. Описание внешности людей. | Грамматика: знакомятся с модальным глаголом can, в случаях выражения способности и вежливого отказа, знают случаи употребления и способы образования конструкция have / has got. Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам "Внешность человека", "Цвета". Чтение: читают тексты о людях разного возраста, занятий и профессий, совершенствуют навыки детального чтения. Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по темам "Внешность человека", учатся применять речевые клише приветствия и прощания. Письмо: совершенствуют навыки написания личного письма - знакомство с новым другом по переписке Проектная деятельность: - описывают внешность людей по фотографии |
| Дом, милый дом |
| Дом, мебель, предметы быта. Предлоги места. Множественное число существительных. Описываем свой дом, квартиру. | Грамматика: имеют представление о способах образования множественного числа существительных, знакомятся с указательными местоимениями this/these, that/those, конструкцией there is/are и предлогами места. Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам «Дом», «Мебель», «Приборы». Чтение: читают тексты с описанием домов, их местоположением, совершенствуют навыки ознакомительного чтения. Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по "Дом ", "Мебель», «Предметы быта», умеют назвать адрес, номер телефона. Письмо: совершенствуют навыки написания рекламы квартиры/комнаты для ренты. Проектная деятельность: оформляют презентацию своего дома/любимой комнаты. |
| Семья |
|
| Члены семьи. Притяжательный падеж существительных. Настоящее простое время. Личные и притяжательные местоимения. Древо семьи. | Грамматика: имеют представления о личных местоимениях, овладевают способом образования притяжательных местоимений, умеют различать случаи употребления настоящего простого времени. Лексика: знакомятся с новой лексикой по теме «Хобби», «Названия членов семьи», «Дни недели». Чтение: читают рассказ, совершенствуют навыки детального чтения Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи, учатся описывать семью, привычки членов семьи, называть дни недели и что они любят и не любят делать. Письмо: совершенствуют навыки написания личного письма другу по переписке. Проектная деятельность: оформляют древо своей семьи. |
| Распорядок дня |
| Работа, которая мне нравится, не нравится. Который час? Распорядок моего дня. Предлоги времени. Распорядок дня известного человека. | Грамматика: знакомятся с наречиями частотности и предлогами времени. Знают случаи употребления и способы образования настоящего простого времени. Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам «Который час», «Месяцы года», «Распорядок дня». Чтение: читают рассказ о работе тренера дельфинов, совершенствуют навыки детального понимания текста. Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по теме «Распорядок дня», учатся задавать личные вопросы. Письмо: совершенствуют навыки написания статьи о распорядке дня известного человека. |
| Животный мир |
|
| Описание животных (названия, окрас, привычки). Части тела животных. Вопросительные слова. Множественное число существительных (исключения). Описываем любимого животного. | Грамматика: знакомятся с вопросительными словами, знают способы образования множественного числа существительных и знакомятся со словами исключениями. Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам «Животные», «Цвета». Чтение: читают тексты о дельфинах и пингвинах, совершенствуют навыки ознакомительного и поискового чтения Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по темам «Животные», учатся рассказывать о животных, задавать специальные вопросы. Письмо: совершенствуют навыки письменной речи - составляют рассказ о любимом животном. |
| Погода |
| Какая сегодня погода? Настоящее длительное время. Погода в разных странах. Одежда. Климат. | Грамматика: знают случаи употребления и способы образования настоящего простого времени и знакомятся со способами образования и употребления настоящего длительного времени, учатся различать случаи употребления данных времен. Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам «Погода», «Одежда», «Климат». Чтение: читают тексты о погоде в разных странах, совершенствуют навыки ознакомительного и поискового чтения Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по теме «Погода», «Одежда», учатся говорить о погоде и описывать внешность людей, их одежду. Письмо: совершенствуют навыки написания открытки другу по определенному плану. Проектная деятельность: оформляют презентацию о любимом времени года в своей стране. |
| Наслаждайся едой |
| Еда. Напитки. Употребление many, much, a few, a little. Еда разных стран мира. Привычки, связанные с едой. | Грамматика: имеют представление об образовании множественного числа существительных, осознают разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, знакомятся с употреблением many, much, a few, a little. Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам «Еда», «Названия блюд», «Напитки» Чтение: читают рассказ о семейном ресторане Лаура, совершенствуют навыки детального понимания текста. Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки монологической речи по теме «Еда» учатся применять речевые клише – заказ блюд в кафе. Письмо: совершенствуют навыки письменной речи составляю рекламу ресторана в Абакане. |
| 6 класс |
| Времена меняются |
| Ирландия, остров Инишмо. Конструкция there was/were. Предлоги места. Прошедшее время глаголов can, have. | Грамматика: знакомятся с конструкцией there was/were и предлогами места. Учатся применять прошедшее время глаголов can, have. Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам «Места», «Здания» Чтение: читают статью из журнала об острове Инишмо в Ирландии, совершенствуют навыки ознакомительного и поискового чтения Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по теме «Места», «Здания», учатся описывать различные места города, применяют речевые клише - запрос информации об указании направления. Письмо: совершенствуют навыки письменной речи –составляют рассказ о себе: « Когда мне было 7». |
| Известные люди |
| Известные люди и их достижения. Простое прошедшее время. Задаем личные вопросы. Биография известного человека. | Грамматика: имеют представление об употреблении и способе образования прошедшего простого времени. Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам «Даты» Чтение: читают информацию о группе BSB, совершенствуют навыки ознакомительного и поискового чтения. Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по темам «Известные люди и их достижения", учатся задавать специальные вопросы. Письмо: совершенствуют навыки письменной речи – учатся писать биографию известного человека по плану. Проектная деятельность: составляют биографию Моцарта. |
| Все хорошо, что хорошо заканчивается |
| Чувства, реакция опасности. Предлоги движения. Прилагательные/наречия, союзная связь в предложении. Учимся писать рассказ. | Грамматика: знакомятся с образованием наречий, с союзными словами в предложении, узнают предлоги движения. Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам «Чувства человека», «Опасность» Чтение: чтение рассказа о двух друзьях, посетивших Сафари парк, совершенствование навыков ознакомительного чтения. Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по теме «Все хорошо, что хорошо заканчивается», учатся пересказывать рассказ. Письмо: совершенствуют навыки письменной речи, учатся писать рассказ по плану. |
| Новые места, новые лица |
| Лос-Анджелес. Степени сравнения прилагательных. Выражения предположения. Описание мест для посещения. | Грамматика: имеют представления об степенях сравнения прилагательных и словах исключениях. Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам «Города», «Транспорт». Чтение: читают рекламу Лос-Анджелеса, совершенствуют навыки ознакомительного и поискового чтения. Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по теме «Города», применяют выражения предположения. Письмо: совершенствуют навыки письменной речи - статья в журнал с описанием достопримечательности города. Проектная деятельность: готовят презентацию своего города. |
| Время покажет |
| Планы на будущее. Конструкция be going to. Настоящее длительное время для выражения будущего. Конструкция it will be/there will be. Пишем письмо другу о планах на будущее. | Грамматика: познакомятся с конструкцией be going to. Узнают о применении настоящего длительного времени для выражения будущего. Будут иметь представление о конструкции it will be/there will be. Лексика: знакомятся с новой лексикой по теме «Знаки зодиака» Чтение: читают письмо Дженни о ее планах на каникулах, совершенствуют навыки ознакомительного и поискового чтения Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по теме «Каникулы», учатся делать предсказания, используя конструкцию it will be/there will be. Письмо: совершенствуют навыки письменной речи - пишут другу о своих планах. Проектная деятельность: составляют гороскоп на следующую неделю. |
| Защита окружающей среды |
| Поможем окружающей среде. Как быть здоровым, глагол should. Употребление сan/can’t, must/mustn’t. Правила поведения. Пишем личное письмо-совет «Как быть здоровым?». | Грамматика: знакомятся с модальными глаголами сan/can’t (разрешение), must (обязанность), musn’t (запрет). Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам «Окружающая среда», «Здоровье», «Правила поведения». Чтение: читают статью о традициях Китая и Англии, совершенствуют навыки ознакомительного и поискового чтения Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по теме «Окружающая среда», «Здоровье», «Правила поведения». Письмо: совершенствуют навыки письменной речи - пишут письмо «Правила здорового образа жизни» Проектная деятельность: оформляют буклет с советами, как вести себя на пляже. |
| Каникулы |
| Страны для посещения. «Страны», «Достопримечательности». Настоящее совершенное время. Предлоги since, for. Пишем письмо другу о своих каникулах. «Странные посетители» 1 часть, дополнительное чтение. «Странные посетители» 2 часть, дополнительное чтение. Проверь себя. | Грамматика: знакомятся с употреблением и образованием настоящего завершенного времени и предлогов since, for. Имеют представление о временах группы simple.Умеют различать случаи употребления данных времен. Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам «Страны», «Достопримечательности». Чтение: читают текст о чаевых в Америке, рассказы о пришельцах, совершенствуют навыки ознакомительного и поискового чтения Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по темам «Страны», «Достопримечательности». Письмо: совершенствуют навыки письменной речи - пишут письмо другу о своих каникулах. |
| 7 класс |
| Народы мира |
| Знакомимся с жителями Таиланда. Опиши друга. Привет из Норвегии. Настоящее простое/Настоящее длительное времена | Грамматика: знают случаи употребления и способы образования настоящего простого и настоящего длительного времен, умеют различать случаи употребления данных времен Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам "Внешность и характер человека", "Профессии", "Повседневные занятия" Чтение: читают статьи о жителях Таиланда и Норвегии, совершенствуют навыки просмотрового и поискового чтения Аудирование /говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по темам "Моя семья", "Внешность и характер человека", учатся применять речевые клише - приветствия Письмо: совершенствуют навыки написания личного письма - пишут письмо другу о курорте Проектная деятельность: делают презентацию о любой стране и ее жителях |
| Распорядок дня |
| День из жизни космонавтов на орбите. Мой день. Прошедшее простое и конструкция used to. От бедности к богатству | Грамматика: знают случаи употребления и способы образования настоящего простого, имеют представления о местоположении наречий частотности в предложении, умеют различать случаи употребления прошедшего простого времени и конструкции used to при описании прошедших действий Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам "Распорядок дня", "Время", "Школьные предметы" Чтение: читают статьи об одном дне из жизни космонавтов на орбите, о том, как менялась жизнь знаменитых людей, совершенствуют навыки ознакомительного и поискового чтения Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по темам "Школьное расписание", "распорядок дня", учатся применять речевые клише согласия/несогласия Письмо: совершенствуют навыки написания личного письма - знакомство с новым другом по переписке Проектная деятельность: - пишут и оформляют журнальную статью о том, как изменилась жизнь актера/актрисы |
| Шопинг до упада |
| Экзотический шопинг в Париже. Порядок прилагательных в английском предложении. Всё, для всех, повсюду. В магазине. | Грамматика: имеют представление о порядке прилагательных в предложении, умеют образовывать степени сравнения прилагательных Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам "Виды магазинов", "Шопинг" Чтение: читают статьи об экзотическом шопинге в Париже, о фешенебельном и дорогом магазине Лондона "Харродз", совершенствуют навыки ознакомительного и поискового чтения Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по "В магазине", "В большом универмаге" , умеют описать потерянную собственность, спросить цены, учатся применять речевые клише - вежливые просьбы/предложения Письмо: совершенствуют навыки написания письма в бюро находок Проектная деятельность: оформляют презентацию о магазинах Абакана |
| События в нашей жизни |
|
| Годовщина свадьбы. Прилагательные и наречия в английском. Прошедшее длительное время. Однажды в день рождения. | Грамматика: имеют представления о случаях употребления и способах образования прошедшего простого и прошедшего длительного времен, умеют различать случаи употребления данных времен, осознают различие наречий и прилагательных Лексика: знакомятся с новой лексикой по теме "Чувства и эмоции: Чтение: читают короткие рассказы, совершенствуют навыки ознакомительного и поискового чтения Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи, учатся рассказывать истории, соблюдая последовательность событий, составлять рассказ очевидца Письмо: совершенствуют навыки написания рассказа - пишут рассказ по плану "Водопад" |
| Планы на будущее |
| Будущая профессия. Будущее простое и конструкция be going to. Путешествие на Шри Ланку. Условные предложения I типа. Назначаем встречи, пишем деловое письмо. | Грамматика: овладевают способами выражения будущего, умеют различать случаи употребления будущего простого времени, конструкции be going to и настоящего длительного для выражения действий в будущем, знакомятся с условными предложениями I типа Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам "Профессии", "Профессиональные качества", "Планы на будущее", "Каникулы" Чтение: читают высказывания подростков о планах на будущее, совершенствуют навыки ознакомительного и поискового чтения Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по теме "Планы на будущее", учатся применять речевые клише - назначение встречи Письмо: совершенствуют навыки написания личного письма - пишут письмо другу о летних каникулах, совершенствуют навыки написания делового письма - пишут деловое письмо-запрос информации |
| Эта восхитительная еда |
|
| Что едят звезды? Исчисляемые/неисчисляемые существительные. В ресторане. Рестораны быстрого питания. Каким должен быть хороший ресторан? | Грамматика: имеют представления о местоимениях неопределенного количества, о понятиях исчисляемое/неисчисляемое существительное, знакомятся с модальным глаголом should Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам "Еда и напитки", "Обслуживание в ресторане" Чтение: читают статьи о том, что едят звезды, о ресторанах быстрого питания, совершенствуют навыки ознакомительного и поискового чтения Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по темам "Составляем списка покупок", "Заказываем еду", "Советы по гигиене на кухне", учатся применять речевые клише - вежливые просьбы/предложения, согласие/отказ Письмо: совершенствуют навыки письменной речи - составляют брошюру о здоровом питании Проектная деятельность: готовят сообщение о плюсах и минусах ресторанов Абакана |
| Составляем биографическую справку |
| Работа врача. Настоящее завершенное время/прошедшее простое. Настоящее завершенное длительное время. История успеха | Грамматика: знают случаи употребления и способы образования настоящего завершенного и настоящего завершенно-длительного времен, умеют различать случаи употребления данных времен Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам "Здоровье и болезни", "Перемены в жизни" Чтение: читают статьи о Дайане Грей, враче из Англии, о Билле Гейтсе, совершенствуют навыки ознакомительного и поискового чтения Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по теме "Перемены в жизни", учатся делать заметки, применяют речевые клише - просить/давать разрешение. Письмо: совершенствуют навыки написания личного письма - пишут письмо другу о последних новостях Проектная деятельность: оформляют презентацию о жизни знаменитости |
| Встреча с опасностью |
| Гигантский кальмар. Прошедшее завершенное/прошедшее длительное времена. На волосок от гибели. Пишем историю "Снежная ловушка". | Грамматика: знают случаи употребления и способы образования прошедшего завершенного и прошедшего длительного времен, умеют различать случаи употребления данных времен Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам "Впечатления", "Чувства" Чтение: читают рассказы "Гигантский кальмар", "На волосок от гибели", совершенствуют навыки поискового и изучающего чтения Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки монологической речи по теме "Ход событий", учатся применять речевые клише - извинения в диалогической речи Письмо: совершенствуют навыки письменной речи составляю рассказ о неудачном опыте |
| 8 класс |
| Мир чудес |
| Скрытый мир чудес. Страдательный залог. Новая галерея для музея Шелби. Описываем знаменитую достопримечательность. | Грамматика: имеют представление о страдательным залоге, умеют образовывать страдательные формы глагола Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам "Достопримечательности", "Музеи", "Изобретатели" Чтение: читают статью о соляных копях в г.Величка, газетного объявления об открытии галереи в Музее Шелби, совершенствуют навыки ознакомительного и поискового чтения Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по теме "Достопримечательности", учатся наводить справки, описывать достопримечательности, применяют речевые клише - запрос информации Письмо: совершенствуют навыки письменной речи -составляют подборку фактов об исторических объектах Проектная деятельность: оформляют презентацию о Статуе Свободы в Америке |
| Соблюдаем правила |
| Ваш дом - опасное место для детей? Модальные глаголы. Несчастный случай. Пишем новостной репортаж. | Грамматика: имеют представление о повелительном наклонении, возвратных местоимениях, знают значения и грамматические особенности модальных глаголов Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам "Правила безопасности", "Травмы и несчастные случаи" Чтение: читают брошюру по безопасности дома, новостной репортаж, совершенствуют навыки ознакомительного и поискового чтения Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по темам "Правила безопасности, предупредительные знаки", учатся давать инструкции, применяют речевые клише - совпадение положительных/отрицательных результатов Письмо: совершенствуют навыки письменной речи составляют брошюру "Безопасная пешая прогулка" Проектная деятельность: оформляют новостной репортаж |
| Наша красивая планета |
| Проблемы экологии. Если бы я был президентом своей страны.... Условные предложения II типа. Вода повсюду. Насколько ты "зеленый"? Участвуем в решении экологических проблем. Как сделать наши города экологичными? | Грамматика: знакомятся с условными предложениями II типа, умеют применять временные формы глагола в главном и придаточном предложениях Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам "Загрязнение окружающей среды", "Вымирающие виды животных" Чтение: чтение высказываний подростков об экологических проблемах, статьи о сохранении питьевой воды, совершенствуют навыки ознакомительного и поискового чтения Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по теме "Загрязнение окружающей среды", учатся применять речевые клише - даем советы Письмо: совершенствуют навыки письменной речи пишут эссе "Что бы я сделал для защиты окружающей среды, если был президентом страны" Проектная деятельность: оформляют плакат "Как сделать наши город экологичным?" |
| Необычные каникулы |
| Элтон Тауэрс - место, где волшебство не кончается. Прогноз погоды. 3 градуса ниже нуля. Твои последние каникулы. Пишем статью о лагере | Грамматика: имеют представления об относительных местоимениях, учатся применять фразы, описывающие местоположения Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам курорты, погода, работа Чтение: читают статьи об отеле Элтон Тауэрс, о ледяном отеле в Швеции, совершенствуют навыки ознакомительного и поискового чтения Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по теме "Отпуск, каникулы", применяют речевые клише - просим/даем советы Письмо: совершенствуют навыки письменной речи открытка из курорта Проектная деятельность: оформляют брошюру "Добро пожаловать в лагерь Голден Бич" |
| Присоединяемся к веселью |
| Битва воздушных змеев. Бал-маскарад. Незабываемые моменты. Герундий. Твой последний день рождения | Грамматика: имеют представления о неличных формах глагола- инфинитиве и герундии, умеют различать случаи употребления Лексика: знакомятся с новой лексикой по теме "Праздники, подготовка к празднику" Чтение: читают статьи о битве воздушных змеях в Японии, о незабываемых моментах жизни, совершенствуют навыки ознакомительного и поискового чтения Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по теме "Праздники, подготовка к празднику", учатся применять речевые клише - даем указания, выражаем симпатию и антипатию Письмо: совершенствуют навыки письменной речи - пишут статью о своем последнем дне рождении Проектная деятельность: фото-отчет о последней вечеринке в честь дня рождения |
| Живи сам и другим не мешай |
| Животные в опасности. Косвенная речь. Что мы знаем о собаках? Домашние питомцы. | Грамматика: знают правила использования утвердительных и вопросительных предложений в косвенной речи Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам "Животные", "Домашние питомцы", "Вымирающие виды животных" Чтение: читают статью о вымирающих животное, статью о домашних питомцах совершенствуют навыки ознакомительного и поискового чтения Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по теме "Животные. Домашние питомцы", применяют речевые клише - договариваемся о встрече Письмо: совершенствуют навыки письменной речи - пишут статью-мнение "Являются ли кролики хорошими домашними питомцами" Проектная деятельность: оформляют фото-презентацию о ягуарах и африканских слонах |
| Интернет-серфинг |
| Что такое Интернет? Косвенная речь. Плюсы и минусы интернета. Дети в интернете: да или нет | Грамматика: знают правила использования восклицательных и побудительных предложений в косвенной речи Лексика: знакомятся с новой лексикой по темам "Технологии", "Компьютер", "Интернет" Чтение: читают статьи об интернете, о плюсах и минусах интернета, совершенствуют навыки ознакомительного и поискового чтения Аудирование/говорение: развивают аудитивные навыки, навыки диалогической и монологической речи по темам "Технологии", "Компьютер", "Интернет", учатся применять речевые клише - обратная связь Письмо: совершенствуют навыки письменной речи - пишут эссе-аргументацию (за и против) по теме "Плюсы и минусы интернета для детей", имеют представление об оформлении электронного письма |
4. Календарно – тематическое планирование внеурочной деятельности
«Занимательный английский»
| № Урока | Дата | Тема | Количество часов | Примечание
|
| 5 класс |
| Знакомство |
| 1 |
| Знакомимся друг с другом. | 1 |
|
| 2 |
| Страны и национальности. | 1 |
|
| 3 |
| Глагол to be в настоящем времени. | 1 |
|
| 4 |
| Названия профессий. | 1 |
|
| Друг познается в беде |
| 5 |
| Внешность человека. | 1 |
|
| 6 |
| Конструкция have / has got | 1 |
|
| 7 |
| Модальный глагол can | 1 |
|
| 8 |
| Описываем внешность людей | 1 |
|
| Дом, милый дом |
| 9 |
| Дом, мебель, предметы быта. | 1 |
|
| 10 |
| Множественное число существительных. | 1 |
|
| 11 |
| Предлоги места. | 1 |
|
| 12 |
| Описываем свой дом, свою квартиру. | 1 |
|
| Семья |
| 13 |
| Члены семьи. | 1 |
|
| 14 |
| Притяжательный падеж существительных. | 1 |
|
| 15 |
| Настоящее простое время. Личные и притяжательные местоимения. | 1 |
|
| 16 |
| Древо семьи. | 1 |
|
| Распорядок дня |
| 17 |
| Работа, которая мне нравится, не нравится. | 1 |
|
| 18 |
| Который час? | 1 |
|
| 19 |
| Распорядок моего дня. | 1 |
|
| 20 |
| Предлоги времени. | 1 |
|
| 21 |
| Распорядок дня известного человека. | 1 |
|
| Животный мир |
| 22 |
| Описание животных (названия, окрас, привычки). | 1 |
|
| 23 |
| Части тела животных. | 1 |
|
| 24 |
| Вопросительные слова. | 1 |
|
| 25 |
| Множественное число существительных (исключения) | 1 |
|
| 26 |
| Описываем любимое животное | 1 |
|
| Погода |
| 27 |
| Какая сегодня погода? | 1 |
|
| 28 |
| Настоящее длительное время. | 1 |
|
| 29 |
| Погода в разных странах. | 1 |
|
| 30 |
| Одежда, климат. | 1 |
|
| Наслаждайся едой |
| 31 |
| Еда, напитки. | 1 |
|
| 32 |
| Употребление many, much, a few, a little | 1 |
|
| 33 |
| Еда разных стран мира. | 1 |
|
| 34 35 |
| Привычки, связанные с едой. Проверь себя | 1 1 |
|
| 6 класс |
| Времена меняются |
| 35 |
| Ирландия, остров Инишмо. | 1 |
|
| 36 |
| Конструкция there was/were | 1 |
|
| 37 |
| Предлоги места. | 1 |
|
| 38 |
| Прошедшее время глаголов can, have. | 1 |
|
| Известные люди |
| 39 |
| Известные люди и их достижения. | 1 |
|
| 40 |
| Простое прошедшее время. | 1 |
|
| 41 |
| Задаем личные вопросы. | 1 |
|
| 42 |
| Биография известного человека. | 1 |
|
| Все хорошо, что хорошо заканчивается |
| 43 |
| Чувства, реакция опасности. | 1 |
|
| 44 |
| Предлоги движения. | 1 |
|
| 45 |
| Прилагательные/наречия, союзная связь в предложении. | 1 |
|
| 46 |
| Учимся писать рассказ. | 1 |
|
| Новые места, новые лица |
| 47 |
| Лос-Анджелес | 1 |
|
| 48 |
| Степени сравнения прилагательных. | 1 |
|
| 49 |
| Выражения предположения. | 1 |
|
| 50 |
| Описание места для посещения. | 1 |
|
| Время покажет |
| 51 |
| Планы на будущее. | 1 |
|
| 52 |
| Конструкция be going to | 1 |
|
| 53 |
| Настоящее длительное время для выражения будущего. | 1 |
|
| 54 |
| Конструкция it will be/there will be | 1 |
|
| 55 |
| Пишем письмо другу о планах на будущее. | 1 |
|
| Защита окружающей среды |
| 56 |
| Поможем окружающей среде. | 1 |
|
| 57 |
| Как быть здоровым, глагол should. | 1 |
|
| 58 |
| Употребление сan/can’t, must/musn’t | 1 |
|
| 59 |
| Правила поведения. | 1 |
|
| 60 |
| Пишем личное письмо-совет «Как быть здоровым» | 1 |
|
| Каникулы |
| 61 |
| Страны для посещения. | 1 |
|
| 62 |
| «Страны», «Достопримечательности» | 1 |
|
| 63 |
| Настоящее совершенное время. | 1 |
|
| 64 |
| Предлоги since, for | 1 |
|
| 65 |
| Пишем письмо другу о своих каникулах. | 1 |
|
| 66 |
| «Странные посетители» 1 часть, дополнительное чтение. | 1 |
|
| 67 |
| «Странные посетители» 2 часть, дополнительное чтение. | 1 |
|
| 68 69 |
| Проверь себя. Каникулы | 1 1 |
|
| 7 класс |
| Народы мира |
| 69 |
| Знакомимся с жителями Таиланда. | 1 |
|
| 70 |
| Опиши друга. | 1 |
|
| 71 |
| Привет из Норвегии | 1 |
|
| 72 |
| Настоящее простое/настоящее длительное времена | 1 |
|
| Распорядок дня |
| 73 |
| День из жизни космонавтов на орбите. | 1 |
|
| 74 |
| Мой день. | 1 |
|
| 75 |
| Прошедшее простое и конструкция used to | 1 |
|
| 76 |
| От бедности к богатству | 1 |
|
| Шопинг до упада |
| 77 |
| Экзотический шопинг в Париже | 1 |
|
| 78 |
| Порядок прилагательных в английском предложении | 1 |
|
| 79 |
| Всё, для всех, повсюду | 1 |
|
| 80 |
| В магазине | 1 |
|
| События в нашей жизни |
| 81 |
| Годовщина свадьбы | 1 |
|
| 82 |
| Прилагательные и наречия в английском | 1 |
|
| 83 |
| Прошедшее длительное время | 1 |
|
| 84 |
| Однажды в день рождения | 1 |
|
| Планы на будущее |
| 85 |
| Будущая профессия | 1 |
|
| 86 |
| Будущее простое и конструкция be going to | 1 |
|
| 87 |
| Путешествие на Шри Ланку | 1 |
|
| 88 |
| Условные предложения I типа | 1 |
|
| 89 |
| Назначаем встречи, пишем деловое письмо | 1 |
|
| Эта восхитительная еда |
| 90 |
| Что едят звезды? | 1 |
|
| 91 |
| Исчисляемые/неисчисляемые существительные | 1 |
|
| 92 |
| В ресторане | 1 |
|
| 93 |
| Рестораны быстрого питания | 1 |
|
| 94 |
| Каким должен быть хороший ресторан? | 1 |
|
| Составляем биографическую справку |
| 95 |
| Работа врача. | 1 |
|
| 96 |
| Настоящее завершенное время/прошедшее простое | 1 |
|
| 97 |
| Настоящее завершенное длительное время | 1 |
|
| 98 |
| История успеха | 1 |
|
| Встреча с опасностью |
| 100 |
| Гигантский кальмар | 1 |
|
| 101 |
| Прошедшее завершенное/прошедшее длительное времена. | 1 |
|
| 102 |
| На волосок от гибели | 1 |
|
| 103 104 |
| Пишем историю "Снежная ловушка" Проверь себя | 1 1 |
|
| 8 класс |
| Мир чудес |
| 104 |
| Скрытый мир чудес | 1 |
|
| 105 |
| Страдательный залог | 1 |
|
| 106 |
| Новая галерея для музея Шелби | 1 |
|
| 107 |
| Описываем знаменитую достопримечательность | 1 |
|
| Соблюдаем правила |
| 108 |
| Ваш дом - опасное место для детей? | 1 |
|
| 109 |
| Модальные глаголы | 1 |
|
| 110 |
| Несчастный случай | 1 |
|
| 111 |
| Пишем новостной репортаж | 1 |
|
| Наша красивая планета |
| 112 |
| Проблемы экологии | 1 |
|
| 113 |
| Если бы я был президентом своей страны.... | 1 |
|
| 114 |
| Условные предложения II типа | 1 |
|
| 115 |
| Условные предложения II типа | 1 |
|
| 116 |
| Вода повсюду | 1 |
|
| 117 |
| Насколько ты "зеленый"? | 1 |
|
| 118 |
| Участвуем в решении экологических проблем | 1 |
|
| 119 |
| Как сделать наши города экологичными? | 1 |
|
| Необычные каникулы |
| 120 |
| Элтон Тауэрс - место, где волшебство не кончается. | 1 |
|
| 121 |
| Прогноз погоды | 1 |
|
| 122 |
| 3 градуса ниже нуля | 1 |
|
| 123 |
| Твои последние каникулы | 1 |
|
| 124 |
| Пишем статью о лагере | 1 |
|
| Присоединяемся к веселью |
| 125 |
| Битва воздушных змеев | 1 |
|
| 126 |
| Бал-маскарад. | 1 |
|
| 127 |
| Незабываемые моменты | 1 |
|
| 128 |
| Герундий | 1 |
|
| 129 |
| Твой последний день рождения | 1 |
|
| Живи сам и другим не мешай |
| 130 |
| Животные в опасности | 1 |
|
| 131 |
| Косвенная речь | 1 |
|
| 132 |
| Что мы знаем о собаках? | 1 |
|
| 133 |
| Домашние питомцы | 1 |
|
| Интернет-серфинг |
| 134 |
| Что такое Интернет? | 1 |
|
| 135 |
| Косвенная речь | 1 |
|
| 136 |
| Плюсы и минусы интернета | 1 |
|
| 137 138 |
| Дети в интернете: да или нет Проверь себя
| 1 1 |
|
9 класс «Австралия, Новая Зеландия»
| № п\п | № п\п | Тема | Количество часов | Дата |
| По плану | По факту |
| | | Тема № 1. Географическое положение и природа Австралии | 5 часов | | |
| 1. | 1. | Расположение и рельеф. | 1 | | |
| 2. | 2. | Реки и пустыни. Климат. | 1 | | |
| 3. | 3. | Растительный и животный мир Австралии. | 1 | | |
| 4. | 4. | Провинции и территории. | 1 | | |
| 5. | 5. | Символика Австралии. | 1 | | |
| |
| Тема № 2. История открытия Австралии | 4 часа | | |
| 6. | 1. | Коренное население аборигены. | 1 | | |
| 7. | 2. | История открытия. | 1 | | |
| 8. | 3. | Первые поселения. | 1 | | |
| 9. | 4. | Жизнь в Австралии сегодня. | 1 | | |
| | | Тема № 3. Правительство и население Австралии | 3 часа | | |
| 10. | 1. | Форма правления. | 1 | | |
| 11. | 2. | Глава государства, премьер-министр. | 1 | | |
| 12. | 3. | Основные политические партии | 1 | | |
| | | Тема № 4. Крупные города Австралии | 3 часа | | |
| 13. | 1. | Канберра – столица Австралии | 1 | | |
| 14. | 2. | Сидней и Мельбурн. | 1 | | |
| 15. | 3. | Аделаида и Перт. | 1 | | |
| | | Тема № 5. Образование, культура и спорт в Австралии | 3 часа | | |
| 16. | 1. | Образование в Австралии. | 1 | | |
| 17. | 2. | Культура в Австралии. | 1 | | |
| 18. | 3. | Спорт в Австралии. | 1 | | |
| | | Тема № 6. Географическое положение Новой Зеландии. | 4 часа | | |
| 19. | 1. | Особенности географического расположения. | 1 | | |
| 20. | 2. | Реки и горы. Климат. | 1 | | |
| 21. | 3. | Растительный и животный мир Новой Зеландии. | 1 | | |
| 22. | 4. | Символика Новой Зеландии. | 1 | | |
| | | Тема № 7. История открытия Новой Зеландии. | 2 часа | | |
| 23. | 1. | История открытия и заселение. | 1 | | |
| 24. | 2. | Коренное население. | 1 | | |
| | | Тема № 8. Правительство Новой Зеландии. | 3 часа | | |
| 25. | 1. | Форма правления. | 1 | | |
| 26. | 2. | Глава государства, премьер-министр. | 1 | | |
| 27. | 3. | Основные политические партии | 1 | | |
| | | Тема № 9. Крупные города Новой Зеландии. | 3 часа | | |
| 28. | 1. | Веллингтон – столица Новой Зеландии. | 1 | | |
| 29. | 2. | Окленд. | 1 | | |
| 30. | 3. | Кристчёч, Данидин. | 1 | | |
| | | Тема № 10. Образование, культура и спорт в Новой Зеландии. | 5 часов | | |
| 31. | 1. | Образование в Новой Зеландии. | 1 | | |
| 32. | 2. | Культура в Новой Зеландии.. | 1 | | |
| 33. | 3. | Спорт в Новой Зеландии. | 1 | | |
| 34.
35. | 4.
5. | Творческий проект «Австралия и Новая Зеландия– страны Содружества Наций» Промежуточная аттестация | 1
1 | | |
| | | ИТОГО | 35 часов | | |
5. Учебно-методическое обеспечение
1. Virginia Evans, Jenny Dooley Enterprise 1 Beginner: Coursebook - Express Publishing, 2018
2. Virginia Evans, Jenny Dooley Enterprise Grammar 1: Student's Book - Express Publishing, 2018
3. Virginia Evans, Jenny Dooley Enterprise 1 Grammar: Teacher's Book- Express Publishing, 2017
4. Virginia Evans, Jenny Dooley Enterprise 1 Beginner: Workbook - Express Publishing, 2017
5. Virginia Evans, Jenny Dooley Enterprise 1 Beginner: Class CDs - Express Publishing, 2017
6. Virginia Evans, Jenny Dooley Enterprise 2 Elementary: Coursebook - Express Publishing, 2016
7. Virginia Evans, Jenny Dooley Enterprise Grammar 2: Student's Book - Express Publishing, 2016
8. Virginia Evans, Jenny Dooley Enterprise 2 Elementary: Teacher's Book- Express Publishing, 2016
9. Virginia Evans, Jenny Dooley Enterprise 2 Elementary: Workbook - Express Publishing, 2016
10. Virginia Evans, Jenny Dooley Enterprise 2 Elementary: Class CDs - Express Publishing, 2016
26
45
248 431 
