Дисграфия у младших школьников

Рекомендации логопеда по исправлению дисграфии у младших школьников.

Цель:

познакомить учителей начальных классов с различными видами дисграфических ошибок и методами их устранения

ДИСГРАФИЯ

• это частичное специфическое нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма.

Причины дисграфии:

• органическое повреждение корковых зон головного мозга, участвующих в процессе чтения и письма,
• запаздывание созревания этих систем мозга,
• нарушение их функционирования,
• длительные соматические заболевания детей в ранний период их развития.

Неблагоприятные внешние факторы

• неправильная речь окружающих,
• двуязычие,
• недостаточное внимание к развитию речи ребенка в семье,
• недостаточность речевых контактов,
• неблагоприятная семейная обстановка.

Причины:

• Затруднения в слуховой дифференциации звуков речи.
• Нарушения произношения ( не всегда).

Типичные ошибки

• Замены звонких согласных парными глухими и наоборот («томик» вместо «домик» или «удюг» вместо «утюг»).
• Замены мягких согласных соответствующими твердыми и наоборот («ден» вместо «день» или «клюмба» вместо «клумба»).
• Разнообразные замены в группах свистящих (С, 3, Ц) и шипящих (Ш, Ж, Ч, Щ) звуков: «сапка» вместо «шапка»; «зук» вместо «жук»;
• Разнообразные буквенные замены в группе сонорных согласных (Р, РЬ, Л, ЛЬ): «глачи» вместо «грачи»; «ледиска» вместо «редиска»

Дисграфия на почве нарушения анализа и синтеза

• Затруднения в анализе речевого потока.
• Недостаточное овладение навыками языкового анализа и синтеза.

Типичные ошибки

• пропуски букв в словах («лто» вместо «лето»);
• вставка лишних букв («стлол» вместо «стол»)
• перестановка букв («вебра» вместо «верба»)»
• пропуск слогов в словах («гова» вместо «голова»);
• вставка лишних слогов («гололова»);
• перестановка слогов («мотолок» вместо«молоток»)
• слияние нескольких слов в одно слово
• («детиигралиналугу»);
• разделение одного слова на части («у тюг», «о кно»).

Приемы формирования звукового анализа и синтеза

• последовательно называть звуки в слоге (игра «Телеграф»)
• делить слова на слоги, определять количество слогов и их последовательность (ребенку предлагается СЛОВО, которое он должен прохлопать или отстучать столько раз, сколько в нем слогов)
• выделять гласные (игра «Волшебные слова»)
• Определять твердые и мягкие согласные («Метаграмма»)
• определять количество звуков в слове («Цифровой диктант»

• Последовательно называть звуки в слове, определять каким по счёту стоит заданный звук.
• Составлять звуковую схему слова.
• Узнавать слова, предъявленные в виде последовательно произнесенных звуков или слогов.
• Образовывать новые слова с помощью «наращивания» звуков, слогов ( рот – крот, пол – полка) (игра «Какой новый звук появился»)
• Образовать новые слова путем замены в слове первого звука на какой-либо другой звук, слог (дом –сом, лом; сок –песок –носок) (игра «Метаграмма)
• Письменные задания: вставить пропущенную букву, выбрать нужную букву.

Упражнения для преодоления замены букв

• Писать под диктовку по 3 слога (ша-са-ша, ми-мы-ми)
• Определить каким по счёту стоит звук в слове, затем написать слово и проверить ( с- 5 , ш- 3 – пушистый).
• Графический диктант - составить схему предложения и подписать буквы С-Ш над теми словами в которых есть эти звуки.
• Записать диктуемые слова в два столбика под буквой С или Ш.
• Выбрать или придумать и записать слова с буквой С, а затем — с буквой Ш.
• Выбрать или придумать и записать слова, в которых содержатся сразу оба дифференцируемых звука
• Вставить вместо точек пропущенные в словах буквы С или Ш (капу-та, ко-ка, -умка)

Оптическая дисграфия ( Замена букв по принципу оптического сходства и искажённое их написание)

Ребёнок, как бы не видит разницы в начертании оптически сходных букв, что и приводит к их заменам на письме или к неправильному написанию некоторых букв.

Буквы, состоящие из однотипных элементов

• в рукописном шрифте это :

г, п, т, р; и, ш ; ц, щ ; б, в, д, у, з

• буквы отличаются различным количеством совершенно одинаковых элементов

( и, ш, ц, щ )

• разным расположением их в пространстве

( ш, т, в, д )

• кроме одинаковых, есть дополнительные элементы

( и, ц; ш, щ ) .

Типичные ошибки

• В недописывании элементов букв
• В добавлении лишних элементов.
• В написании вместо нужного элемента относительно сходного с ним.
• В неправильном расположении элементов букв в пространстве по отношению друг к другу.
• Полные буквенные замены касаются в основном сходных по начертанию букв .

Для различения сходных по начертанию букв можно предложить следующие задания:

• Сравнить картинки, найди отличия.
• «Зашумлённые» рисунки – найди птиц среди ветвей.
• Выбор из всех букв алфавита, сходных по начертанию букв.
• Узнавание недописанных букв.

• Узнавание букв, наложенных друг на друга.
• Конструирование букв из элементов.
• Найди неправильные буквы.
• Переделать букву, сделать из одной буквы другую.
• Письмо под диктовку оптически сходных букв, а также слогов и слов, включающих эти буквы.
• Расшифруй слово (Изографы).
• Найди ошибки.

• Расшифруй и запиши слова.

1 = б ! = д по!1оро!ок, 1лю!о, 1у!ильник, !о1ро!ушный.

2 = п 3 = т 2арЗа, 2лоЗник, 2оЗо2, 2лоЗ.

|| - п ||| - т ||ор|||ной ||ос|||авил за||ла|||ку на ||аль|||о.

• Исправь ошибки, найди правильное слово.

бубина дудина будина бидуна дубина дубна

• Найди и исправь ошибки

Воп таучок тлепёт понкую паупинку. Обнажбы лесоруды свалили дуд.

Аграмматическая дисграфия

• задержка речевого развития
• бедный словарный запас
• неумение грамматически правильно связывать слова между собой.

Типичные ошибки

• Слитное написание слов в предложении
• Пропуски, замены или слитное написание предлогов
• Ошибки согласования в роде, числе и падеже
• Неправильное построение предложения
• Трудности при подборе проверочного слова

Основные направления работы

Уточнение и обогащение словаря .

• Подбирать синонимы, антонимы.
• Подбирать глаголы, прилагательное к существительному.
• Образовывать прилагательное от существительного.
• Образовывать глаголы с различными приставками.