"Деепричастие" урок для 6 класса.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный момент.

Цель:

- мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

1 мин.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.

Коммуникативные: умение слушать других.

II.Сообщение темы и цели урока.

Цель:

- определить тип урока, цель учебной деятельности.

2 мин.

Наш урок мне хочется начать со стихотворения Вадима Шефнера.

Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.
Словом можно продать, и предать, и купить,
Слово можно в разящий свинец перелить.
Но слова всем словам в языке нашем есть:
Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.
Повторять их не смею на каждом шагу,-
Как знамена в чехле, их в душе берегу.

– Скажите, как вы поняли этот отрывок? Что значит «убить и спасти» слом?

- Сегодня на уроке мы будем повторять тему «Деепричастие».– Откройте тетради. Запишите число и тему урока.

- Сегодня у нас с вами урок не совсем обычный. Необычный, потому что мы с вами постараемся приблизить самое любимое время года – лето!

- Но вначале давайте вспомним, как пишутся некоторые слова.

Слушают учителя, перерабатывают информацию, определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Записывают тему урока в тетради.

Познавательные: уметь осознавать учебно-познавательную задачу.

Коммуникативные:уметь определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:уметь планировать

в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или

самостоятельно необходимые действия.

Личностные: уметь положительно относится к учению, познавательной деятельности, желать приобретать

новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

III. По­вторение материала по теме урока.

1) Объяснительный диктант

Цель:

- актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

- повторить правило написания НЕ с разными частями речи.

3 мин

Неотправленное письмо, не дожидаясь ответа, никем не замеченный, не дошёл до ручья, не беспокоясь о себе, не зная дороги, не глубокая, а мелкая река.

– Как пишется НЕ с деепричастиями?

Создает проблемную ситуацию, в которой учащиеся обнару­живают недостаток своих знаний и желание активно преодо­левать возникающие противоречия в процессе учебной деятель­ности.

Пишут объяснительный диктант.

Устанавливают причинно-след­ственные связи между отдельны­ми языковыми яв­лениями, отвеча­ют на вопросы.

Познавательные: выпол­няют учебно-познаватель­ные действия в материали­зованной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают

недостаточность своих знаний,

принимают и сохраняют учебную за­дачу.

Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на во­просы других, формулиру­ют собственные мысли, вы­сказывают и обосновывают свою точку зрения.

Личностные: устраняют пробелы в знаниях, совершенствуют имеющиеся; осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; прояв­ляют способность к само­оценке своих действий, по­ступков.

2) Опрос по теории.

Цель:

- повторить сведения о деепричастии и деепричастном обороте.

(7мин)

– Без чего не бывает ни одного лета? Конечно, без цветов. Давайте нарисуем и украсНа их обратной стороне записаны вопросы, поэтому, чтоб украсить ёлку, выбранной вами игрушкой, надо ответить на вопрос. Посмотрим, кто лучше всех справится с этим заданием.

Учащиеся по парам оформляют задание «Цветок»: из ватмана вырезаны ромашки, на внешней стороне лепестка напечатан вопрос, на внутренней необходимо написать ответ.

Вопросы:

Что такое деепричастие?

Назовите грамматические признаки деепричастия.

Как образуются деепричастия?

Что обозначают деепричастия несовершенного вида?

Что обозначают деепричастия совершенного вида?

Что такое деепричастный оборот?

Каким членом предложения является деепричастие и деепричастный оборот?

На какие вопросы отвечают деепричастия совершенного вида?

На какие вопросы отвечают деепричастия несовершенного вида?

(Ребята украшают оформляют «букет», озвучивая ответы)

- Мы с вами знаем, что некоторые ученые-лингвисты, рассматривают деепричастие как особую форму глагола. Почему?

Отвечают на вопросы, приводят примеры.

Регулятивные: уметь определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы, слышать и понимать речь других.

Познавательные:выпол­няют учебно-познаватель­ные действия в устной форме.

Личностные: устраняют пробелы в знаниях, совершенствуют имеющиеся.

3) Динамическая пауза.

Цель:

- проверить умение отличать деепричастие от других частей речи;

- сменить вид деятельности.

(3 мин)

- Давайте проверим, как вы умеете отличать деепричастие от других самостоятельных частей речи, от глаголов и причастий.

- Если я называю деепричастие, вы хлопаете в ладоши. Если же другую часть речи, топаете ногами.

Приезжавшие, уезжая, отдыхать, ушедший, миновав, играя, плывущий, открывая, открыть, открывшийся, удивляя, изумлять.

Выполняют задание учителя: деепричастие – хлопают в ладоши, другая часть речи – топают ногами.

Личностные: осознают необходимость заботы о здоровье; устраняют пробелы в знаниях, совершенствуют имеющиеся.

4) Разгадывание кроссворда.

Цель:

- повторить сведения об образовании деепричастий совершенного и несовершенного вида.

(7мин)

- Ребята, Лето забыло узнать короткую дорогу, и сейчас оно, наверное, стоит, задумавшись, и не знает, куда ему идти. Разгадав ключевое слово в кроссворде, вы поможете ему узнать название поляны, куда нужно прийти. Давайте его разгадаем.

Впишите в клетки деепричастия, образованные от глаголов.

(приложение 1)

Разгадывают кроссворд, образовывая от глаголов деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Познавательные: учатся работать с кроссвордом.

Регулятивные:контролируют учебные действия, замечают допущенные
ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении
учебной задачи.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность с классом.

Личностные:устраняют пробелы в знаниях, совершенствуют имеющиеся.

5) Работа с разноуровневыми карточками (работа в группах).

(7 мин)

Цель:

- проверить уровень усвоения темы урока.

– А пока Лето в дороге, мы работаем с карточками, которые находятся в конвертах.

Учитель раздает конверты с заданиями.

ЗАДАНИЕ: выпишите деепричастия из кроссворда под всеми чётными цифрами в строчку, через запятую. Выделите в них суффиксы.

Проверка задания №1

- Молодцы! Справились с заданием. Теперь Лето может спокойно продолжать путь. Дорога к поляне Деепричастие проходит по волшебному Хрустальному лесу. Лето идёт по лесу, любуясь красотой природы.

- Ребята, а для чего нужны деепричастия? (Ответы учеников)

- Конечно же, деепричастие, как и причастие, помогает нам выразить свои мысли точнее, образнее, эмоциональнее. Давайте убедимся в этом, наблюдая за тем, как умело используют деепричастия поэты.

(приложение 2)

ЗАДАНИЕ: найдите деепричастия, объясните постановку знаков препинания.

один из учеников у доски, остальные – на местах.

ЗАДАНИЕ: выпишите из записанных выше предложений деепричастие (по выбору), выполните его морфологический разбор.

ЗАДАНИЕ: правильно или нет, расставлены знаки препинания.

(приложение 3)

Выполняют в группах задания, предложенные учителем.

Познавательные:уметь работать с разными по уровню заданиями.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать с товарищами и уважать их мнение.

Регулятивные:планируют в сотрудничестве с одноклассниками необходи­мые действия, операции, действуют по плану.

Личностные: уметь проявлять инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы знаний.

6) Работа по развитию речи.

Цель:

- способствовать развитию умения использовать деепричастия и деепричастные обороты в своей речи.

(5 мин)

- Посмотрите на иллюстрацию, где изображён зимний сказочный лес, по которому путешествует Лето, и составьте предложения, используя деепричастные обороты и существительные, записанные на доске.

(приложение 4)

(Во время составления звучит музыка «Времена года. Зима»)

Строят предложения с деепричастными оборотами и существительными, предложенными учителем.

Коммуникативные:уметь слушать и понимать других.

Регулятивные:уметь оценивать результаты деятельности своей и товарища.

Познавательные:слушают товарищей, извлекая нужную информацию.

Личностные:устраняют пробелы в знаниях, совершенствуют имеющиеся.

7) Игра «Я редактор».

Цель:

- проверить умение видеть орфографические ошибки и исправлять их; вспомнить правила.

(5 мин)

- Вот Лето уже подходит к нашему городу. Близится окончание его путешествия, которое зависело не только от его смелости и отваги, но и от ваших знаний.

По дороге оно встретило Зиму, которая передала ему письмо для Деда Мороза. Стыдно ведь: дедушка не пойдем, что написано. Поможем ему?

(Приложение 5)

Исправляют ошибки в тексте, вспоминая правила.

Коммуникативные:уметь анализировать и исправлять предложения.

Познавательные:самостоятельно делать выводы, выбирать решение, обосновывать выбор.

Регулятивные:контролируют учебные действия, замечают допущенные

ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении

учебной задачи.

Личностные:устраняют пробелы в знаниях, совершенствуют имеющиеся.

IV. Рефлексия учебной деятельности (итог урока).

Цель:

- подвести итог проделанной работе на уроке.

(2 мин)

-Что нового узнали на уроке?

-Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?

-Как вы их преодолевали?

-Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?

-Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился - карточку с улыбающимся лицом, нет - карточку с грустным лицом.

(приложение 6)

Определяют свое эмоциональное состояние на уро­ке. Заполняют дневники дости­жений.

Познавательные:приобре­тают умения мотивирован­но организовывать свою деятельность.

Регулятивные:оценивают свою работу.

Коммуникативные:строят небольшие монологические высказывания

V. Домашнее задание.

Составить лингвистическую сказку о Деепричастии или деепричастном обороте или выполнить упражнение 217.

Записывают в дневник домашнее задание.

Познавательные:уметь выбирать решение, обосновывать выбор.

1.

О

Г

Л

Я

Д

Ы

В

А

Я

С

Ь

2.

С

В

Е

Р

К

А

Я

3.

С

П

Е

Ш

А

4.

К

У

П

И

В

5.

П

Р

Ы

Г

А

Я

6.

У

В

И

Д

Е

В

7.

Р

А

С

П

Е

Ч

А

Т

А

В

8.

О

Т

О

Р

В

А

В

Ш

И

С

Ь

9.

О

С

Т

А

Н

О

В

И

В

10.

С

Т

У

Ч

А

11.

И

Г

Р

А

Я

12.

Ш

Е

С

Т

В

У

Я