Диагностика профессиональных КОМПЕТЕНЦИЙ

Индивидуальный протокол
результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций
(предметных, метапредметных и методических) педагогических работников

Предмет диагностики: учитель начальной школы, учитель-дефектолог, учитель-логопед

Дата исследования: 06.04.2022

Муниципалитет: Лыткарино городской округ

ID и название школы: 1000007836604 МОУ СОШ №5

Образование: 2010, МГГУ им.Шолохова, Педагогика и психология

Квалификация: Педагог-психолог

ФИО участника: Логинова Ирина Николаевна

Диагностическая работа предназначена для оценки предметных, метапредметных и методических компетенций учителей, обеспечивающих предметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Задания диагностической работы (часть 1) охватывают основное содержание учебных предметов «Русский язык», «Математика», «Окружающий мир» в единстве содержательного и деятельностного компонентов и опираются на теорию и методику обучения по предмету, а также на метапредметные планируемые образовательные результаты обучающихся в соответствии с ФГОС НОО. Часть 2 диагностической работы нацелена на исследование функциональной грамотности педагога в части читательской и естественнонаучной грамотности. Часть 3 диагностической работы нацелена на исследование методических и коммуникативных компетенций учителей педагогов.

Результат участника исследования: 62 балла (96 %)

Максимальный балл за работу: 65 баллов

Уровень продемонстрированных результатов: Высокий

Предметные компетенции (суммарно 100 %):

• Русский язык: отсутствие дефицита (результат 100 %)

• Математика: отсутствие дефицита (результат 100 %)

• Окружающий мир: отсутствие дефицита (результат 100 %)

Метапредметные компетенции (суммарно 100 %):

• Читательская грамотность: отсутствие дефицита (результат 100 %)

• Естественнонаучная грамотность: отсутствие дефицита (результат 100 %)

Методические компетенции (суммарно 85 %):

• Требования ФГОС и ПООП: средний дефицит (результат 63 %)

• Методика обучения по предмету: выраженный дефицит (результат 25 %)

• Контроль и оценка знаний обучающихся по предмету: отсутствие дефицита (результат 100 %)

• Организация внеурочной деятельности: отсутствие дефицита (результат 100 %)

• Современные педагогические технологии: незначительный дефицит (результат 88 %)

• Основные методики воспитательной работы, разработка и применение современных психолого-педагогических теорий: отсутствие дефицита (результат 100 %)

• Управление учебной группой: отсутствие дефицита (результат 100 %)

Также в диагностике были обобщены результаты по различным видам деятельности, которые использовались вами в процессе выполнения заданий теста. Выявлены следующие дефициты:

• Знать понятия и термины: отсутствие дефицита (результат 100 %)

• Знать свойства объектов, процессов и явлений: незначительный дефицит (результат 87 %)

• Воспринимать первичную информацию: незначительный дефицит (результат 77 %)

• Воспринимать информацию из комплексных источников: отсутствие дефицита (результат 100 %)

• Сравнивать и классифицировать: незначительный дефицит (результат 87 %)

• Решать познавательные задачи, применять формально-логические операции: незначительный дефицит (результат 92 %)

• Обобщать результаты, строить модели: отсутствие дефицита (результат 100 %)

• Оценивать полученные результаты: отсутствие дефицита (результат 100 %)

• Применять умения для безопасной жизнедеятельности: отсутствие дефицита (результат 100 %)

• Применять умения к решению задач повседневной жизни: отсутствие дефицита (результат 100 %)

• Коммуницировать с окружающими: отсутствие дефицита (результат 100 %)

Развернутый анализ результатов диагностики