Документация учителя - логопеда по индивидуальной работе в детском саду
Уважаемые коллеги – учителя-логопеды! Нам хорошо с вами известно, сколько времени занимает работа по оформлению план – конспектов индивидуальных занятий, которые должны быть в нашей работе обязательно. Ведение документации отнимает немало времени. Каждое занятие должно быть записано. В нём должны отражаться все виды работы. В связи с этим у нас возникла идея создания шаблонов, которые очень удобно использовать для проведения индивидуальной коррекционной работы. Предлагаем вам примерный план индивидуального логопедического занятия.
Мы решили все этапы работы представить в таблице по речевым компонентам. В зависимости от логопедического заключения, нами разработаны несколько вариантов таких план – конспектов. Для дошкольников с фонетическим нарушением, с фонетико-фонематическим нарушением речи, с общим недоразвитием речи.
В готовый шаблон нужно только внести фамилию и имя ребёнка, дату проведения индивидуального занятия, указать литературу или другое пособие, которое было использовано для артикуляционной, дыхательной гимнастики, при автоматизации или дифференциации звуков. Для детей с общим недоразвитием речи, этапов больше, соответственно таблица более объёмная. Мы постарались внести основные игры по формированию лексико-грамматического строя речи. Если в занятие включена работа над развитием связной речи, то можно просто дописать тот рассказ, стихотворение, чистоговорку, над которыми идёт работа согласно перспективному планированию или лексической теме.
Итак, у нас появляется план – конспект на начало года (можно по периодам как у нас), в середине года и в конце, в зависимости от динамики развития ребёнка.
Такая идея записи плана – конспекта индивидуальных занятий во – первых: экономит время, а значит даёт возможность больше использовать его в работе с детьми, а во – вторых документация всегда содержится в порядке.
Вы можете воспользоваться нашей идеей, но изменить содержание индивидуального занятия на своё усмотрение. Для удобства размещения конспектов в файловой папке, мы сжимаем таблицу, можно уменьшить шрифт, тогда на формате А 4 помещается два или даже три таких занятия. В образце плана для ОНР, можно подчеркивать нужный вариант задания, можно вписать недостающее упражнение, указав страницу источника.
Мы оформляем ведение документации по индивидуальной работе в файловую папку на каждого ребёнка. В конце файловой папки нами представлена вся литература и дидактические игры, по которым ведётся работа. В графе «Артикуляционная гимнастика» мы указываем комплексы упражнений для каждой группы звуков. Эти комплексы так же прикладываются в папку по индивидуальной работе.
Будем рады, если наша идея пригодится вам в работе.
II период декабрь-январь-февраль
(Фамилия, имя ребенка) _______________________________________________________
Логопедическое заключение ФФНР _____________________________________________
ЦЕЛИ:
Продолжить работу по развитию артикуляционной и мелкой моторики, речевого дыхания.
Устранять дефектное звукопроизношение.
Постановка звуков [ ] [ ]
Автоматизация поставленных звуков [ ] [ ] в слогах, словах, фразах.
Продолжить развивать слуховое внимание, память, фонематическое восприятие.
Развивать умения и навыки дифференцировать звуки, сходные артикуляционно и акустически.
Формировать навыки пользования фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной речью.
Развитие психических функций …………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
Дата
| 1. Артикуляционная гимнастика | Комплекс для …………………………………………. |
| 2. Фонематический слух | Дидакт. /игра «Поймай звук [ ]» «Подбери слово на заданный звук» Дидакт. /игра «Хлопни, если услышишь звук [ ]» и другие…………………………………. |
| 3. Пальчиковая гимнастика | |
| 4. Звукопроизношение | Автоматизация [ ] [ ] в слогах, в словах, в предложениях словосочетаниях, связных высказываниях, в стихотворениях, чистоговорках, в спонтанной речи Дифференциация [ ] [ ] в слогах, в словах, в предложениях словосочетаниях, связных высказываниях, в стихотворениях, чистоговорках, в спонтанной речи |
| 7.Психические процессы | Упражнение на развитие памяти, внимания, мышления, воображения, представления и др. |
| 9.Подготовка к обучению грамоте | Звуковой анализ слова, составление схемы слова, деление слов на слоги, характеристика данного звука, печатание буквы, расшифровывание изографов и др. |
| 10. Графические навыки | Раскрашивание картинки по теме, печатание буквы, слогов слов, обвод по точкам узоров и букв, др. |
| 11. | |
(Фамилия, имя ребенка) ________________________________________________________
Логопедическое заключение ОНР… ________________________________
Дата
| 1. Артикуляционная гимнастика |
| Комплекс для …………………………….. |
| 2. Фонематический слух | Дидакт. /игра «Поймай звук [ ]» «Подбери слово на заданный звук» Дидакт. /игра «Хлопни, если услышишь звук [ ]» «Назови слово»
………………………………………………………………………………….. |
|
| 3. Пальчиковая гимнастика | Су-джок упр., сухой бассейн, самомассаж пальцев рук, пальч. гимн. с речевым сопровождением, сопряженная гимнастика…………………………….. |
| 4. Звукопроизношение | Автоматизация [ ] [ ] в слогах, в словах, в предложениях словосочетаниях, связных высказываниях, в стихотворениях, чистоговорках, в спонтанной речи
……………………………………………………………………………………
Дифференциация [ ] [ ] в слогах, в словах, в предложениях словосочетаниях, связных высказываниях, в стихотворениях, чистоговорках, в спонтанной речи
……………………………………………………………………………………….. |
| 5.Словарный запас | Д.игры: «Назови слово», «Подбери признак», «назови действие». |
| 6.Грамматические категории | Дид./игра «Один –много», «Назови ласково», «Чей? Чья? Чьи?», «1,3,5…» «Подбери признак», «Что делает?» и др. ………………………………………………………………………………………. |
| 7.Психические процессы | Упражнение на развитие памяти, внимания, мышления, воображения, представления и др ………………………………………………………………. |
| 8.Связная речь | Составление предложения с заданным словом, по схеме; составление рассказа по картинке, по серии сюжетных картин, по заданному началу, из личного опыта, пересказ произведения, творческое рассказывание и др. ……………………………………………………………………………………….. |
| 9.Обучение грамоте | Звуковой анализ слова, составление схемы слова, деление слов на слоги, характеристика данного звука, печатание буквы, расшифровывание изографов и др.
…………………………………………………………………………………….. |
| 10. Графические навыки | Раскрашивание картинки по теме, печатание буквы, слогов слов, обвод по точкам узоров и букв, др………………………………………………………………………… |
| 11. | |
|
|
|
Дата
| 1. Артикуляционная гимнастика |
| Комплекс для…………………………. |
| 2. Фонематический слух | Дидакт. /игра «Поймай звук [ ]» «Подбери слово на заданный звук» Дидакт. /игра «Хлопни, если услышишь звук [ ]» «Назови слово»
……………………………………………………………………………………….. |
|
| 3. Пальчиковая гимнастика | Су-джок упр., сухой бассейн, самомассаж пальцев рук, пальч. гимн. с речевым сопровождением, сопряженная гимнастика …………………………….. |
| 4. Звукопроизношение | Автоматизация [ ] [ ] в слогах, в словах, в предложениях словосочетаниях, связных высказываниях, в стихотворениях, чистоговорках, в спонтанной речи
…………………………………………………………………………………………..
Дифференциация [ ] [ ] в слогах, в словах, в предложениях словосочетаниях, связных высказываниях, в стихотворениях, чистоговорках, в спонтанной речи ………………………………………. |
| 5. Словарный запас | Д.игры: «Назови слово», «Подбери признак», «Назови действие» …………………………………………………………………………………………… |
| 6. Грамматические категории | Дид./игра «Один –много», «Назови ласково», «Чей? Чья? Чьи?», «1,3,5…» «Подбери признак», «Что делает?» и др.
………………………………………………………………………………………. |
| 7. Психические процессы | Упражнение на развитие памяти, внимания, мышления, воображения, представления и …………………………………………………………………………………………. |
| 8. Связная речь | Составление предложения с заданным словом, по схеме; составление рассказа по картинке, по серии сюжетных картин, по заданному началу, из личного опыта, пересказ произведения, творческое рассказывание и др.
……………………………………………………………………………………….. |
| 9. Подготовка к обучению грамоте | Звуковой анализ слова, составление схемы слова, деление слов на слоги, характеристика данного звука, печатание буквы, расшифровывание изографов и др.
…………………………………………………………………………………….. |
| 10. Графические навыки | Раскрашивание картинки по теме, печатание буквы, слогов слов, обвод по точкам узоров и букв, др ………………………………………………………………………… |
|
|
|
680
80 473 
