Давление. Единицы давления

Тема урока: «Давление. Единицы давления

Цели урока:

- обучающая понимание физического смысла давления всеми учениками; выяснить особенности передачи давления в разных средах; продолжить формир: обеспечить ование навыков практической деятельности учащихся, умений применять знания для решения качественных задач в знакомой и незнакомой ситуации;

- развивающая: научить обобщать и систематизировать учебный материал; содействовать развитию мыслительных операций, речи, коммуникативной культуры учащихся;

- воспитательная: прививать умение работать в парах, самостоятельно добывать знания; формировать навыки взаимоконтроля, положительное отношение к учению;

Ход урока.

1. Вступительное слово учителя.

Вас я приветствую, друзья!

Сегодня в мир науки с вами,

Постигнув мудрость бытия,

Войдем мы твердыми шагами.

Работа мысли и стремленье к знаньям

Поможет вам понять всю сущность мирозданья.

Очень мудрый человек Г. Лихтенберг сказал: «То, что вынуждены открыть сами, оставляет в Вашем уме дорожку, которой Вы сможете снова воспользоваться, когда в этом возникнет необходимость».

1. Организационный момент.

Однажды великого мыслителя Сократа спросили о том, что, по его мнению, легче всего в жизни. Он ответил, что легче всего – поучать других, а труднее – познать самого себя.

На уроках физики мы говорим о познании мира. Как мы воспринимаем мир? Как мыслители или как художники?

Актуализация знаний.

Давайте вспомним основные физические понятия и явления, но вспоминать мы будем необычно для вас – наоборот, т.е. я вам буду предлагать варианты ответов, а вы сами будете формулировать к ним вопросы. Итак, приготовьтесь.

1 группа: Лист исследования

Исследовать давление в твердых телах.

1. Возьмите пластилиновый кубик и гвозди, проделайте несколько отверстий гвоздем в кубике. Пронаблюдайте за движением гвоздя.

2. Возьмите воздушный шарик, поместите в него тяжелые твердые предметы. Пронаблюдайте за давлением (куда направлена сила).

3. По результатам эксперимента сделайте вывод о передаче давления в твердых телах.

4. Объясните наблюдаемое явление на основе строения вещества.

5. Подготовьте отчет о проделанной работе.

2 группа: Лист исследования

Исследовать давление в жидкостях.

1. Возьмите воздушный шарик, наполненный водой. Попробуйте его сжать в нескольких местах. Пронаблюдайте за движением воды из отверстий в шарике.

2. Откройте тюбик с зубной пастой, сделайте сбоку несколько отверстие и выдавите содержимое.

3. По результатам эксперимента сделайте вывод о передаче давления в жидкостях.

4. Объясните наблюдаемое явление на основе строения вещества.

5. Подготовьте отчет о проделанной работе.

Жидкое

3 группа: Лист исследования

Исследовать давление в газах.

1. Возьмите воздушный шарик, надуйте его. Какой формы получился шарик? Попробуйте его сжать в нескольких местах и отпустить. Получается ли изменить форму?

2. Возьмите мыльные пузыри, выдуйте несколько мыльных пузырей. Какой формы получился мыльный пузырь?

3. По результатам эксперимента сделайте вывод о передаче давления в газах. (Почему воздушный шарик и мыльный пузырь всегда принимают сферическую форму?)

4. Объясните наблюдаемое явление на основе строения вещества.

5. Подготовьте отчет о проделанной работе.

Газообразное

Сравним, как будут оказывать давление на стенки твердые тела, жидкости и газ.

В процессе беседы заполняется таблица (на доске), в которой фиксируются возможные зависимости, предложенные учениками.

Учитель. Есть ли отличие в оказании давления? Что необычного? 
Ответы учеников: отличия есть - в случае давления твердых тел мы видим, что давление передается по направлению действия силы, а в жидкостях и газах давления передается по всем направлениям одинаково. 
Учитель. Молодцы! А вы знаете, что только что сами сформулировали закон Паскаля, который исследовал свойства жидкостей и газов.

1. Подведение итогов:

1. Физминутка

Каждая из групп показывает (используя воздушные шарики) характер расположения и движения частиц, соответствующего своему агрегатному состоянию вещества.

1. Рефлексия.

Вот и подходит к концу наше занятие.

• Как вам понравилось сегодня работать в группах?

• Все ли чувствовали себя комфортно?