Дикие и домашние животные

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Форма

организации

учебной

деятельности

(Ф-

фронтальная, И-

индивидуальная,

П-парная, Г-

групповая)

Дидактический контент (ссылка и скриншот)

Описание контента

Планируемые результаты

предметные

Метапредметные
(П-познавательные,
Р - регулятивные, К
- коммуникативные)

личностные

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний.

3.Постановка учебной задачи и построение проекта открытия новых знаний.

4.Открытие нового знания.

5. Физминука

6.Включение в систему знаний и повторение.

7.Рефлек-сия

8. Домаш-нее задание(по выбору)

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Организация выявления объектов обсуждения и основные причины.

Получить новые знания по теме.

Отдых

обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Индуктивные

Проблем-ные

Поисковые

Нагляд-ные

повторить домашнее задание по теме «Живая и неживая природа». Необходимо выполнить тест и провести самопроверку.

Выполни задание «Какое животное лишнее».

- Ты догадался, о ком мы сегодня будем говорить на уроке?

- Как ты считаешь, мышь – дикое или домашнее животное?

- По каким признакам считается животное диким, а по каким - домашним животным?

- Это и будет целью нашего занятия - найти существенные признаки отличия диких и домашних животных.

- Для того чтобы ответить на поставленный вопрос тебе необходимо прочитать определение групп животных и примеры их представителей.

- Так мышь - это дикое или домашнее животное?- Запиши ответы заданий в рабочую тетрадь.

Физминутка

-Чего не знаете?- А откуда появились домашние животные?

- Вывод: все домашние животные произошли от диких животных.

- Как ты думаешь, с какой целью человек разводит домашних животных? Запиши своё мнение в рабочую тетрадь.

- Кто какую пользу приносит? Выбери любое животное: собака, овца, свинья, курица и заполни схему.

- Отгадай загадку: "Всех на свете он добрей, лечит он больных зверей".

- А как правильно называется эта профессия?

- Правильно, ветеринар.

– Как называют людей, которые разводят домашних животных?

- Какие ещё профессии, связанные с разведением и уходом за животными ты знаешь?

Скачай  документ1. 

Внеси в таблицу свое отношение к данному занятию, оценку своей работы. Пришли заполненный файл на электронный адрес: …………@mail.ru

1. Подготовить рассказ о домашнем животном.

2. Прочитать в учебнике «Легенды о животных», найти другие легенды о животных, рассказать одну.

Выполняет тест.

Называет животных и выявляет лишнее(объясняя свой выбор)

Читают текст в учебнике.

Выполняет задания в рабочей тетради.

Отвечает на вопросы

Отвечает на вопросы устно и письменно

Скачивает и открывает документ, заполняет его.

Ф

И

Ф

.

Ф

Тест

https://testedu.ru/test/okruzhayushhij-mir/2-klass/nezhivaya-i-zhivaya-priroda.html

Таблица https://disk.yandex.ru/i/W9hxHuT2TLLz3w

Учебник . 72-75

и рабочая тетрадь

 neizvestnyj_artist_-_vesyolaya_fizminutka_iplayer.fm_.mp3

Видео

https://yandex.ru/video/preview/8651357251477356939

Схема

https://disk.yandex.ru/i/3igOaogcHJMhLQ

Документ1.

https://disk.yandex.ru/i/VRHThTmhKISTOw

Тестовое задание и контролем результатов.

(5 мин.)

Таблица с изображением животных.

Работа с таблицей.

(3 мин)

Рассматривание картинки и выполнение задания.

5 мин.

Работа с рабочей тетради стр.51-52

10 мин.

3 мин.

13 мин.

1 мин

Знать: отличительные признаки диких и домашних животных, условиях их жизни, питании, заботе о потомстве и строительстве жилищ; профессии, связанные с уходом за домашними животными.

Уметь :приводить примеры диких и - Ты догадался, о ком мы сегодня будем говорить?

- Не догадался?

домашних животных, рассказывать, какую пользу приносят домашние животные человеку, называть профессии, связанные с уходом за домашними животными

осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно; работать по предложенному плану;

осуществлять анализ объектов с целью выделения их отличительных признаков, синтез; выбирать основания для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, делать выводы;

выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе.

проявление познавательного интереса к учебному материалу;

осознание необходимости бережного отношения к природе.