Запятая в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью

Тема: Запятая в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью

Тип: урок комплексного применения изученного

• Задачи: формирование предметных и метапредметных УУД через работу по теме урока.

Планируемые результаты

Предметные:

развивать умения применять  правило расстановки знаков препинания в сложном  предложений; отличать сложные предложения и предложения с однородными членами предложений; совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки .

Метапредметные:

Познавательные - развитие умения извлекать информацию из схем,иллюстраций,схем,текстов;

представлять информацию в виде схемы.

Коммуникативные – развитие умений донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; прогнозировать предстоящую работу;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Личностные:

Соблюдение этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей.

формирование мотивации к обучению и целенаправленной деятельности

Ресурсы урока:

Для учителя:

Для учащихся:

Ход урока:

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

1.Актуализация необходимых знаний

1.Организация оформления записей в тетрадях.

2.Анализ домашних работ.(две схемы к одному предложению)

Сравнить, выбрать верную.

1.Работа в тетради

2.Выбор верной схемы предложения, обнаружение причины ошибок.

2.Мотивация познавательной деятельности(постановка проблемы)

1.Любите ли вы преодолевать трудности?

-Поднимите руки, кто уверен, что справится с любыми трудностями.

-Какие советы вы бы дали тем, кто встретился с трудностями?

-Как вы думаете, что ещё помогает в преодолении трудностей?

2.Согласны ли вы с выражением:

Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

-Запишите это предложение. Составьте схему предложения. Посоветуйтесь в паре, если возникнут трудности.(проверка в парах)

-Были ли сложности при выполнении задания?

-Что вызвало затруднения?

-Предложите способы решения

-Сформулируйте тему урока.

-Поставьте задачи.

-Какие действия нужно уметь выполнять, чтобы успешно работать на уроке?(Алгоритм действий постановки знаков препинания в сложных предложениях)

Рассуждения о способах преодоления трудностей.

Выдвижение предположений

Запись предложения в тетрадь.

Работа в парах.

Обнаружение проблемы, формулирование темы урока, постановка задач.

Воссоздание порядка алгоритма действий.

(стр.160)

3.Организация познавательной деятельности

1.Словарная работа

Прочитайте транскрипции, догадайтесь, какие словарные слова записаны, запишите их.

[ к а р а б л`] [п у т` и ш э с т в` и й `э ] [п а г о д а ] [в` э т р` и н ы й` ]

- Какие слова записали? Обозначьте опасные места.

2.-Используя эти слова, составьте предложения по схемам, запишите их..Поработайте в парах.

[- = ].

[ - = ], но [ - = ].

[ - = ] , и [ - = ].

Корабль отправился в путешествие в ветреную погоду.

Погода была ветреной, но корабль отправился в путешествие.

Погода была ветреной, и корабль отправился в путешествие.

-Прочитайте схему и получившееся предложение.

-Оцените свою работу.(по алгоритму самооценки)

Физминутка

3.Упр.79 стр.74 .Работа с учебником. Выборочное составление схем к сложным предложениям.

4.Работа в группах.(карточки с текстом)

Оценивание.

Чтение транскрипций, запись словарных слов в тетрадь.

Составление и запись предложений по схемам.

Работа в парах.

Самостоятельная работа.

Работа в группах.

Чтение текстов и составление предложений.

4.Подведение итогов

1.- Назовите тему сегодняшнего урока.

- Удалось ли достигнуть поставленных задач урока?

- Кто на уроке испытал затруднения?

-В чём испытывали затруднения?Почему?

- Нужно ли ещё работать над данной темой?

2.Оцените вашу работу по таблице самооценки.(у каждого)

3.-Закончить наш урок я хочу притчей о двух соседях.

Жили рядом два соседа….

Пусть только в дружеском споре рождается истина, а добрые качества помогут вам добывать главную награду:знания!

Рефлексия.

5.Домашнее задание:

упр.81 стр.76, составить и записать 5 сложных предложений.

Графически объяснить постановку запятых.

Карточка самооценки

Карточка самооценки

ФИ

_____________________________

+

ФИ

_____________________________

+

Я умею расставлять запятые в сложных предложениях

Я умею расставлять запятые в сложных предложениях

У меня возникают трудности в расстановке запятых в сложных предложениях

У меня возникают трудности в расстановке запятых в сложных предложениях

Я не умею расставлять запятые в сложных предложениях

Я не умею расставлять запятые в сложных предложениях